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1、广东省阳江市2022-2023学年度第二学期高一语文期末试题语文注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目 的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一文化空间是文化生存、发展与交流的场所，是特定空间、时间和其 中一种或多种文化的统一体。传统村落是承载中华传统文明与悠久历 史的重要载体，其
2、文化空间是彰显传统文化深刻内涵的物质表现。在 快速的城镇化进程中，大量传统村落在现代生活与文化影响下开展文 化空间更新与新型文化空间建设。但是，新建空间与设施往往趋于现 代风格，缺乏地域特色，缺乏对历史空间营建经验与智慧的继承。一处村落是否能够防止自然灾害、避免外界侵犯是人们考虑的首 要因素。古语有云，“高毋近阜而用水足，低毋近水而沟防省”“建 邦设都，皆凭险阻。山川者，天之险阻也；城池者，人之险阻也；城 池必依山川为固”。从功用角度思考，如此空间选址的本质源于先民 朴实的生存安全需求与防御意识。历史上的沿黄地区长期处于战争纷 乱中，是兵家必争的战略要地，人们常受外来匪患侵扰，因而需要将 村落
3、设在不易被外界发现、易守难攻的环境中，借助自然这一天然屏 障形成村落的第一道防御设施。村落街巷功能综合，一方面作为村落社会交往的主要媒介，通过线 性连接将不同功能空间组织起来，提供可达路径实现人在空间与空间 之间交流；另一方面则作为排水基础设施，将建筑单个空间的排水集 中到街巷中，再经由街巷引导至河流或池塘中，避免降雨集中时期引 发洪涝灾害；更有些村落借助复杂的街巷空间组织达到通风或防风目 的，以适应当地的气候。沿黄不同传统村落的街巷组织总体上都与村落内外水流走势、地 势高差等相匹配，同时又因局部地形地貌条件不一而有所差别，体现 出因地制宜的布局思想。沿黄传统村落空间营建坚持“劣地有用”的 思
4、想，以发挥土地的最优利用价值为导向，综合考虑周边山体、地势、 河流等有利条件与不良影响，在借助优势、规避劣势的考量中展开具 体功能空间布局。河文化；中观上，内涵挖掘，创黄河村落文化品牌；微观上，“三 生”融合，打造和谐人居环境。（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）6. D7. C8 .从情节发展的角度看，王队对朱明的表现“起疑” “问疑” “解 疑”构成了整个故事，起到了推动情节发展的作用。从人物关系的 角度看，王队是一个穿针引线式的人物，使小说中的人物联系在一起。 从人物形象塑造的角度看，王队的言行侧面衬托了朱明的形象。9 .含蓄地表现主题。小说结尾的歌声，用“我不看月亮，也没说 想
5、你”等含蓄地表达了朱明心中对月亮的想念，深化了主旨。引发 读者想象。歌声艺术化地彰显了人物的复杂情感，言有尽而意无穷， 韵味深远，引发读者想象，增强了文章感染力。情节上前后对照（照 应）。小说开篇写到主人公“再没哼唱过想你的时候问月亮，结 尾写到主人公和阳阳一起唱不动声色，前后呼应，形成对照，体 现了主人公从“情绪低落”到“慢慢回归”的心路历程。呼应标题 （点题）。文章以“我不看月亮”为标题，其实是这首歌的歌词，末 尾呼应标题，结构更加严谨。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题， 20分）13 . （1）太宗容颜威严庄重，入朝见他的各种官员，都失去了他们 （平日的）举止姿态
6、。（2）他直言不讳，大概连（即使）与他地位相 当或以下的人，听了他的话都觉得不能忍受，更何况是对于君主呢？14 . （1）同：两人都从人性的弱点出发，借用古事谈到君主需要臣 子进谏。（2）异：唐太宗以隋亡为例，论说臣子不进谏导致君臣亡国 破家；苏轼以贾谊谏文帝为例，证明进谏成就了汉代的安定和君臣的 美名o（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15 . D16 .照应前句天气之“异”，表现冬天之微寒。运用楚辞九 辩中的典故，感叹人在“穷愁”之中就连微寒也经受不住。为下 文向王明府求取资助做铺垫。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .不知江月待何人但见长江送流水大漠穷秋塞草腓孤城落日斗
