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1、统编四年级上册第七单元习作写信教学设计教学 内容四年级上册第七单元习作写信教学目标1 .掌握书信的格式，能用正确的格式规范地写信，把内容写清楚。2 .学会规范地书写信封。3 .通过写信、寄信认识书信在沟通交流中的作用，懂得用书信表达自己的 真情实感。教学重 难点重点：掌握书信的格式，能用正确的格式规范地写信，把内容写清楚。 难点：认识书信在沟通交流中的作用，懂得用书信表达自己的真情实感。教学 课时建议2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明第一环 节：了解 书信作 用1 .谈话导入：同学们，我们都有自己的亲人、 朋友，因为有他们，我们的生活充满温情。如 果他们远在他方，你会用什么
2、方式和他们联系 呢？（指名交流）2 .引出课题：打电话、发微信这些都是非 常好的联系方式。除了这些便捷的方式，还有 一种就是一一（生：写信）3 .交流：关于书信，你有什么了解？（指名）4 .小结点拨：在过去，书信是人们和远方亲人 朋友互通消息、交流感情的主要方式。曾有杜 甫“烽火连三月，家书抵万金”，亦有张籍“洛 阳城里见秋风，欲作家书意万重”，可见，书 信在传情达意中有着不可取代的作用。5 .引入正题：今天我们就来学习怎么写信吧！谈话交 流，激发 兴趣根据课前 对书信的 了解进行 口头交流通过交 流，唤起学生 对书信的兴 趣，通过课前 查资料、询问 长辈等多种 形式了解书 信，交流谈谈 对书
3、信的了 解，懂得书信 的作用，为后 续进行写信 做好铺垫。第二环 节：探究 书信格 式1 .出示教材例文，谈话并引导学生交流：看！ 小杰给他的叔叔写了一封信，他在信里写了什 么内容呢？（指名交流）2 .小结：写信并不难，想跟对分说什么就写什 么，写清楚、写明白就行了。阅读例文，谈话交流观察例文通过阅 读例文，了解 书信的内容。3.探究书信格式。中的书信通过观(1)自读教材例文，想一想书信由哪些部分组格式，交察例文，借助成？借助例文批注，想想书信的格式上有哪些流探讨，例文旁边的需要注意的地方？教师相机批注，了解书(2)学生汇报交流。依次认识书信的组成部分：引导，小信的格式。称呼、问候语、正文、祝
4、福语、署名和日期结。教学时，(3)讨论：书信在格式上与我们之前学过的留让学生先进言条有什么相同和不同之处？ (ppt出示留言行例文的阅条和书信的对比)读观察，再梳(4)播放视频微课，了解书信格式和注意事项。理出书信的(5)教师总结，明确具体格式要求：称呼：顶格写，加冒号格式要求。问候语：另起一行空两格学生对照正文：每段正文空两格例文，找祝、此致：另起一行空两格出错误修祝福语：另起一行顶格写改，再次署名和日期：写在右下方，分行写明确书信4.出示格式有误的书信，让学生阅读修改。格式。1.写前交流：你最想给谁写信？写什么内容？学生交流引导学2.学生汇报，教师随机梳理：生联系自己(1)写信的对象可以是
5、：远方的亲人和朋友，的生活，想想也可以是每天见面的长辈、老师、同学等。可以给谁写(2)写信的内容：一封信可以写一件事情，也信，写什么内可以写几件事情。可以谈谈自己的近况，分享容。在学生畅趣事见闻，也可以向收信人询问、回答、表达小组交所欲言时，教谢意、关心、发出请求等。流，代表师进行适当3.小组交流：写信的时候需要注意什么呢？(如汇报，梳的点拨引导，何把信写清楚呢？)理要点。开阔学生写4.小组代表汇报，教师梳理：信的思路。第三环 节：构思 书信内 容（1）称呼前可以加上敬语。比如“尊敬的” “敬 爱的” “亲爱的”。（2）表达要得体。称呼、问候语、祝福语要依 据对方的年龄、身份以及你们之间的关系
6、来写。（3）要把事情写清楚，最好一件事情为一段。5.构思书信，尝试列出提纲。学生自己 构思，尝 试列提 纲。小组 交流完善 提纲。通过小 组交流，探究 在写书信时 需要注意的 地方，引导学 生书信表达 要得体。通过列 提纲构思书 信内容，搭建 思维与表达 的支架。并通 过小组交流 进行完善。写信的对象：写信的内容：注意事项：6.小组交流构思，完善提纲。第四环 节：当堂 练写书1 .出示书信顺口溜：称呼顶格加冒号，换行空格问声好。正文每段空两格，一事一段很明了。说说近况谈看法，抒发情感请帮忙。 清楚明白很重要，表达得体情意真。 事情说完送祝福，先空两格后顶格。 著名日期别颠倒，工整写在右下角。2
7、 .根据自己构思的提纲，写一封信。3 .教师巡视，个别辅导。读顺口溜尝试写信利用顺 口溜汇总书 信格式和内 容的要点，再 次进行巩固。第五环 节：评议 修改书 信1 .引导组内互评：上节课同学们都写了一封信， 你的信写给谁？写了哪些内容呢？请先在四人 小组内相互分享。2 .出示组内赏评要求：四人小组相互阅读书信， 根据本次习作评价的标准互评习作，具体要求 如下：组内赏析习作以小组 为单位互评 互赏习作，重 点从格式是(1)交换阅读小组内其他三人的书信。否正确、表达(2)书信格式在正确在旁边画标示。语是否得体两言表达得体的用波浪线标示。方面进行评(3)书信格式不正确用“O”画出，用横线勾价。画需
8、要修改的地方，简短语句提出修改建议。3.小组互评互赏，互相指出问题并修改。4.学生根据同伴互评的意见进行独立修改，运用学过的修改符号修改自己的习作。独立修改5.对照评价标准修改习作。习作，对评价内容自评小组评老师评照评价标称呼。以。问候语。G GG。准修改习正文。0 0 0祝福语G。G 作。著名和日期0 0 0。书信一事一段琮。琮G。G。G内 容语句通顺 表达得体G G GG。1.交流：信写好了，要想把信寄出去，我们还借由微需要(41:信封)你觉得信封上需要写清课的辅助，了楚哪些信息呢？(指名交流)解信封的写2.学生交流，教师进行相机总结：信封上要写法。并让学生清楚收信人的详细地址、姓名、邮政
9、编码和寄通过尝试写信人的详细地址、姓名、邮政编码。观看微信封，掌握信第六环3引入微课，了解信封的写法。课，了解封的书写注节：学写 信封4.交流：看完微课，你对信封的写法有什么了 解？(指名交流，教师相机明确信封书写要点)信封的写 法。意事项。5.小试牛刀，尝试书写信封。6.展示交流，重点观察信封是否书写正确O7.了解电子邮件的发送O(1)出示电子邮件的页面，学生观察，对照信封格式，猜猜每一栏写什么内容？(2)学生反馈，教师相机指导。第七环 节：誉正 书信，开 展班级 活动1 .学生誉正书信。2 .根据班级的情况，在班级开展一次书信互换 活动。展示学生的习作在班级里 开展一次书 信互换活动， 让学生体验 感受到书信 在沟通交流 中的作用。作业评 价思路