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1、初中综合实践活动教学计划集锦初中综合实践活动教学计划篇1一、指导思想与理论基础（一）指导思想以基础教育课程改革纲要、常州市教育局关于在 全市省级实验小学开展“综合实践活动”课程实验研究工作 的通知为指导方针，深入学习关于“综合实践活动”的相 关理论和典型案例，积极开展以体现学生个性化学习、突出 活动课程特色为宗旨的综合实践活动，使学生在活动、实践、 思考和创造中生动活泼地发展。（二）理论基础1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际首先，活动项目、活动主题或活动课题的确定，教师要 引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自 然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。 研究性
2、学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生 活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要 贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的1、各班按计划开展活动。2、对综合实践活动中出现的问题进行共同探讨，共同 研究，以便提高课题的研究。H月份：1、各班按计划开展活动，学校组织检查。十二月份：1、研究如何认真办好活动成果的展板。2、学生总结汇报交流活动，以及学生活动成果的展示。3、负责各课题的老师上一节成果汇报课。4、各班上交案例、论文、活动总结（反思）及学生活 动过程的资料。一月份：1、总结综合实践活动课程实施情况，撰写专题总结,整理好研究的成果材料。初中综合实践活动教学计划篇
3、2一、课程目标1 .重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思 的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。2 .在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计 多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。3 .强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我 和验证学科学习内容。4 .运用校内外的多种资源，整合学科知识。二、课程原则(1)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式；(2)坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自 己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式；采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合；(4)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强 学校、家庭与
4、社区三者之间的联系。三、课程评价1、评价的对象：由学生，教师和课程本身三部分组成。2、评价的方式：采用多元化的评价。3、对课程的评价：学校行政、教师和学生三部分合成。4、对学生评价：采用形成性激励评价。为每一个学生 设置“综合实践活动袋”，在教师的指导下，由学生自己整 理存放：(1)学习成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、专 题研究论文等；(2)多元评价：以学生的自我评价为主，允许学生对不 满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。5、对教师的评价：由学校行政和学生评价两部分合成。四、工作重点（一）强化理论学习，贯彻听评课制度：加强对综合实践活动任课老师的培训，鼓励任课老师根 据各自学科
5、开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活 动。组织教师继续认真学习综合实践活动指导纲要、综 合实践活动课堂教学框架结构等，通过学习、讨论、交流 体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。 通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到 综合实践活动中来。高度重视综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实、 创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂 上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。培养 出综合实践活动学科骨干教师，让其发挥带头示范作用，积 极参加各级课堂教学评比。（二）根据实际，合理确定活动内容1、从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断
6、地提高，生 活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱 吃瘦肉了；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活 中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴 近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了, 忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。2、从学科中生成。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完 全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学 的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、 重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、 所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加 深。3、从中外节假日中生成。一年四
7、季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明 节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、 母亲节等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活 动主题。如愚人节到了，同学们也纷纷赶时髦，相互开开无 伤大雅的小玩笑。但是，对愚人节的来历和意义却一无所知。 据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。4、从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的， 每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环 境的功能，挖掘身边的资源。学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许 可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生 成一种对知识的渴求
8、，强烈的求知欲望，主动获得一种探究 问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体 验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去， 会觉得快乐无比。（三）教师备课与学生作业两手抓教师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要 详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合 理，要从拓展学生实践、创新能力出发，全员参与，认真批 改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、 班级、任课教师；每次作业纸张要统一，要有学生制定的活 动计划，作业最后要有活动感受或是评价。（四）确保活动时间，加强过程管理。综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关 注学生的成长、亲历过程
9、，注重学生的内心体验和自主构建, 视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程， 重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小 而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世 界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和 体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责 任地、智慧而有创意地活动。（五）评价制度本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理， 实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和 评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课 等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把 综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。初
