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1、第12课宋元时期的都市和文化o 本课分析宋元时期的都市和文化是部编版七年级历史下册第二单元的内容。该单元的主题是 “辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”。本课主要简述宋元时期的都市和文化，内容 包括三个子目，第一目是“繁华的都市生活”，介绍了宋元时期，北宋的开封、南宋的临安、 元朝的大都的都市生活等内容;第二目是“宋词和元曲”，讲述了宋词的形成,著名的词作家 苏轼、李清照和辛弃疾等词作家的词的特点和元曲的作家的代表及其代表作等内容;第三目 是司马光和资治通鉴，介绍了司马光及其著作。三个子目共同体现了宋元时期的都市和 文化。O 学情分析本课教学对象是七年级的学生,七年级的学生已经初步具备了一
2、定的阅读、理解和分析 史实的能力,他们对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强,形象思维活跃,本节课主要是介绍 宋元时期的都市和文化,学生比较感兴趣,教师多利用一些图片来分析,可以提高学生的学习 兴趣。C 整体设计教学目标时空观念知道北宋的都城开封、南宋的都城临安和元朝时的大都的都市文化。史料实证通过展示河南开封大相国寺图片,讲述北宋开封的都市生活;通过对张择端清明上河 图的分析，了解北宋都城开封瓦子的概况。历史解释1 .宋朝社会生活的大概风貌。2 .宋朝社会的文化娱乐活动情况。3 .宋元时期的文学、艺术、史学成就。家国情怀1 .通过对过去日常生活的了解,学生可以对于历史有更加生动直观的认识,拉近自
3、身与 历史之间的距离，加深对中华民族历史和文化的亲和力。2 .通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国优秀传统文化的兴趣。教学重点1 .宋朝城市娱乐活动。2 .宋词和元曲。3 .司马光和资治通鉴。教学难点培养学生的审美鉴赏能力。课前准备1 .教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。2 .学生：引导学生做好预习。课时安排1课时教学方法1 .情景创设法:创设教学情景,调动学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教 学中。2 .归纳法:本课主要讲了三目的内容,可以采用归纳法帮助学生归纳三位宋词作家词的 特点，培养学生归纳能力，同时也培养学生的总结、概括、比较能力。3 .小
4、组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式，可以加强团队合作能力，培 养学生的想象力，帮助学生真正成为课堂的主体。/教学过程设计（一）+一、导入新课教师讲述前面我们学习了宋代的政治、经济等内容。在经济里,农业、手工业、商业 都得到了较大的发展。那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢?这是张择端的 清明上河图，它反映了宋代万千气象的社会风貌。宋代人们的都市生活具体是一个什么 样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究?带着这些问题,我们来学习宋元时期的都市 和文化一课。（设计意图:利用图片导入新课,可以激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情,调动学 生的学习情绪，帮助学生主动参与到
5、本课的学习中。）二、讲授新课第一目 繁华的都市生活（展示）提出问题宋元时期,有哪些城市是当时世界上著名的大都市？学生活动预期效果:北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都。 展示图片河南开封大相国寺教师讲解大相国寺,相传为战国时魏公子信陵君故宅。位于开封闹市中心的自由路西 段,是我国著名的佛教古刹。千百年来,许多神奇的传说和戏剧、小说的喧染,使其驰名中外, 如相公相婆、千手千眼观音、鲁深倒拔垂杨柳的故事等。活动探究1读材料,结合教材分析讨论瓦子兴起的原因。材料 什么叫“瓦舍”呢?吴自牧在梦梁录卷十九中说：“瓦舍者，谓其来时瓦合, 去时瓦解之义，易聚易散也。”学生活动预期效果:随着城市的繁荣,宋
6、代的市民阶层不断壮大,市民文化生活丰富起 来。展示图片宋代瓦子宋代勾栏学生回答开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供 演出的圈子，称为“勾栏”。教师补充宋元时期，人们把商业性游艺场所称为“瓦舍”（或称“瓦子”“瓦 市”“瓦肆”等）。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。（设计意图:通过展示图片，帮助学生更好地融入课堂。）提出问题戏剧表演的表演形式是什么？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时候？学生活动预期效果:杂剧。宋代和元代。展示图片教师提问展示的是什么节日？在宋元时期还有什么节日？学生活动预期效果:春节（古代叫元旦）。元宵节、中秋节、端午节等。活动探究2分组
7、讨论，以下诗句描述的是哪些节日？明月几时有,把酒问青天。一一苏轼灯火家家有,笙歌处处楼。一一苏轼粽包分两髻,艾束著危冠。一一陆游学生活动预期效果：小组1:中秋节。小组2:元宵节小组3:端午节。（设计意图:展示多媒体课件、图片，创设情景等方法，旨在培养学生的探究式、合作式学 习，帮助其学会共同探讨问题。）第二目宋词和元曲（展示）教师讲述“词”的定义:词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。展示宋词念奴娇赤壁怀古大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸步起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、橘
8、橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发，人生如梦,一尊还酹江月。诗歌朗诵学生全班朗诵，感受苏轼词的豪迈奔放的特点。活动探究3分三人小组合作完成以下表格贡献代表作人物T苏轼划声寻 江 W声觅西 4 慢觅月 鹤期.1 生 I 物清装弃突 人李女辛疾水调歌 头明月 几时有学生活动预期效果:人物生活时期代表作水调歌贡献李清两宋之照 交几时有声声慢寻寻觅觅西江 月苏轼 北宋 头明月 改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调 反映当时战乱带来的灾难,抒写深沉的忧患情怀,在当时就产生了 较大的影响使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震 撼人心,进一步提高了词的社会功能和在文学
