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1、小学一年级语文明天要秋游教案.学校一班级语文明天要秋游教案学习目标：1 .学会“么、去、方、白、什、才”6个生字，会认“要、 秋、老师、过、那、时、说“ 9个生字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .体会小伴侣在秋游前对外面世界无限憧憬的兴奋心情。教学重点：生字、新词教学难点：流利朗读、理解课文教学时间：一课时教学过程：一、读准字音，利用生词记住生字1 .出示生词，带拼音：“小老师”带读生词的音，其他生 跟读。2 .小组中自由练读：可以采纳抽读卡片河开火车的形式， 调动生朗读兴致。3 .小肩膀读书：鼓舞生总结识字的基本方法。4 .去掉拼音，借助生词读准字音，认清字形。5 .再去掉“生字伴侣”，使
2、生字凸线，加深对生字的印象， 竞赛练读。6 .用生字口头组词或说话。二、猜谜嬉戏巩固生字。1 .师出字谜，生猜谜。如：太阳和月亮在一起。2 .小组中推选“字谜专家”，收集优秀的字谜巩固识字。3 .“我说你猜他来评”的活动，鼓舞生能够把自己的识字 方法在同学中进行沟通，师成为识字活动的一分子，通过反复巩 固，达到识记的效果。三、初读课文.我们把生字伴侣送到课文中，你肯定还熟悉它们！自由朗读课文，遇到困难可以“求助”一一同学或老师。1 .字宝宝都成为了我们班的新伴侣，让我们大声来朗读 它。自由练读，男女声互读，齐读，评比“千里眼”、“顺风耳”。2 .小组合作，让生都能自信大声地朗读课文，把句子读
3、通顺。四、自读自悟，整体感知。1 .听了、读了这篇课文，你有什么感受？2 .激情调动：同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢？ 说给同学们听一听。(1)那里的树真有那么多颜色吗？想象说。(2)雪白松软的云会是什么样呢？想象说。(3)究竟什么时候猜天亮呢？争论。3 .你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，用真情实感朗 读课文，选出“小诗人”个人奖和集体奖。4 .分组开头竞赛活动，也可以自由组合，形式不限，读 出郊游前的感动心情。五、写字指导。1 .征求大家看法，看看你认为什么字最难写？2 .组装车间的拆字和组字嬉戏，师范写、生抢答。三、 四人为一组，进行嬉戏活动。（师参加）3 .仔细观看田字格的摆位，
4、留意笔顺规章、留意正确的 书写姿态。4 .学校一班级语文明天要秋游教案一、创设情境，激趣导入。1、观看与秋游相关的图片。2、上周五，同学们随着老师一起到郊外去秋游，觉得怎 么样？你觉得最令你兴奋的是什么？3、现在，有个小伴侣特别感动，他呀，明天就要去秋游 啦！让我们一起来学习这篇课文。4、板书课题7明天要秋游指名读、齐读课题。明天就要秋游了，这个小伴侣在想些什么呢？我们赶快来 读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、借助拼音，大家肯定要读准每个字音。2、用相关的符号，标出课文中的一二类生字。找完之后,自己先仔细地读一读，然后同桌相互检查。3、检查字音。指名读、齐读生字：方、么、去、白、什、才 重
5、点指导读准轻声、平翘舌音。指名读、齐读要求熟悉的字。4、把生字送回到课文中，再读课文，留意把词语读连贯,把课文读通顺。5、指名读词语,留意轻声及连贯。那么颜色秋游老师翻过来翻雪白松软地方时候过去6、再读课文，想想你知道了什么？有什么问题?师梳理小结。三、理解词句，读中感悟。1、自读自悟，整体感知（1）读了课文，你知道了什么？生在小组内沟通自己的感受，师参加、了解。指名发言沟通。（2）师范读课文，读出自己的感受，与同学沟通。（3）生自由尝试读。2、体会感悟，指导朗读。(1)第一节谁来读课文第一节？谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下, 会有什么颜色的书呢？指名结合自己的想象与生活阅历