10、中综合实践活动教学计划篇3一、指导思想 以市区教研室教学教研工作精神为指导，根据区教育局 教研室中学组本学期工作思路，中学综合实践活动学科本学 期工作，围绕“稳步推进课改和提升教学质量”中心工作， 突出以课堂为阵地，扎实地开展教学研究。努力提高全区中 学综合实践活动教师的课堂教学水平，落实综合实践活动学 科常规管理。加强教师队伍建设，强化质量意识，深化教科 研，努力使中学综合实践活动学科教育教学工作上一个新的 台阶。二、工作目标1、深入反思前一阶段综合实践活动课程改革的现状， 再次深入学习综合实践活动课程指导纲要，进一步科学 地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务，确定下 一阶段工作的任
11、务和重点。2、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充 分发挥网站的指导、交流平台功能。3、成立区级中心教研组，健全全区学科教研网，建立 全区综合实践活动学科骨干教师档案。4、配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程教 学常规管理方式。5、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质 量主题月”活动。6、积极探索学生评价方法，健全学生评价体系。7、组织好教师活动方案（案例、论文）的评比活动和 学生的技能创新大赛。8、做好中学综合实践活动专业委员会工作9、全面完成各级各类各项教研工作目标。三、主要工作及措施1、再学习课改理论，再反思课改行为加强对课改理论的再学习、再认识，组织一次有代表性
12、的学科骨干教师参入的以“再学习课改理论，再反思课改行 为”为主题的研讨活动。深入反思前一阶段综合实践活动课 程改革的现状，再次深入学习综合实践活动课程指导纲 要，进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目 标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。使综合实践活 动课程改革稳步、高效地推进。2、建立学科信息交流的平台，健全学科教研网建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发 挥网站的指导、交流平台功能。成立区级中心教研组，健全 全区学科教研网。以专题研究为载体和驱动力，定期开展理论学习和专题 研究活动，建立骨干教师发展档案，成立区级中心教研组。 充分发挥现有的学科骨干教师的作用，为骨干教
13、师定目标、 分任务、给机会、搭舞台，为他们的成长创造有利条件。发 现和发展一批新的骨干教师，组建相对自由的研究团队，合 作研究，分享经验，沟通信息，共同发展。3、配合普教科，落实综合实践活动课程的开设，抓好 综合实践活动课程的实施，规范和创新学校综合实践活动课 程教学常规管理方式要反思综合实践活动课程开设和实施的基本理念，指导 学校正确的实施。各校要高度重视教师的配备，高度支持教 师活动的参入，高度关注课程实施的过程和效果。本学期将 对全区所有初中学校的综合实践活动课程的开设情况进行 检查，并以此撰写专题调研报告，向相关部门汇报。抓好教师学期教学计划的审定工作，关注综合实践活动 主题或项目要克
14、服以往那种以“课文”的形式呈现的方式， 从实际生活中提出活动项目。第二，在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具 体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所（如劳动基地、 劳动教室等）中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、 劳动、服务等实际的活动。第三，在综合实践活动的总结阶段，要引导学生联系个 体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、 反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认 识。2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效 指导的关系第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自 己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三，在课题的展开阶段
15、，可以采取多种多样的组织方式。课堂教学常规管理。从本学期开始综合实践活动课程的学期 教学计划（方案），实行区级审定制。经审订通过的教师教 学计划将作为区级检查和校级管理的依据。本学期的各校应以省编劳动与技术教材为依据，根 据学校资源和学生教师实际情况，以研究性学习为主要学习 方式制定教学计划。如要自行开发主题需经区教研室教研员 同意备案。各校各年级教师教学计划于10月16日前通过电 子邮件发到XXX邮箱。处理好综合实践活动课程与各学科领域的关系，努力探 索综合实践活动与“创新素质实践行”紧密结合的新形式。4、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质 量主题月”活动课堂教学是推进课程改革的主
16、阵地、主渠道，加强对课 堂教学有效性的研究是稳步推进课改的核心，也是提升教学 质量的核心。12月份，作为全区“课堂教学质量月”活动的 一部分，区教研员将在区中心教研组研讨的基础上，在吴家 山第三中学试讲一节研讨课，重点进行以下几个方面的研 究：三维教学目标的制定及教学目标对教学过程设计的导向作用;教与学方式的适时选择；课堂教学的评价。5、积极探索学生评价方法，建立科学的学生评价体系各校教师要在平时教学中，注意积累学生活动中的各类 原始资料。积极探索学生评价方法，建立综合实践活动课程 科学的学生评价体系。6、组织好教师活动方案（案例、论文）的评比活动和 学生的技能创新大赛教学评优活动是提高教师整
17、体素质的重要途径。各校教 师要积极撰写综合实践活动课程的案例、论文，于20xx年1 月10日前交区教研室。全市中学生技能创新大赛（初中学生制作多功能防盗报 警器型号：CX20xx,高中学生制作超外差式收音机型号: ZX20xx）是综合实践活动学科的一次大型活动，各校要认 真对待这项竞赛，结合此项活动搞好课外活动和培优工作。 区级选拔赛于10月13日前报名，10月16日举行（地点另行通知）。市级竞赛10月29日进行。7、做好中学综合实践活动专业委员会工作重新对中学综合实践活动专业委员会会员进行登记，发 展一批新的会员。筹备、召开中学综合实践活动专题研讨会。 作好专业委员会活动的的宣传工作。四、个
18、人专业发展计划1、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充 分发挥网站的指导、交流平台功能。2、积极参加市编劳动与技术教材的修订工作3、撰写一篇全区综合实践活动课程现状调研报告4、建立和完善个人专业发展档案初中综合实践活动教学计划篇4一、指导思想 认真贯彻基础教育课程改革纲要（试行），适应学生 个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以 “实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰 富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察 中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、 提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待 挫折和克服困难的能力，激发和
19、养成艰苦奋斗、创新探索、 勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神，让他们有机会去探索 实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代 中学生。二、课程实施的原则1、主题性原则传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照 知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管 也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中 心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施 的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而 是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要 特征的课程。2、生活性原则长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫 切要求解决的现实问题与人类生活
20、的课题置之度外，结果导 致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活 动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的 结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一, 在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实 生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、 城市建设等问题。3、开放性原则综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式 在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45 分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式 多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增 强创新意识。4、全面性原则综合实践活动课程应对学生进行全面发展
