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1、V此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、DV录制10-40分钟）完成阶段3 课堂教学视频上传，以及后期阶段4 作业三：教学反思的提交任务教学过程教学过程设计意图时间安排1题目大气压强年级学科八年级课型信息技术与 学科整合课授课教师刘雅琴工作单位平湖市稚川实验中学1教学目标1 .知识与技能：知道大气有压强；知道大气压数值的测量方法以及估测方法。2 .过程与方法：体验大气压强的存在；探究测量大气压强的方法；联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。3 .情感态度价值观：培养学生动手和积极探究的精神；认识大气压的存在与变化对人
2、类生活的影响。1教学重难点1关键【教学重点】1. 了解测量大气压的方法；2.知道大气压对人类生活的影响。【教学难点】1.设计多种方法证明大气压的存在；2.测量大气压大小的方法。1教学方法自学与指导，实验演示、设计与讨论相结合的综合启发式。1运用的1信息技术工具硬件：计算机白板软件：PPT、拔火罐等视频1教学设计思路引用生活的最常见的实例感知大气压的存在利用覆杯实验等简单易操作实验让学生感知大气压存在同时，纠正一些错误的经验。 给出一些简易器材，通过小组讨论让学生设计一些能证明大气压存在的演示实验。 自学大气压值的测量方法1 .引入：利用生活实例走向物理世界。2,感知大气有压强（演示实验证明）活
3、动1演示实验并思考下列问题：（1）“覆杯实验将玻璃杯装满水，用硬纸 片盖紧倒过来或朝向各个方向（2） “瓶吞鸡蛋”：将点燃的酒精棉花放入 到广口瓶内，将鸡蛋放到瓶口，观察现象（3） “吸饮料”：用止水夹堵住进气口，吸 一次；放掉后再吸一次，比较现象（4） “马德堡半球”实验：用两个半球抽掉空 气，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么 原因？活动2师生分析实验：（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现 象及其原因。（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学 生或教师补充。活动3问：大气压有什么特点呢？学生思考回答，也可做演示说明。如在“覆杯 实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸 片不掉下来，从而
4、得出：大气向各个方向都 有压强。通过“马德堡半球”实验证明大气压 不但存在而且很大。3.怎样测量大气压？由学生自学后交流讨论，再整理由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生 亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点， 并尽可能解决活动中碰到的问题在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方 法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人 的方法，来拓展自己的思维演示实验10分 钟学生根据器材 设计实验10分 钟自学大气压测 量并落实相关 知识点5分钟 课堂练习并完 成相关练习15 分钟1板书设计（一）大气压强的存在1 .大气压强：大气对浸在里面的物体产生压强，简称大气压。2 .验证大气压的存在。3 .大气向各个方向都有压强。（二）大气压的大小1 .标准大气压=7 6 0毫米汞柱=1.0 1 X 1 0 5帕。2 .测量工具：水银气压计和空盒气压计。3 .离地面越高的地方，大气压就越小。