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1、第一单元单元解读【人文主题】“大自然的秘密”是本单元的人文主题。编排了小蝌蚪找妈妈、我是什么、植 物妈妈有办法3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化 规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去观察大自然，去探究其中的科学奥秘。【语文要素】本单元的语文要素有二，其一积累并运用表示动作的词语，其二借助图片，了解课文内容。 “积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。“语言运用”是语文核心 素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。此外，语言的运用是学习语文的最终目的， 学生在积累语言经验后，需将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，并
2、 在生活中加以运用。“借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，“借助图片，了解课文内 容”并非第一次出现，早在一上第八单元便出现“借助图画，阅读课文”的语文要素要求。相 比较而言，一年级学生借助图画的目的更多在于“阅读课文”，知道看图阅读是一种阅读方法, 能在图片辅助下读通课文即可，而对于二年级的学生来说，借助图片更多在于辅助学生在理解 课文的基础上，用自己的话讲述课文大体内容。本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜 艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文 内容，借助图片来讲述、背诵课文。一、单元语文要素册别衔接二年级上册第六单元一年
3、级上册第八单元二年级上册第一单元借助词句，了解课文内容。借助图片，了解课文内容。借助图片，阅读课文。二、单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：大自然的秘密语文要素（阅读）：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。【口语交际进阶梳理】要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。【教学目标及课时安排】内容课时教学目标1小蝌蚪找妈妈21.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字 “教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看 见、哪里”等8个词语。2能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变 化的句子 表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，
4、借助课文图片，按顺序说清 楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈 妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇 事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴 趣。2我是什么21 .认识“晒、极”等14个生字，读准多音字 “没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变 化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并 能仿照说句子。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰 雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给 人们带来灾害。3植物妈妈有办 法21 .认识“植、如”等12个生字，读准多音字 “为、得”，会写“法、如”等10个字，会
5、 写“办法、如果”等9个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子 的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一 说其他植物传播种子的方法。4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。口语交际：有趣的 动物11 .联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说 出有趣之处。2 .能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的 地方，有礼貌地提问或补充。语文园地一41 .联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。 认识11个生字。2 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意 思。3 .能仿照例句。用加点的词语“有时候有 时候” ”在在在
6、在”说 句子。4 .写好左右结构的字。注意有的字左边窄、右 边宽有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字 习惯。5 .积累古诗梅花。6 .阅读童话故事企鹅寄冰。明白故事中的 道理。体会阅读的乐趣。快乐读书吧11 .产生阅读童话故事的兴趣，能了解故事的主 要内容2 .认识书的封面，了解书名、作者等基本信息， 初步养成爱护图书的好习惯3 .感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外 阅读成果。合计12【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型 学习任务群1 .认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。分角色朗读小蝌蚪找妈妈背诵植物 妈妈有办法。3 .写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。发展型 学习任务群1 .积累并运用表示动作的词语。2 .能借助图片或关键词，了解课文内容。3 .能提取明显的信息，再交流。4 .激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。拓展型 学习任务群引导学生感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。【学生学情分析】这是二年级上册的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方 面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存 在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。