21、的教育，既要 培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们 的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、 能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值 观，促进学生全面发展。三、课程的实施目标知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积 累。能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问 题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力； 培养学生的实践能力；培养学生的口头和书面语言表达能力; 培养学生的创新能力。情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣； 培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建 学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进
22、娶团队合作的 精神。（二）内容指向综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面:第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验;第二，旨在培养和提高综合能力的经验和素材；第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化 领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活 动课程的内容应包括：(1)发展思维能力；(2)培养读书的兴趣和读书习惯；(3)认识社会问题；(4)发展想象力和鉴赏能力；(5)从事劳动与技术活动；(6)搜集信息；(7)促进身心健康；展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活 动主义和经验主义课程的弊端,而且
23、能够促进学生的全面发 展。（三）教学活动的具体措施1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料， 认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”, 而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究 活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段， 以激励学生的探究兴趣。2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活 动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发 展。3、鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设 和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括 制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进 行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、
24、生动 活泼地发展。4、让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已 有的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题 的方法。5、采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会 与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享 研究成果。6、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的 特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些 与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践 活动课的价值。（四）、活动主题书香伴我成长附：学校综合实践活动课程教学内容初一：三月份：苦难伴我成长童年导读读书活动及综合性学习成长的烦恼 四月份：勇敢、顽强让我成功鲁滨逊漂流记导读读书活动及成功故
25、事故事会五月份：母爱母爱故事系列读书活动“好妈妈”征文评选及活动六月份：昆虫王国探秘昆虫记导读读书活动及科学小品综合性学习初二： 三月份:第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探 究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感 兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具 体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机 整合起来二、综合实践活动课程目标1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社 会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和
26、探究法的一些常识。3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往 协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合 运用能力和创新能力。4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、 信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证海底两万里导读读书活动及综合性学习四月份：名人传导读读书活动及综合性学习五月份：母爱伴我成长系列读书活动“好妈妈”征文评选及活动六月份：读书活动及综合性学习初三：名著促我成功 三月份:七年级名著导读 四月份：八年级名著导读五月份：九年级名著导读六月份：名著综合阅读初中综合实践活动教学计划篇5一、指导思想认真贯彻基础教育课程改革纲要（试行），适应学生 个性
27、发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以 “实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰 富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察 中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、 提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待 挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、 勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探 索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现 代中学生。二、课程实施的原则1 .主题性原则传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照 知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管 也包含有知识和经验，但
28、它是以知识和经验的现实主题为中 心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施 的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而 是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要 特征的课程。2 .生活性原则长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫 切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导 致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活 动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的 结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一, 在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实 生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、 城
29、市建设等问题。3 .开放性原则综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式 在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45 分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式 多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增 强创新意识。4 .全面性原则综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要 培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们 的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、 能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值 观，促进学生全面发展。三、课程的实施 （一）目标知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。能力层面：培养学
