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1、课文坐井观天优秀教案设计课文坐井观天优秀教案设计篇一一.教学目标1 .理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问 句的语气。2 .能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所 见有限。二.教学重难点重点：感悟对话，有感情的朗读对话。难点：理解这个寓言故事的寓意。三.教法与学法教法：情景教学法，朗读教学法学法：自主、合作、探究的学习方法四.课前准备：青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件五.课时安排:5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共
2、同特点？写时应特别注意什么？再让同 学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时:注意右上方与 “几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指 导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“1_。再让学生观察字的结构特点，独 立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时一、导入；复习生字后继续学习。二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口 头填空：青蛙坐在，小鸟落在2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同 看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、3、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为.所以.”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看 天，看到的天有多大？4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得 好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5、感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有 什么含义？(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题
4、。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态; 小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。(三)实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。三、小结。四、练习：1 .出示投影片，说句子。2 .读一读，说说你明白了什么？课文坐井观天优秀教案设计篇四教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻 的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的
5、大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问 题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这 一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往 往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见 泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学 艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时， 方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学 是非常必要的。设计理念:成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道 理。我认
6、为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他 们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆 想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故 事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1 .认识3个生字；2 .能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3 .发挥想象力，初步理解寓意；4 .理解“井沿”“大话” “无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1 .生字卡片；2 .小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一 .谈话导入同学们，今天教师给大家带来了
7、两只可爱的小动物一一小青蛙和小鸟，它们想 和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事, 请同学们帮着解决一下好吗？二 .初读课文，了解大意。1 .不认识的字可以问同桌或老师；2 .边读边标出自然段。3 .学习课文，理解内容1 .同学们，课文中讲青蛙住在什么地方一一（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2 .那么，小鸟从哪儿来的呢一一天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现
8、在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来, 飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3 .青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4 .小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？ “无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）5 .你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、 善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么 只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大 一片天
9、？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能 力。）6 .这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一 下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7.下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学 们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千 万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四.指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。五.分角色朗读课文。六.带头饰表演。课文坐井观天优秀教案设计篇
10、五教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿 际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。4、展开想象把故事讲给父母听。教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字 “沿、际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。2、展开想象把故事讲给父母听教学方法:新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学
11、过程：一、趣味导课1、利用数字教材播放动画坐井观天，这个故事。2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注 “观”及课题的意思。5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，教师解释。二、利用优学派课前检测预习情况1、课件：小青蛙过河，认读生字。(给读得好的同学点赞鼓励)2、课件：我会读。3、课件：找朋友。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，完成任务。(1)读准字音，读通句子。(2)标出自然段，用“”画出青蛙说的话；用“”画出小鸟说的 话。(3)想一想，青
12、蛙和小鸟之间一共有几次对话。2、检查初读情况。(1)课件出示已标出的自然段，让学生对照。(2)指名分段读课文，正音。(3)回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙 和小鸟之间一共有几次对话？(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴 趣。)三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。2、学习第一次对话。(1)指名读课文第2-3自然段。(2)重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件 出示，引导学生说话。(3)教学“渴”及“喝”两个生字。(4)指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。