7、 兵稀清明时节雨纷纷路上行人欲断魂（邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴 身/兼葭苍苍，白露为霜/兼葭萋萋，白露未晞/兼葭采采，白露未已/ 微雨众卉新，一雷惊蛰始）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小 题，10分）18 .如何办有温度的教育黄同学提出的就业建议使学生在 充满人文关怀的19 .举办教育思想大讨论活动，收集各方意见。优化学生生涯 咨询服务。开展了生涯规划月、核心就业能力提升、领航研习营等 精品活动。完善全员、全方位、全过程一体化育人体系。（二）语言文字运用n （本题共3小题，10分）20 .示例：原文使用了四个短句，节奏明快，更符合原文风格。 原文使用短句，以“它们
8、”开头，紧承前文，衔接更加紧密；四个 短句前后连贯，表意更加清晰而充分。21 .从容不迫：镇静沉着，不慌不忙；这里形象地写出了冬日的 黄河隐藏起激情与咆哮，悠然、缓慢地流淌。旅程：旅途，旅行路 程；这里写“我”经过黄河，总有所触动，这是“我”生命中的一段段 经历和路程。22 .排比。丰富内容：“才有了才有才有”的排比 修辞使内容丰富，突出了黄河有像母亲一样的胸襟和情怀。增强语 势：三个结构相似的句子排列连用，更强烈地赞叹了黄河胸襟宽广， 情怀博大。四、写作（60分）略在黄河沿岸传统村落的建造中，人们利用多种空间建造手法应对 黄河沿岸不同地段各异的地貌特征，由此呈现出窑洞建筑、关中合院 建筑、防
9、御堡寨建筑等多种建筑建造形制与空间形态特征。在我国乡 土社会中，宗族礼制与儒家文化的影响始终是第一位的，两者的内在 精神与秩序逻辑又是高度统一的。这种统一的精神文化思想使村落社 会产生了明确的秩序结构，不论是人与人之间还是空间与空间之间， 都具有明确的主次关系。不同于全域视角下的村落整体文化秩序轴线 的构建，局部文化空间布局营建则将人们的生产、生活与生命活动紧 密结合，实现了村落最高层面的礼制思想秩序与基础层面的生活空间 功能秩序相统一。（摘编自遂倩倩陕西沿黄传统村落文化空间营建智慧与保护传 承研究）材料二黄河是中华文明的重要发祥地。黄河流域河南段，是历史最悠久、 文化积淀最深厚、精神涵养最丰
10、富的地区。这里孕育的传统村落是黄 河流域的重要遗存，包含着丰富的物质文化遗产和非物质文化遗产。 从文化生态的视角上看，需要从宏观、中观、微观三个层面，实施系 统性的保护与发展工程，保护传承传统村落珍贵的历史文化遗产，保 护历史古迹周边的自然生态环境，突出人的主体地位，促进传统村落 “文化一人一自然”的和谐共生。从宏观上讲，国家与河南省级层面应尽快建立和健全传统村落保 护的制度保障体系。完善传统村落保护法规条例，尽快出台“河南省 传统村落保护实施条例”，真正做到传统村落保护有法可依，建立传 统村落评审认定与退出机制，构建传统村落动态监测及公众监督体系。 要从制度、政策、法规等方面为传统村落保护与
11、开发创造良好发展环 境，真正让传统村落成为传承黄河文化、展现中华传统魅力的重要载 体。从中观上讲，构建由历史文物保护单位、文化旅游业界、传统村落 研究机构、高校学者等多方参与的传统村落研究智库，对传统村落蕴 含的黄河地域文化进行挖掘，从而识别出河南省黄河流域传统村落在 整个发展演变过程中蕴含的区域地理环境、历史文化、民俗信仰及艺 术价值等重要信息，打造独具黄河文化内涵的特色符号。此外，沿黄 省份及河南省沿黄县市应加强区域间合作，共商黄河流域传统村落发 展大计，共同打造国内外知名的黄河文化品牌，形成黄河流域主题鲜 明、内涵丰富、产品独特的精品古村落线路和特色村落旅游产品。从微观上讲，应从文化生态