9、史上的地位（设计意图:通过小组合作，培养学生的合作交流能力和归纳能力,进而培养学生的 自学能力。）教师过渡唐朝是诗歌创作的黄金时期,词是宋代主要的文学形式之一,而元朝时期，出 现了哪一种戏曲形式？教师讲述元朝的戏剧空前发达，出现了元曲。元曲包括散曲、杂剧和南戏等。其也 杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。活动探究4知识抢答1 .元曲包括哪三个形式？2 .元代最优秀的戏剧家是谁？3 他的代表作是什么？4 .与他齐名的杂剧家还有哪些？5 .“元曲四大家”指的是谁？学生活动预期效果：学生1:散曲、杂剧和南戏等。学生2:关汉卿。学生3:窦娥冤。学生4:与关汉卿齐名的杂剧家指马
10、致远、郑光祖、白朴、王实甫。展示图片关汉卿窦娥冤教师补充关汉卿是元代最优秀的戏剧家,他的代表作是窦娥冤。关、马、关B、白 四人，在明代以后被誉为“元曲四大家”。（设计意图:通过抢答，激起学生的学习热情。）第三目司马光和资治通鉴（展示）展示图片司马光教师讲述司马光是北宋政治家、史学家、文学家。西晋安平献王司马孚之后。宋仁宗 宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法,离 开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。他历仕仁宗、英宗、 神宗、哲宗四朝，官至尚书左仆射兼门下侍郎，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚 正不阿;做事用功刻苦
11、、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。教师提问司马光主持编写了哪一部历史巨著?这部历史巨著的体例是什么？主要内容 有哪些?有何作用？史学地位如何？学生活动预期效果：学生1:司马光主持编写的通史巨著是资治通鉴。学生2:体例是编年体。学生3:主要记述了从战国到五代共1 300多年的历史,纵贯中国16个朝代。学生4:以历史的得失作为鉴戒来加强统治。学生5:资治通鉴的史学地位很高，司马光的资治通鉴和司马迁的史记，并 列为中国史学的不朽巨著。教师讲述资治通鉴的史学地位很高，司马光的资治通鉴和司马迁的史记， 并列为中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司
12、马”。I I I I课堂小结宋朝时期大都市景象繁华,文化生活十分丰富。瓦子是开封城内娱乐兼营商业的场所， 在我国文学发展史上,宋词元曲占有极为重要的地位,苏轼、李清照、辛弃疾等都是著名的词 人，关汉卿是元曲的著名作家，代表作有窦娥冤。北宋时期司马光主持编写的编年体通史 是史学的不朽名著。宋代经济的繁荣和城市的发展成为宋代市民文化娱乐活动丰富多彩的根 本原因。I I I I板书设计第12课宋元时期的都市和文化 一、繁华的都市生活1.宋元时期有很多大都市:北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都二、宋词和元曲三、司马光和资治通鉴I I I I教学反思本课在明确学科特点的前提下，围绕设定的核心素养进
13、行教学,注意引导学生进行分组 讨论,合作探究,给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。本 课内容比较生活化,需要教师在授课时,添加一些学生熟悉的和容易接受的内容进行补充,教 师对学生的积极表现也要给予及时肯定。4箫* *H-HK-+-1-H-+-F-+-+1F-k-1F-F-1-+f -+“+-h-F-1-+-H苏 轼苏轼（1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻,又字和仲，号铁冠道人、东坡居士, 世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城,北宋文学家、书 法家、画家。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州
14、、徐州、湖州等地 任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林 学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地,晚年因新党执政被贬 惠州、僧州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文 纵横恣肆;其诗题材广阔，清新豪健,善用夸张比喻，独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”；其词 开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修 并称“欧苏”。苏轼为“唐宋八大家”之一,亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨
15、竹、 怪石、枯木等，有东坡七集东坡易传东坡乐府等传世。李清照李清照（1084年3月13日一约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市 章丘区）人,宋代女词人,婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第,早期生活优裕,其父李格非藏书甚富,她小时候就在良好的家庭 环境中打下文学基础，出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理,金兵入据中原时, 流寓南方,境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世，情调感伤。她在形式上 善用白描手法，自辟途径，语言清丽;论词强调协律，崇尚典雅,提出词“别是一家”之说，反 对以作诗文之法作词;能诗，留存不多,部分篇章感时咏史
16、，情辞慷慨,与其词风不同。李清照有易安居士文集易安词，已散佚，后人有漱玉词辑本，今有李清照 集校注。辛弃疾辛弃疾（1140年5月28日一1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东 路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之 龙”之称。他与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职，著有美芹十论 九议，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职，退隐山居。开禧北 伐前后，他相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年（1207年），辛弃 疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬,但他恢复中原 的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑,全部寄寓 于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材 广阔又善化用典故入词,抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执 政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首,有词集稼轩长 短句等传世。