30、生独立思考能力和发现问题、分析问 题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力； 培养学生的实践能力；培养学生的口头和书面语言表达能力; 培养学生的创新能力。情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣； 培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建 学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作 的精神。（二）内容指向综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方 面：第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验；第二，旨在培养和提高综合能力的经验和素材； 第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化 领域的全面性和
31、均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活 动课程的内容应包括：(1)发展思维能力；(2)培养读书的兴趣和读书习惯；(3)认识社会问题；(4)发展想象力和鉴赏能力；(5)从事劳动与技术活动；(6)搜集信息；(7)促进身心健康；(8)展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活 动主义和经验主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发 展。（三）、教学活动的具体措施1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料， 认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”, 而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究 活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段， 以激励学生
32、的探究兴趣。初中综合实践活动教学计划篇6一指导思想：通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实 践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和 辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观 察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研 究、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中 能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综 合素质。二、年级基本情况：八年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养 学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生 活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展 开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的
33、实践与创 新的潜能。八年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学 习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析 能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方 法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索 的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质，成为创新生活的小主人。三、活动目标：1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新 精神和实践能力。2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性 发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活 的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神， 注重学生在实践性学习
34、活动过程中的感受和体验，使学生超 越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实 现学习方法的变革。4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网 络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和 能力。四、确定综合实践活动的主题及时间。本学期，八年级的综合实践活动是按班级为单位开展。 各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好 综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计 划，以保证活动有序深入地开展。现结合我校特色和课本中 的资源，提供如下备选课题，各班可选择其中一个课题（班 与班之间不要重复），开展相应的活动。九月份：主题一：认识自我：充分发掘学生的长处，
35、并搭建舞台，让他们大显身手，同时也引导学生找出自己的 不足，鼓励他们扬长避短，并写下心灵日记;主题二珍爱 生命：了解我们诞生的过程，珍爱宝贵的生命，表达对母 亲的感激之情；十月份：主题一：祖国在我心中收看国庆影视，搜 集交流祖国发展资料;撰写爱国诗文或编手抄报。主题二：开展“秋天最美丽，我爱金秋”实践活动。金秋十月，组织学生外出，进行“我爱家乡”摄影活动。十一月份：主题一：我是环保小卫士多途径了解并交流环保的意义，针对身边的种.种环 保问题，想金点子（写倡议书、树标语牌等）主题二：我与消 防了解消防器材的外形、名称和作用，并通过设计宣传标 语，写调查报告，让更多的人提高消防知识。十二月份：主题
36、一：净化美化校园认识校园的花草树木，爱护花草树木，进行除草劳动。初中综合实践活动教学计划篇7一、目的意义：根据义务教育阶段物理课程新标准提出的教育理念，结 合物理学科特点，开展综合实践活动。在新课程理念的指导 下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会 生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生探究知识的能 力，动手能力和创新能力。的方法。5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验 和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极 进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自 我的责任感。三、师生学习方法说明（一）活动前1、了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学
37、 生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。教师 应备每个学生的详细资料。2、按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单 元计划。考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度， 注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之间, 以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有连续性 和发展性。3、制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别 是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们积 极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得到各1、创新的物理小制作能够提高学生的动手、动脑能力, 使物理、数学等学科抽象原理的问题生动、形象地再现。2、丰富课余生活，为研究性学习奠定基础
38、。3、为物理，数学等学科教学提供实用的教学工具；4、创造灵活、轻便、美观的仪器;体现仪器在知识运用 过程中直接、实用的特点。二、课程特点：1、尊重学生已有的知识与经验，在此基础上进行拓展 和加深。2、提倡自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生 协作能力。3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重4、评价的本质功能在于促进发展。5、让学生为主体，教师为主导充分发挥挖掘学生的潜力。三、活动安排活动课题：自制土电话、橡皮筋吉他和小孔成像仪。活动方式：（一）在讲授完“声音的产生和传播”后即可布置学生思 考并准备各种材料。在活动课上利用学生准备的纸杯和细线 （金属丝）等材料制作土电话。在制作之前
39、，师生共同探讨土 电话的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪 些问题才能使土电话的传音效果更好。形式可以是个人制作 也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监 控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的锻炼。利用学生做好的土电话进行游戏，根据传声效果好坏和 是否有新意等因素进行评价。（二）即布置学生根据教材思考如何制作橡皮筋吉它，并 积极进行材料的准备。在活动课上师生共同讨论得出橡皮筋 吉它发出不同音调的原理，从而共同得出制作过程中应注意 的细节，如何使发音效果更好等。之后，学生利用准备好的 长方形（正方形）纸盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。学生做好后，进行弹奏，比较发