12、的角度看待传统村落的保护与发展，重 视人的地位，保护传统村落建筑以及周边的整体自然环境、人文等要 素。能够留得住乡愁的传统村落必然是一个环境优美、适宜生活，并 且充分尊重居民生存与生活权利的美好乡村。因此，传统村落的发展 要注重经济、社会、文化、生态的全方位发展，在传统村落景观规划 设计中，要促进传统村落“三生”空间结构的优化，将传统村落打造 成一个融生产、生活、生态为一体的空间，为传统村落居民、外来游 客营造出宜居、宜游的人居与旅游环境。（摘编自屈小爽文化生态视角下河南沿黄传统村落整体保护与 发展研究）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.大量传统村落在城镇化进程中追求
13、现代化风格，失去了地域特 色，也缺少营建经验和智慧。B.历史上沿黄地区的长期战乱，使得避免外界侵犯的安全需求成 为这些地区村落选址考虑的首要因素。C.村落社会主次鲜明的秩序结构，体现了宗族礼制与儒家文化在 内在精神与秩序逻辑上的高度统一。D.挖掘传统村落蕴含的黄河地域文化，打造黄河流域特色村落旅 游产品，需要多方多地参与。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.材料一第二段中引用的古语是古代村落选址必须遵循的原则和 标准。B.材料一分析了 “劣地有用”的思想，认为应从优势考量，展开具 体功能空间布局。C.材料二认为，应从制度、政策、法规等方面建立健全传统村落保 护的制度保障体系。D.两
14、则材料都谈到了沿黄传统村落的保护问题，并提供了具体可 行的保护举措。3 .下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.河南信阳郝堂村把民间文化元素艺术化地融入乡村建设中，重 塑了乡村诗意闲适的环境和原生态田园风光。B.大王庙村利用与河南大学的渊源，以及明代历史遗存，建设传统 四合院民宿，通过旅游经济带动脱贫致富。C.王家村尝试政府引导、农户自主经营等模式，政府推动与村民自 主保护相结合，兼顾了村落的保护与利用。D.黄墅村把老旧厂房改造提升为“匠心学社”，展示了独特的工匠 文化，使其成为极具吸引力的“网红”村。4 .两则材料都以沿黄传统村落为论述对象，但侧重点有所不同，请 结合材料进行
15、分析。5 .黄河流域的传统村落有着丰富的物质文化遗产和非物质文化遗 产，保护价值非常高。就沿黄传统村落的整体保护与发展问题，材料 二给了我们哪些启示？请结合文本简要概括。（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。我不看月亮侯发山细心的王队发现，这段时间，朱明像经霜的倭瓜，着头巴脑的，再 没哼唱过想你的时候问月亮。王队私下向小刘打听，小刘跟朱明 同宿舍。小刘这才恍然大悟地说：“是，有一段时间了，之前那首歌 是朱明每晚的主打。”整个消防队都知道，朱明的女朋友是一名护士，她叫月亮。两个人 的相识还缘于一场火灾事故，在那次救火过程中，朱明意外受伤，一 直陪护他的护士就是月亮
16、。小刘不止一次说过，朱明这叫因祸得福。听出了小刘话里酸溜溜的 味道，朱明心里跟抹了蜜似的，甜美着呢，也不去辩解。因为疫情的闹腾，以及朱明和月亮工作的特殊性，两人聚少离多。 月亮说，等支援上海回来，就来找他。谁知道，她从上海回来，他却 赶赴山西抗洪抢险。等到他从山西回来，她又奔赴郑州抗疫有一天，小刘悄悄给王队汇报，说他在朱明的床头看到两句话：“我 不看月亮，也不看你，这样月亮和你都蒙在鼓里。我看月亮，也看你， 你以为我只喜欢月亮，只有月亮知道，我喜欢你。”小刘疑惑地问： “王队，朱明是不是失恋了？ ”王队说：“别声张，我先找他聊聊。”这天晚上，看到朱明吃完晚饭一直躲在宿舍，王队一个电话把他叫 了
17、出来。“王队，是不是有任务了？“见到王队，朱明一改萎靡不振的样子， 精气神十足地说。王队心里很舒服，这就是他手下的兵，自己有天大的委屈，在工作 面前跟打了强心剂一样，没有一个寿种。他笑着说：“你小子就知道 任务，任务，没事，咱随便聊聊。”朱明抻了抻自己的衣服，不自然 地笑了。“今天农历十五，正是月圆的时候。”王队说罢，没有去看天上的 月亮，而是看着朱明。他发现，朱明垂着头，嘴里“嗯嗯”地应答着， 并没有去仰望天空。王队心里一惊：难道他跟月亮分手了 ？王队想了想，没有捅破那层 窗户纸，对朱明说：“兄弟，你想不想听听我的恋爱经过？ ”朱明这才抬起头，下意识地点了点头。王队说：“我谈过三次恋爱，第一
