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1、医学微生物学实验教学改革之初探 摘要 为提高医学微生物学试验教学质量，激发学生学习爱好，驾驭试验基本操作技能的同时培育科研思维，对微生物试验进行了一些改革和探究。文章围绕优化试验老师配置，重视基础试验，增加设计性和综合性试验，加强试验室建设，重视生物平安等方面进行阐述。 关键词 微生物学；试验教学；教学改革 中图分类号G632.0 文献标识码B 文章编号1673-731009-0101-02 医学微生物学是一门实践性很强的医学基础课程，其与临床联系紧密，微生物检验结果的精确性对临床治疗起到事半功倍的作用。这一学科的学习离不开试验课的学习，通过试验课，学生可以更好的驾驭“形”，对病原微生物有感性
2、的相识，理解和巩固微生物理论学问的同时，驾驭微生物的探讨方法和试验基本技能。为了提高微生物试验教学的质量，达到培育高素养综合型人才的须要，我们对微生物试验教学进行了改革，并收到了好的效果。 1 传统微生物试验教学中存在的问题 传统的教学模式为:老师提示-学生视察-老师小结。先由老师向学生介绍试验原理、方法，然后，学生被动地根据要求去做，往往是用已知的标准菌株来验证理论，在这种教学模式下，学生缺乏学习的主动性，试验内容偏重于验证理论，忽视了思维实力的培育。目前开设的试验课内容多为演示性和验证性试验，综合性试验较少，创建性试验几乎没有。这种传统微生物学检验试验教学模式存在着明显弊端，不利于培育高素
3、养应用型人才。 目前的试验课教学是一种从属教学，相对于基础理论课而言，学生不重视。多数试验课不进行考试，学生就会认为试验课无关紧要，不珍惜试验机会，投入到试验课的时间和精力也相对较少，缺乏主动性和学习热忱。有些学生在微生物试验课上，无菌观念不强，取菌液时滴在试验台上也不消毒，白外套随意放置，上完试验课不消毒手就干脆到食堂吃饭，对试验室的生物平安重视不够。 2 微生物试验教学改革措施 2.1优化试验老师师资配置 我校微生物试验课均由硕士以上学历的老师带教，有专职试验老师做试验的打算及带教工作，教研室的老师也参加试验的打算工作，每次试验前都做预试验，对新进的试剂和菌种加以检验，对每一个试验环节可能
4、出现的问题加以分析，保证了试验课教学的质量。定期进行试验课的总结和探讨，随时对试验教学中出现的问题加以改正，不断优化教学的手段和方法，以学生为动身点，力争使每次试验课既熬炼了学生的基本技能，加深对理论学问的理解，又能培育学生的创新思维。 2.2 重视基础试验，培育学生扎实的微生物试验基本技能 医学微生物学试验是生命科学领域涉及面广、试验性及应用性很强的一门学科，其独树一帜的试验技术在学科发展中占据着重要的位置1。所以在试验教学中，首先应强化学生的微生物试验基本操作技能。在基础试验中，我们支配了细菌的接种培育技术，细菌的革兰染色法及抗酸染色法，油镜的运用，药敏试验，无菌操作技术以及消毒灭菌的方法
5、等，在试验的过程中始终强调无菌观念培育。在学生操作过程中加以监督，力争使每一个学生都驾驭正确的试验操作及运用仪器的方法，娴熟驾驭微生物试验基本操作技能。 2.3 引入设计性和综合性试验，提高学生的学习主动性 微生物学试验课的教学目的是培育学生的综合科研素养与实力，使学生在娴熟驾驭微生物学试验技术同时，验证并深化所学的理论学问，培育学生分析问题和解决问题的实力2。在微生物试验进行到一半时，这时学生已经驾驭了基本的操作技能，我们支配了一些综合性的试验，包括血液标本细菌学检查，尿液标本细菌学检查，痰液、粪便和脓汁的细菌学检查。通过这些模拟的临床标本，要求学生从标本的采集与处理、培育基的制备、微生物分
6、别培育起先，对所分别到的微生物进行形态、生化、血清学及毒力方面的鉴定，测定所分别到的微生物对抗生素敏感性，试验全过程均由学生自己或小组合作完成。这一过程使学生既巩固了基本的试验操作技能，又培育了分析问题、解决问题的实力，而且贴近临床工作，提高了学生学习的主动性和热忱。 试验室定期开放，老师激励学生自主设计试验，也可由带教老师提出思路，然后共同探讨制定试验方案。如今年9月份，带领学生做了关于手、试验室地面、桌面和空气中细菌的调查，而且不同试验室之间还做了比较，在实行各种消毒措施后又做了比较，取得了很好的结果。这一过程不但培育了学生的科研思维，而且加强了学生的无菌操作及消毒意识，学生们纷纷表示，细