40、音效果，并进行考核评比。（三）学了光沿直线传播后，即布置学生根据教材思考如 何制作小孔成像仪。在活动课上先由师生进行讨论：小孔成 像仪成像的原理，进一步探讨如何才能使其成像更清晰等， 并得出在制作过程中应注意的事项。然后学生利用准备好的 长方形纸盒、针、蜡烛和火柴制作小孔成像仪。教师注意过 程监控。展示学生的作品，并进行评价。让学生总结经验教训，并写出活动报告。初中综合实践活动教学计划篇8一、班级情况分析：小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了 解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一 些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动 的主题、活动的方式，在活动具体开展
41、的过程中形成自己的 成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀, 个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有 的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。二、指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准， 明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合 起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获 得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学 的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问 题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的 能力。三、课程目标：1 .通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和 创新能力。养
42、成合作、分享、积极进取等良好的个性。2 .使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形 成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的 态度和能力。3 .形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发 展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、课程实施措施:1 .重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校 课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评 价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价 有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得 失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、 教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而 获取新的
43、动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其 交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方 案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。2 .学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关 理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联 系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标， 而趋于完善。五、课时安排：每周一课时初中综合实践活动教学计划篇9、指导思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新 的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、 社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生 通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发 展综合运用知识的
44、能力，增进学校与社会的密切联系，了解 必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生 的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而 这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确 的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实 施环境和发展性的学习评价。二、活动目标1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关 心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责 任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生 珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力 和解决问题的能力；各种形式的表达能力
45、；搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是 以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、 社会生活、探究活动的一些常识。三、学生分析高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活 动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方 法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感 兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有 效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积 极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、 动手操作能力；要让他们初
46、步掌握参与社会实践的方法，信 息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法; 使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为 创新生活的小主人。四、活动内容1 .通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生 的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。2 .了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选 择信息，趋利避害3 .初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用 信息，善于和别人交流信息。五、具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活 动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造， 有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学
47、的兴趣。4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会, 有互助共同提高的机会六、综合实践活动的评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类 的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参 与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方 法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践 活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程 的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反 思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性， 鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励 广大学生积极进取、勇于创新的氛围。自应有的发展。4、创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环 境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游戏、 开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、同伴合 作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、教室里的 安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展性，有利于 学生重组合、再创造。（二）导入活动1、激发学生的活动动机、兴趣。2、引起学生对其生活的地区、周围环境的关注，扩展 学生的视野。3、引发学生讨论、自主选