18、个只见过一次面，人家就拒绝了， 嫌我的工资低。第二个认识不到半个月，人家提出了分手，很直白地 说咱的工作太危险，担心自己当寡妇。第三个，也就是你现在的嫂子， 是我从火场里把她救出来的。她不顾家人的反对，死活要嫁给我 我现在体会到了那句话的含意：结婚找对象，不是要找自己喜欢的， 而是我喜欢自己的。”“王队，我”朱明张了张嘴，似乎要辩解。王队打断朱明的话，说：“别说了，早点休息吧，明天早上还要十 公里越野训练呢。”说罢，王队转身走了。“王队，事情不是你们想象的那样，月亮她很爱我！”王队猛地停住脚步，回过头，却发现朱明已经小跑着消失在夜色中。 月亮爱朱明，难道是月亮的家人反对？有可能。唉！王队重重叹
19、了口 气，不过，很快他的心里就释然了，消防队员连死都不怕，难道还怕 失恋？他相信朱明能够渡过这一关，只是时间早晚的问题。不出王队所料，过了一段时间，朱明像是度过寒冬经了春风的麦苗, 又开始茁壮了。消防队有一个传统习惯，只要有队员过生日，就在队里的餐厅，大 家一起热闹庆祝。轮到朱明的生日了，跟其他队员的生日一样，王队 特意自掏腰包订做了一个大蛋糕，还让自己的媳妇到餐厅帮忙，给朱 明擀面条，过生日一定要吃面条的，寓意长寿。就在生日蜡烛点燃后，大伙儿嚷着要朱明许愿的时候，餐厅进来了 一个手捧鲜花的女孩。一时间，大家都惊呆了，这女孩太漂亮了 高挑的个头，白嫩的皮肤，走路像模特，很有明星的气质。“你怎么
20、来了？不是说去外地支援了？ ”朱明迎上去，脸上开出了 花。女孩嫣然一笑，说：“半个月前回来了，一直在隔离，怕你担心， 没给你说。”“月亮，谢谢你！”王队叫起来。“王队，她不是月亮。“朱明赶 紧解释。女孩说：“我是月亮的李生妹妹阳阳，也是一名护士。”后来，大家才知道，月亮在抢救病人时被感染，医治无效去世。她 担心朱明过不了这个坎，临终前拜托妹妹开导朱明。在那次生日宴会上，朱明和阳阳合唱了一首歌：“我不看月亮， 也没说想你，这样月亮和你都蒙在鼓里。我站在原地，等风也等你， 把你写书上，也写心上”这首歌的名字叫不动声色。（摘编自教师报）6 .下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.小刘在王队向
21、自己打听朱明的事时才发现朱明有一段时间没唱 那首每晚必唱的主打歌，可见小刘有点冷漠。B.因救火受伤的朱明又因祸得福，他和陪护护士月亮谈起了恋爱。 这让同宿舍的小刘内心酸溜溜的，甚是嫉妒。C.王队讲述自己的三次恋爱故事，既显示出当前消防员找对象的 尴尬困境，又阐明找对象必须找一个爱自己的人。D.小说写大家误认为来到朱明生日庆祝会上的那位手捧鲜花的漂 亮女孩是月亮，增添了故事的曲折性和感染力。7 .下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头写朱明近段时间精神不佳，既引起读者对小说中人物 的关注，又引起读者的好奇。8 .月亮虽没有出场，但她的形象很鲜明地展现出来，这得益于作者 高
22、超的写作手法。C.月亮为抢救病人而牺牲，朱明和阳阳竟然一起唱歌，这样写大大 地削弱了人物的魅力。D.作者用富有生活气息的朴实语言传递给读者一股真实可感、积 极充盈的精神力量。8 .小说中的“王队”是个不可或缺的人物，请结合小说简要分析这 一人物的作用。9 .小说以一首歌词收束全篇，有什么作用？请结合文章谈谈你的 理解。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题， 20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。太宗知其若此，每见人 奏事，必假颜色，冀闻谏浮，知政教得失。贞观初，尝谓公卿日：“人 欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。主若自贤，