13、3、学习第二次对话。小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？(1)指名读青蛙说的话，理解“大话”(就是不切实际，夸张的话)引导学 生批注意思。(2)课件出示，比较句子。a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”bo ”朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”这两句话有什么不同？标点，语气不同第二句话的意思是什么，谁来说一说？(3)教学反问句，谁来说一个反问句。(4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物？课件出 示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。(6)引导学生把握角色朗读4、学习第三次对话。(
14、1)指名分角色朗读。(2)理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误 认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。)引导学生批注“笑”的意思。(3)青蛙为什么会有这种观点呢?2课时（本次主讲第一课时）六.教学过程：第一课时（一）、导入1 .观看多媒体，初步了解课文内容。2 .学生回答老师的问题：（1）这篇课文的题目是什么？（师板书，生书空）（2） “坐井观天”写得是谁坐在什么地方，干什么？（3）出了青蛙还有谁？他们在干什么？（过渡：同学们想不想知道他们在哪争论？请同学们读第1自然段。）（二）、初步理解课文1 .老师出示青蛙的卡片，学生找出青蛙应该待在哪？2 .小鸟又从哪里来？落
15、在哪？（过渡：他们到底在干什么？我们一起来听一听）3 .听录音，划出课文一共有几段对话？第一次对话：2-3段第二次对话：4-5段(4)引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感 受。你喜欢故事中的谁？(5)引导全班分角色朗读。四、展开想象，续编对话1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会 说些什么？五、总结全文1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了 什么？2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观 天”中蕴含的道理。六、课堂练习1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈)。坐井观天大话无边无际
16、河沿(1)小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”()(2) 一只青蛙坐在井里看天。()(3)朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？()(4)我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。2、推荐寓言故事课文坐井观天优秀教案设计篇六教学目标：知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观 天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观 天”这个成语的比喻意思。情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问 题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。教学重点、难点：教学重点：课文第四自然段至第七自
17、然段小鸟与小青蛙的对话。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。教学过程：一、新课导入情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引 入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看 看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。二、初读感知1、默读课文，了解故事大意。2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生 字卡片上。3、教师检查并纠正学生读音上的错误。三、细读感悟1、图文结合，细读全文让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下的口头填空：青蛙坐在，小鸟落在，然后用课件展示青蛙和小鸟位置
18、 的图片。2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同 看法的句子。（这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子）。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得 好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟 的话要用劝告诚恳的语气。D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。3、感悟第三次对话。大家齐
19、声朗读。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错 的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有 感而发，言之有理即可。老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想 看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更 远，见得更多。C：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？课文坐井观天优秀教案设计篇七课文坐井观天的教案模板教材分析：坐井观天是个寓言故事。通过青
20、蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一 个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那 样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级 的孩子来说却有一定的难度。在第二课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复 品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。教学目标:1 .知识目标：复习生字词语，正确、规范地写“答、还”。2 .情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 .能力目标：发挥想象，初步理解寓意，提高学生的分析能力及解决能力。教学重点、难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次
21、 对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。教学方法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为 线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达， 打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生 实际，我采用图片、课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精 神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与， 主动学习，培养创新能力和实践能力。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学流程：一、复习导入1 .课件出示词语：回答井沿抬头弄错不信无边无际（开火车、齐读）2 .主要内容通过上节课的学
22、习，我们还了解到了青蛙一一（坐在井里），小鸟一一（落 在井沿上），它们在争论一一（天有多大？）二、学习第27自然段这么有趣的故事，你们想不想演一演？想要演好戏，必须先读好剧本，尤其是 对话，下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文（2-7）自然段。1 .学生自由组合，分角色朗读课文。师：刚才你在小组里扮演的是什么角色？谁愿意给大家读一读？2 .理清两者观点请一对学生分角色朗读。师：从它们的对话中，你听明白了它们为什么要争论？青蛙认为（板书：井口那么大）小鸟认为（板书：无边无际）（-）学习小鸟的话师：小鸟为什么说天无边无际呢？从哪儿看出来呀？小鸟回答说：“我从天上来了，飞了一百多里，口渴了，下来
23、找点水喝。”（1）师：能告诉我们一百多里有多远吗？ 1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我们的操场300多圈。（随机指导朗读）（2）想象说话小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么？（3）看图小结：小鸟飞呀飞，它飞过一一，看见一一；飞过一一，看见一一； 飞过一一，看见一一。就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀！飞得高， 飞得远，看到的东西就越多，我们给它一个词一一板书：见多识广师：小鸟飞过这么多的地方，所以它认为天是无边无际的。谁来告诉青蛙，让 它明白，天是无边无际的？小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）指导朗读（2）你还知道哪些地方也是“无边无际”的？指
