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1、彩球的设计教学反思彩球的设计教学反思篇一新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习， 弓施调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，弓施调情感体验， 注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活 动提高学生的整体素质。纵观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学达到了 我预设的教学目标。多媒体课件的运用大大提高了课堂效率。课堂上，我还成功运 用了自主探究，合作研讨的教学模式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精美， 很有创意，多有独到之处。有的虽然不是非常完美，但是稚嫩的创意和制作中的小 小失误，并不能代表什么，
2、只能说明他们在思考，在体验失败与成功的过程。当看 到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为成功插接出 一个个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。彩球的设计教学反思篇二本课属于 学习领域的教学内容，学生习惯了平面的绘画，对立体造型比较新 鲜，容易激发学生的兴趣。利用纸作为材料的制作，在小学美术阶段是比较常见 的，通过引导学生剪裁、亥I、折、组合、添画等方法进行的立体造型，可以培养学 生的立体造型能力，在学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。通过对教材的研究 和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。教 学中，每个单独球面的
3、设计准备是个关键，而用圆规和直尺绘制基本形，教学中要 正确指导方法并加强小组合作的指导。在教学中，教师通过欣赏感悟、激发兴趣、实物展示、分析做法、小组协作、 课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体造型能力和想象、创造能力的 提高，培养学会相互交流、协作的能力。4个班级上下来，效果相对理想，基本达 到了教师的目标，现就课堂教学中的一些感悟做如下反思：1、课前欣赏，做好准备工作。高年级的学生学习美术的兴趣逐渐减弱，特别 的男生，所以类似的制作课程，往往不能准备好充分的制作材料，导致课堂上光听 老师讲、看同学做而自己最后都不能及时完成作业。本节克在前一课时，给学生欣 赏了彩球，并让学生数了足
4、球的构成块面，让学生对彩球的设计有了一定的了解， 也激发了同学的兴趣，所以只有极个别的同学没有准备相应的制作材料。2、把握教学难点重点，引导学生探究。本课的难点并不是彩球的组合，也不 是彩球的装饰美化，而是构成彩球的每个块面的设计，必须尺寸统一。规范的绘 制方法和合理的分工协作就很重要了。教学中先明确注意构成彩球的每个块面的边 长都是相同的，在让小组探究如何来设计彩球的块面，并重点围绕如何来绘制正三 角形。既调动了学生的思维，又针对重点来探究，突破了难点，最后教师介绍了自 己的方法，供学生参考，让学生选择自己觉得方便、快捷的方式来制作。3、加强小组指导，充分发挥每个学生的作用。因为本次作业的工
5、作量相对较 大，所以采用了小组协作的方法，个别动手能力差的学生，协作的人数也相对多一 些，换成6人小组，明确小组长，应为绘制的速度相对较慢，所以每小组至少一 半人负责绘制，一人负责剪、折，一人负责用贴、画的方法装饰美化。教师加强了 巡回辅导，小组的合作效率提高了，每个小组都可以即时完成作业。存在问题：由于考虑到发散性作业的难度较大，所以建议学生尽量用三角形的 块面来组合，所以多数小组也都是用三角形来制作，只有少数几个小组尝试了用三 角形和正方形的组合来设计制作，作业形式相对单一。另外，一课时的上课时间也略嫌紧张，留给学生探究的时间不充实，也是导致作业单一的原因，可以安排两课 时，多设计几个教学
6、环节，能更好的引导学生去探究、自主创作。彩球的设计教学反思篇三这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩 球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学 生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实 六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经 研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况：其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情 愿，效果欠佳。其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差， 当然是少数，根本就无效。其三
7、，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定， 不用这么繁。老师必须给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制 作，不用设计，当然简单;还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里 面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球， 被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了 时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节 课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学 的内容，不然真是误了前途，课后还必须补一节课。其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同
8、学，按照老师思路，画好 正六边形，接着做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。美术的教材内容很宽泛，教学形式 也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度， 没有绝对的标准去衡量学生，老师的教学目标要达到什么程度也很模糊，希望能找 到答案。彩球的设计教学反思篇四本课是“设计.应用”领域的内容。对于喜欢手工制作的我来说，对本课非常 感兴趣。课前，我反复琢磨教材，自己也动手制作了许多彩球教具。在制作过程 中，我也发现了许多问题，看似容易的彩球插接，实际操作起来却是困难重重，对 纸材要求也很高，卡纸太硬，普通纸有太
9、薄不好塑性，因此都会影响制作效果。为 了能在课上节省出大量的时间让学生动手操作，我在介绍完彩球的制作原理后，将 正多边形所需数据规律归纳整理好直接告诉学生。学生根据自己的能力选择制作。可是一节课下来，只有一两名同学制作出来比较简单的球体。课后我反思失败 的原因总结出有这样几个原因：第一，学生在实际图案过程中画正多边形用了过多时间。第二，大部分学生掌 握不好图案要设计多大，导致纸材不够用。因此就没有制作成功。第二次上课时，我为学生准备了同样是边长三厘米的正多边形。让学生在画图 案这一步节省了时间，可是又出现了另一个问题就是在插接过程中，插口的大小与 纸材过硬过软都直接影响拼插效果。有时刚查后的借
10、口，由于是活动的，就可能会 松动变形。因此学生就有无从下手了。针对这一情况，我决定将彩球制作的插接变成粘贴形式制作。即一一将设计好 的图案原形，不剪插接口，直接两边粘贴固定，这样一来边容易多了而且我引导到 学生先降低难度，有教材中两种不同形状拼插，变成先有一种图形拼贴，难度降低 了。学生设计起来容易多了。有了兴趣的学生便开始琢磨不同的图形组合了。这样 既面向了全体同学，又兼顾了能力强的学生。由易到难，由简到繁的解决了问题。但是，通过本课教学，我个人还是觉得本课的教材内容有些偏难，一课时完成 困难很大。教师在教学该课时，一定要根据学生的实际水平设计内容，才能让学生 的能力得到提高。彩球的设计教学
11、反思篇五彩球的设计属于“设计。应用”领域的内容。采取实物导入简洁明了，在 新授部分，利用多媒体的便利，搜集了大量的各种材质的彩球让学生欣赏，激发学 生的创造性。本课重点让学生自主学习，欣赏书上的彩球，小组探究如何制作而成，学生互 相交流分析成果。然后教师再出示一个彩球进行逐一拼接，让学生明白以正多边形 边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上 进行创意、设计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪 出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就 插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。另外也强调了开口的问 题。因为开口直接影响插接。由于本课只有一课时，时间比较紧，所以我采用小组 合作装饰完成一个彩球。标志设计教学反思杯子的设计教学反思