23、臣不匡正，欲 不危败，岂可得乎？故君失其国，臣亦不能独全其家。至于隋炀帝暴 虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前 事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”（节选自贞观政要求谏）材料二：田表圣奏议叙苏轼故谏议大大、赠司徒田公表圣奏议十篇。呜呼，田公，古之遗直也。 其尽言不讳，益自敌以下，受之有不能堪者，而况于人主乎？吾是以 知二宗之圣也。自太平兴国以来，至于咸平，可谓天下大治，千载一 时矣。而田公之言，常若有不测之忧，近在朝夕者，何哉？古之君子， 必忧治世而危明主。明主有绝人之资，而治世无可畏之防。夫有绝人 之资，必轻其臣；无可畏之防，必易其民。此君子之所甚惧也。方
24、汉 文时，刑措不用，兵革不试，而贾谊之言日：“天下有可长太息者， 有可流涕者，有可痛哭者。”后世不以是少汉文，亦不以是甚贾谊。 由此观之，君子之遇治世而事明主，法当如是也。谊虽不遇而其所言略已施行不幸早世功烈不著于时。然谊尝建言， 使诸侯王子孙各以次受分地，文帝未及用，历孝景至武帝，而主父偃 举行之，汉室以安。今公之言，十未用五六也，安知来世不有若偃者 举而行之欤？愿广其书于世，必有与公合者，此亦忠臣孝子之志也。10 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相 应位置的答案标号涂黑。谊A虽B不C遇D而E其F所G言H略I已J施K行L不M幸N 早。世P功Q烈R不S著T于U时11 .下
25、列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.自照，即照见自己；自贤，即以为自己贤明，“贤”是“以为贤 明的意思。B.遗直，即指直道而行、有古人遗风的人。作者在文中赞美了田公 直言敢谏。C.大治，指治理得好。“治”与出师表“不效则治臣之罪”中 “治”含义不同。D.是，指这、这样。“是”与归去来兮辞“觉今是而昨非”中 “是”含义相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一先概写太宗以和颜悦色“求谏”，再引用他自己的话写他 为什么要“求谏”，是一则以“记言”为主的短章。B.材料二开篇，苏轼就称赞田公为“古之遗直”，也由衷称颂“二 宗”虚怀若谷，能接纳田公直言不讳
26、的进谏。C.汉文帝的时候，由于对内不用严厉的刑法，对外也不兴兵动武， 所以，贾谊为此忧虑，向文帝进谏。D.苏轼认为有必要将田公的奏议集刊行于世，让它广泛流传，期望 能遇到与田公见解相合之人，让奏议得以发挥作用。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。（2）其尽言不讳，盖自敌以下，受之有不能堪者，而况于人主乎？14 .唐太宗与苏轼都论说了臣子进谏的必要性，两人阐释的内容有 同有异，请简要分析其同异。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。重简王明府 杜甫甲子西南异， 江云何夜尽？ 行李须相问， 君听鸿雁响，冬来只薄寒。
27、 蜀雨几时干？ 穷愁岂有宽？ 恐致稻梁难。【注】此诗作于上元二年（761）冬，杜甫避乱成都期间，此时诗 人衣食不足。重简：是因上一首诗寄给王明府后，没有回音，故杜甫 再寄一首诗以求援。王明府：县令王潜，杜甫的朋友。明府：唐代对 县令的美称。薄寒：微寒。楚辞九辩：“懵凄增欷兮，薄寒之 中人。”中人：伤害人。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.颔联连用两个疑问句，抒写了诗人对云开雾散、雨过天晴的渴盼。B.颈联运用反问，抒发了诗人因穷困之状未得改善而产生的愁苦 之情。C.尾联议论鸿雁谋稻粱之难，意在引起王明府对诗人生活之难的 关注D.这首诗基调沉郁顿挫，将诗人的另一首诗登高中的“
28、悲”具 体化了16 .“冬来只薄寒” 一句看似无意之笔，实则匠心独运，请简要分 析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .在横线处填写作品原句。（1）在春江花月夜中，张若虚写下“人生代代无穷已，江月 年年望相似”后，进而慨叹江月有恨，流水无情 ”，将诗情推向更深远的境界。（2）燕歌行中的”两句，描绘了 大漠草腓、落日孤城的萧瑟景象，有力地渲染了塞外艰苦的自然环境 和战士们殊死奋战的悲壮气氛。（3）二十四节气反映气温、物候等变化，能帮助人们认知时节规 律，指导农事，是农耕文明的产物。古诗词中有关二十四节气的诗句 有三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）阅