24、名说:无边无际的（）你们可真棒！说得好极了！青蛙听到外面这么热闹，它真想跳出来看一看，咱 们帮帮它吧！（二）课间操小青蛙找家1 .同桌互相说一说：青蛙跳出井口看到了什么，说些什么？2 .想象说话3 .追问：这么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）学习青蛙的话青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。（1）指导朗读师：那青蛙有没有说错？（2）做实验。师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒 状，然后透过圆孔看天花板，说说你看到的天花板有多大？（天花板只有纸筒口那 么大。）师：那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小结：对呀，
25、青蛙坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余 广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是一一（板书：坐 井观天）。三、课本剧表演故事学完了，现在可以演戏了吗？1 .男、女生对读，选拔优秀演员。2 .指名一对上台表演，要是加上动作，表演就会更完美了。四、课外延伸我们把坐井观天的故事重演了一遍，被青蛙听见了，它不好意思地低下了 头，说：小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢？快帮我出 个注意吧！1.学生各抒己见。随机板书：看、听、想、做师：对，就像小朋友说的这样，时时处处多听、多看、多想、多做，今后你们 一定能成为一个见多识广，知识丰富的人。（随机板书：知识丰
26、富）3.齐说：我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”，要像小鸟一样站得高，看得远。做一个见多识广、知识丰富的人。五、指导书写“答、还”。六、课后作业回家后，把这个故事绘声绘色地讲给你的家人听。板书设计：小鸟图无边无际见多识广、知识丰富天做有想多看大听第三次对话：6-7段（三）、学习课文1 .第一次对话（1）指名学生读青蛙的第一次问话。思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久没看见过新朋友了，现在看见了小鸟，他 会怎么想？有什么疑问？（2）全班有感情的朗读第2自然段（读出疑问的感觉）（3）指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。（读出飞了一百多里的 感觉）（过渡：青蛙和小鸟一问一答，小鸟说它飞了一百多里，不
27、知道青蛙相信 吗？）2 .第二次对话（1）师朗读，生放下书本看投影。从老师的朗读中，你听懂了什么？（师根 据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。）（2）生自由朗读课文，找出不懂的地方。重点字词：大话、无边无际大话：生活中你看见谁说大话了？你相信吗？（那要用不相信的语气读青蛙的 话。）无边无际：大海看起来是无边无际的。（读出无边无际的感觉。）（4）分角色有感情的朗读课文。(5)思考：为什么青蛙认为天只有井口大？小鸟认为天无边无际？(6)动动手：卷起你的书看一看能看见多少黑板？是什么挡住了你的视线?3 .第三次对话(1)看第三次对话，思考：青蛙为什么笑了？它笑的对不对？小鸟也笑了，它笑什
28、么？它是怎样帮助青蛙的？(2)有感情的朗读第三次对话。(3)同桌之间相互表演第三次对话。(四) .朗读展示课文1 .听录音，用上手势表演课文。(1)老师演示，学生跟着做。(2)集体一边背诵一边表演。(3)指名学生分角色表演。(带上头饰)(五) .感悟课文寓意1 .青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗？2 .你要怎么帮助它出井口？3 .看见井口外面的景色，青蛙会怎么想？怎么说?4 .在平时生活中我们遇见过这样的人吗？我们学习了这篇课文以后要怎么做?课文坐井观天优秀教案设计篇二一、谜语导入，激发兴趣。1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？
29、在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。二、整体感知，多样识字。（一）初读课文1、自由读。小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇 到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体 要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读儿 遍。）2、同桌读。同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。3、分自然段朗读课文，师随机评价。小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听?（二）多样识字。1、带
30、拼音读生字。通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正 向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就 跟着读一遍。2、去掉拼音，自读生字。这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读 生字）自己读读看。谁会读？3、交流识字方法。大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解井沿指 的是什么地方，认识沿；用熟字加偏旁认识了 际、观；际和观字用加一加 的方法来记忆）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。三、再
31、读课文，感悟内容。1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真 听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。（引导学生明确小鸟与 青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。）B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与 小鸟的的位置。直观地理解井沿指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又 理解了字义。）C、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的 语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡
32、：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。第二次对话：（课件出示）1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机知道理解“大话、无边无际。一一大话是什么话？还有什么是无边无 际？2、指导朗读第二次对话。第三次对话：（课件出示）1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。2、哪位小朋友来读读青蛙的话？交流：“天天”是什么意思？（每天）3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。4、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出 耐心而诚恳的语气。过渡：刚
33、才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解青蛙和小鸟的不同观点。 谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理： 我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是）四、写字教学。1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。3、教师范写。4、学生练写，注意书写姿势。五、拓展。想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？课文坐井观天优秀教案设计篇三一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是 错误的，但我们在生活中却常常犯
34、这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚 接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无 止境。这无异于“坐井观天”啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻 的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问 题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这 一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往 往是片面的。二、学习目标1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读 课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自己读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”