7、菌真是无处不在，以后试验室用品肯定和生活用品分开，试验操作时防止污染，试验后细致洗手消毒。除此之外，老师的科研课题也带领一部分有爱好的学生参与，使学生了解一个试验课题，从选题到设计再到实施的整个过程，加强了学生的科研意识和爱好，增加了新学问和新技术，为学生今后走向社会后更好地从事科研工作打下基础。 2.4 加强与临床检验科室的联系，使学生学有所用 针对许多检验专业学生提出所学的试验内容到临床检验能否用上的问题，我们定期组织学生到附属医院检验科进行学习。有特地的临床检验工作人员进行讲解，从临床标本的采集分别，试验鉴定，仪器分析等，到最终出结果指导临床医生的治疗。学生不但了解到各种临床标本的检测方
8、法，而且还可以学到多种检验仪器的运用方法，极大的缩短了以后进入临床实习及工作的适应期。学生了解到检验工作的程序及其重要性后，回到学校后学习起来便会有的放矢，极大的增加了学习的主动性。 2.5 建立有效的试验室考核机制 建立合理的试验考核体系，在试验教学改革中具有重要的指导意义，是实施创新教化的重要保证3。以往，试验课成果是老师依据试验报告的状况赐予肯定的分数，但有一些学生上课不仔细完成试验，为了应付考核，有抄袭他人试验报告的状况，所以单凭试验报告不能客观的反映出学生的试验课状况及试验实际的实力。我们重点改革了试验课的考核方法，在第一节试验课上就明确告知学生试验课考试的方式，从而引起学生的重视，
9、收到了很好的效果，与以往的方法比，现在学生对待试验课的看法端正了，大部分能主动完成试验，仔细的书写试验报告，驾驭了正确的试验操作技能。我们实行的方法是试验课平常表现占20%，试验报告占30%，期末笔试占20%，基本操作占30%，以小组为单位有自主设计试验的可酌情加510分，试验课不及格者，不准许参与理论课的考试，这样做即可做到试验课考核的公允公正性，也可彻底扭转学生重理论课轻试验课的错误作法，从而使微生物试验课的教学效果得到提高。 2.6 加强试验室生物平安管理 鉴于近年来微生物试验室探讨与实践中已经出现或可能出现的生物危害，我们加强了试验室生物平安方面的保障工作 。由于运用的微生物并不都是灭
10、活或减毒的，有许多试验是要以致病微生物为探讨对象的，所以试验室制定了严格的规章管理制度，严格执行试验物品的回收和高压灭菌，试验菌液等不能干脆导入下水道，学生带到试验室的物品放置特定区域，不要接触试验台，白外套脱下后干脆放入袋中，回寝后与生活用品分开。师生在保证生物平安的前提下进行医学微生物学试验，并杜绝试验室微生物可能造成的生物危害。 通过对微生物试验一系列的改革，使学生系统的驾驭微生物学的基本试验方法和技巧的同时，提高了学生的思维实力及应用实力，使学生学习由被动变主动，提高了学生的综合素养，也得到了学生的确定。但医学微生物学试验课程改革是一项长期的系统工程，任重而道远4，真正将学问、实力、素
11、养的培育贯彻到试验的每一个环节，还有很长的一段路要走，只有不断的在实践中完善微生物试验课，才能更好的培育富有创新精神的高素养医学人才。 参考文献 1陈琼华,钱黎明.微生物学试验教学改革中培育学生创新实力的探究J.中山高校学报论丛,2022,26(6):22-26. 2彭宜红,曹杰,朱永红,等.抓住试验教学各个环节，实现对学生学问、实力、素养的综合培育J.试验技术与管理,2003，20(2):110-111. 3郭沈波,吴学秀,韩彦,等.药理学试验教学改革探讨J.青岛高校医学院学报,2022,42(2):182-184. 4卜宁,陶思源.实施“三高”教学,创建“微生物学试验”课程新体系J.微生物学通报,2022,33(1):169-173. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页