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1、水的浮力（八年级上册L 3）.前情分析：“水的浮力”是八年级上册的重点内容，在“水的浮力”中涉及到很 多主客观题目，需要学生去理解什么是浮力、浮力的计算方法等等，其中阿基米 德原理也是重点。在教学中涉及到的探究性教学，需要学生自己设计实验方案， 通过自己探究浮力与排开液体体积的重力的关系，对浮力的相关知识点加以深刻 理解。学生已经在七下学习过物体的受力分析，对在液体中的物体可以进行受力 分析，因此可以得出浮力这一定义，因此学生是有一定的知识基础的，而且学生 已经掌握部分实验探究的能力，能够进行实验探究。教学目标：1 ,掌握浮力的定义、阿基米德原理；.掌握称重法测浮力；2 .通过探究浮力大小的相
2、关因素，掌握阿基米德原理,培养科学探究的思维能力;,通过探究称重法测量浮力，培养学生的实验能力；5、通过对生活中水的浮力的了解，培养学生化学源于生活的意识，激发学习的 积极性；教学重点、难点：称重法、阿基米德原理测浮力大小教学方法：全班讲授、自主探索、小组讨论、全班交流教学过程一、新课引入教师实验：活动1：将一个空塑料瓶的瓶盖旋紧，然后把它压入水中，你的手有什么感觉？ 学生回答：有力在抵抗活动2：将手松开后，观察瓶子运动的情况。学生回答：瓶子又冒出水面教师提问：这个力是什么方向？学生回答：竖直向上的；教师提问：瓶子的施力物体是谁？学生回答：水教师提问：这股向上的力是什么力？学生回答：浮力二、讲
3、授新课教师实验：老师这里有个重物，能够沉入水中，现在将重物挂在弹簧测力计上, 请同学们读出弹簧测力计的示数。教师提问：物体的重力为多少？为什么弹簧测力计的示数为物体的重力？（目的: 引出二力平衡）教师提问：有没有办法让弹簧测力计的示数减小？学生回答：放在水里；给他一个向上的托举的力教师提问：放在水里可以，其他液体可以吗？（老师展示将重物放入酒精中） 教师引出浮力的定义教师提问：瓶子浮在水面上，说明他受到了水对它的浮力，那么在水中会下沉的 物体是否也受到了水的浮力呢？学生回答：是的教师提问：你能给浮力下一个定义吗？学生回答：浸在液体中的一个物体，受到液体对物体的一个竖直向上的托力 教师提问：力的
4、方向真的是竖直向上的吗？学生实验：请同学们分析乒乓球的受力情况，并观察细线的方向；将烧杯倾斜后, 观察细线的方向。（在烧杯底端固定绳子，连接乒乓球，乒乓球漂浮在水面上） 教师提问：分析乒乓球的受力情况，为什么浮力的方向一定是竖直向上的？ 教师提问：能否读出重力在水中的浮力呢？（重新回到实验1）教师分析计算浮力的方法：称重法实验探究：影响浮力大小的因素教师提问：浮力与哪些因素相关？提供你的猜想依据。（V浸、P液、P物、V 物、深度h）要求学生自行选择一项进行证明，验证猜想（教师提供体积相同的铜、铁、铝） 教师提问：能否下一个结论，浮力大小与什么相关？教师提问：如何定量测定浮力与这些因素的关系呢？教师提问：如何测浮力？学生回答：弹簧测力计教师提问：如何测排开水的体积？学生回答：溢水杯教师提问：溢水杯如果没灌满水会怎么样？教师提问：还需要测量哪些物理量？教师提问：得出什么结论？学生回答：阿基米德原理三、归纳总结教师归纳总结：1 .浮力的定义.浮力的方向2 .浮力的测量方法一一称重法,浮力的原理四、作业布置完成作业本1. 3水的浮力优点：整节课以探究性实验为主，整个课堂氛围好，学生气氛活跃。不足：实验探究活动中的问题还需要稍加琢磨，对问题以及情境的导入还需要加 强。建议：学生在探究的过程中，对时间的把控还需要控制，在时间的分配上还需要 注意。