6、说一说。引导在语境中体会“真的”：你们说有那么多种颜色，他 信任吗？从哪儿知道的？读词“真的”师评议、引导，指导读出“翻过来，哎一一读出“真 的？ ”对多种树的遐想，读出不太信任、憧憬的语气。(2)其次节现在请大家自由读读其次节。读词“雪白松软二感悟体会云的漂亮：那地方的云真的那么雪白松软吗？雪 白松软的云会是什么样子呢？想什么呢？谁再来读其次节？师小结：翻过去，哎，还是睡不着。读得真好，老师仿佛 看到了你翻来覆去的样子。谁再来读。云儿真白呀！真软呀！来，一起学着他们读一读其次节。(3)第三节师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么雪 白松软，小伴侣真希望快一点天亮、快一点天亮啊！大家
7、能把他 的这种心情读出来吗？生自由读第三节。指名读第三节，引导读出急迫的心情。3、有感情的齐读全文。课中操假如感到幸福你就拍拍手四、识记字形，书写生字。1、齐读生字。2、出示“什二熟悉新偏旁“单立人3、观看笔顺，自己记忆字形。4、观看“什”在田字格中的位置：左窄右宽。5、师范写“什6、生练习写字。师巡察，提示写字姿态。7、认读要求会认的生字。5 .学校一班级语文明天要秋游教案一、创设情境，激趣导入1 .导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵 白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老师会带小伴侣们去秋游，到大自然中
8、去观赏这些漂 亮的景色，小伴侣们，你们想去秋游吗？看，这个小伴侣和你们 一样的心情，她呀，明天要去秋游啦！让我们一起来学这篇课文2 .揭题：7明天要秋游指名读、齐读课题。3 .谈话：明天要秋游啦，这个小伴侣她在想些什么呢？我们赶快来 读读课文吧！二、初读课文，整体感知.自由读课文，借助拼音读准宇音。4 .用“0”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一” 画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座相互读一读这些字。5 .检查字音：指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。重点指导读准轻声、平翘舌音。指名读、齐读要求熟悉的字。6 .把生字送回到课文中，再读课文，留意把词读连贯， 把课文读通顺。7
9、.指名读词语，留意轻声及连贯。8 .再读课文，想想你知道了什么？有些什么问题？师小结梳理归纳。三、理解词句，读中感悟自读自悟，整体感知(1)读了课文，你有什么感受？生在小组里沟通谈谈自己的感受，师参加、了解。指名发言沟通。(2)师范读课文，读出自己的感受，与同学沟通。(3)生自由尝试读。9 体会感悟，指导朗读(1)第1节指名读。谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想像一下会 有些什么颜色的树呢？指名结合自己的想象与生活阅历说一说。引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小 伴侣有点不信任，他想一一“真的”有那么多种颜色吗？(读词： 真的)师评议、引导，指导读好“翻过来，唉小乙”；读
10、出气真 的? ”对多种颜色的树的遐想，读出不太信任、憧憬的语气。(2)第2节自由试读。感悟体会：那地方的云真的那么雪白松软吗？雪白松软的云会是什么样子，像什么?指名结合生活阅历以及想象说一说，理解“雪白松软”， 体会云的美。再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对雪白松软 的云的遐想。(3)第3节师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云雪白松软, 小伴侣真希望快一点天亮、快一点到明天呀！大家能把他的这种 心情读出来吗？自由朗读第3节，指名读，引导读出急迫、希望的心情。10 有感情地朗读全文自由读、指名读(配乐)。律动四、识记字形，书写生字1 .齐读生字。2 .出示“什”，熟悉新偏旁“单立人”。3 .观看笔顺，自己记忆字形。4 .观看“什”在田字格中的位置：左窄右宽。5 .师范写“什”，留意笔画位置及运笔方式的指导。6 .生练写生字。师巡察，提示写字姿态。7 .认读要求熟悉的生字。