29、读下面的文字，完成下面小题。前段时间，东南大学正式启动了有关“立德树人和助力就业”的教 育思想大讨论，旨在以有温度的教育培养有引领力的学生。_?不断加强与学生的交流，了解学生所需所想，是提升办学温 度的重7要途径。在教育思想大讨论中，研究生黄同学提到，自己所在 的专业大多数同学会在硕士毕业后选择就业，但在具体的职业选择中， 自己和伙伴们有时会感到迷茫。“希望学校不断完善信息共享机制， 多渠道助力学生高质量就业。”针对,东南大学就业指导中心 主任顾欣表示，学校将进一步加强对学生的就业指导。通过深入校地、 校企合作，搭建实习实践平台，进一步优化升级学生生涯咨询服务。 就业指导中心还会加强对已有的生
30、涯规划月、核心就业能力提升、领 航研习营等精品活动的宣传，让更多学生了解和参与，助力学生实现 高质量就业。东南大学党委书记左惟表示：“通过此次大讨论，我们将汇聚全校 智慧力量，进一步完善全员、全方位、全过程一体化育人体系，形成 更强大的育人合力，提升教育教学质量。教职工要自觉承担好育人的 责任，积极服务人才培养这个中心和根本，通过言传身教和倾心服务， 成长环境中接受有温度的教育。”18 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯, 内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。19 .东南大学在“助力学生就业”方面有哪些努力？请结合材料内 容，简要概括。（二）语言文字运用n （本题共3
31、小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。这几天，三次经过黄河，仿佛一时间跨越了千年的时空。黄河有像 母亲一样的胸襟和情怀，才有了巴颜喀拉山的浩瀚与辽远，才有了草 原上那一条条洁白如练的湾流，才有了黄河的一路奔腾。来到兰州，既是黄河的情义，又是水的情怀。曲与直，似乎都在预 料之中。庆幸的是，黄河忽然在这里拐了个弯，画出了九条绚丽的弯 道，积沙堆成了河湾滩、丁家滩、张家滩、北西滩、南面滩等大大小 小的滩头湿地。它们像是一环环生命的脉搏，涌动在兰州盆地，使兰 州从此成为第一个接纳黄河的城市，成为第一个与之相守的城市。黄河在兰州，不仅是一条河的符号，更是兰州人的精神家园。冬日 的黄河，已隐藏起激情
32、与咆哮，它从容不迫，悠然地流，浅浅地唱。 就像交响乐中的协奏曲，奏出的是黄河冬日优美抒情的叙事情怀，演 绎的是黄河不争不急的无我胸怀，诉说的是黄河情深义重的赤热忠义。 经过黄河，对兰州人来说，是司空见惯的事；于我倒却是生命中的段 段旅程，总有所触动。20 .文中画横线处改为：涌动在兰州盆地而像是一环环生命脉搏的 它们使兰州从此成为第一个接纳黄河并与之相守的城市。从语义上看 二者基本相同，为什么原文表达效果更好？请简要分析。21 .请简要解释文中的加点词“从容不迫” “旅程”的含义。22 .文中画波浪线的部分除了比喻以外还使用了哪种修辞手法？ 请结合材料分析其表达效果。四、写作（60分）23 .
33、阅读下面的材料，根据要求写作。每个人都有自己不同的天赋，只要找到自己的长处，我们往往都能 发光发热。有的人认为，我们应该鼓励天赋不足的人坚持梦想。毕竟 在一定程度上，天赋的不足可以用努力去弥补。也有人认为，不应该 鼓励天赋不足的人坚持梦想，因为这是不切实际的。这世上有太多事 情不能单靠一腔热血就可以决定。此时，如何放弃和充分实现自己的 价值才是明智的决定。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）4 .材料一从适应山体地形、河流水系、地理资源，以及主次分明 的秩序等四个方面分析了沿黄传统村落的历史空间营建的经验与智慧。 材料二从文化生态的视角出发，从宏观、中观、微观三个层面论述 了保护传承沿黄传统村落历史文化遗产需要注意的问题。5 .沿黄传统村落的整体保护与发展，应站在文化生态的角度，从宏 观、中观、微观三个层面来进行：宏观上，做好制度保障，传承黄