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1、小学语文统编五年级下册第八单元手指教学设计教学 内容五年级下册第八单元手指教学目标1 .自主学习字词，理解字义，识记字形；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、 养尊处优”等词。2 .默读课文，体会语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手 指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3 .能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理。4 .会仿照课文的表达特点，从人的五官中选择一个，写一段话。教学重 难点重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的领悟课文蕴含的道理，感悟 人生哲理。教学 课时建
2、议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：欣赏漫画 引入新课1 .话题引入：今天我们就来欣赏几 幅人物漫画，漫画幽默风趣，充满 了生活气息，让我们看见了忍不住 就想笑。这些都是丰子恺老先生的 作品。2 .简介作者：丰子恺是著名画家、 文学家、散文家，是一位卓有成就 的文艺大师，他的文章风格雍容恬 静，漫画多以几童作为题材，幽默 风趣，反映社会现象。3 .揭示课题：同学们，我们人人都 有一双手，普通的手指也会带给我 们耐人寻味的启示。欣赏、漫 画图片，初步 感受作者的作 品风格。听取简 介，了解作者。齐读课题通过启发谈话， 引起学生学习的阅读 兴趣，通过简要的图
3、 文介绍，加深学生对 作者的了解。环节二：, 初读课文 学习字词1 .整体感悟：文章围绕“手指”主 要写了什么呢？丰子恺先生笔下的 五根手指各有什么长与短？2 .自由读文。自读课 文，整体感知 课文内容。加强对课文整体 的感悟，引导学生在 初读中对手指的外观 与作用有大致的了环节三： 品读句段 了解手指要求：字音读正确，句子读通顺。3.检查自学效果。(1)课件出示词。纠正读音。(2)指名认读词语，读准字音。1 .研读第2自然段，了解大拇指的 外形和作用，体会写法。(1)探究大拇指的姿态。指名学生朗读第2自然段，画出 描写大拇指姿态的句子。展开交流：作者是从哪几个方面 来描写大拇指的姿态的？(作
4、者从体 形、头形、构造三个方面，寥寥几 句便使大拇指的姿态跃然纸上。) 学习写作分方法：一个“他”字让大拇指摇身一 变，成为一个身体矮而胖、头大而 肥的人，十分有趣。拟人的方法和 排比的让句式更有趣。2 .默读课文，感知其他手指特点： 其他的手指也有不同的姿态，各有 长短，那么，它们又各自有长处好 短处呢？作者有带给我们怎么样的 启发呢？手指名称外形作用食指中指无名指、小 指读一读，画一画。读课文中相 关的句子，完成表格。3.小组派代表做汇报发言，全班交 流，教师相机引导并小结。读课文, 读生字词。批注，交 流，说说自己 的感受。交流，说 说自己对大拇 指的发现。感悟语句 的写法，体会 语句的
5、风趣幽 默。通读课 文，提炼，填 写表格，分享 阅读收获。解。字词教学适当简 略，以学生自学为主, 降低掌握要求，初步 读通课文。体会作者的写 法，感受语句的风趣 幽默是本课的教学重 点，作者对手指姿态 的描写采用描写人物 外貌的词句，这些词 句让五根手指变成了 五个人。作者还列举 事例，写出手指在生 活中的作用。在品读 中，学生不仅了解了 手指的外形和作用， 同时还在品析写作方 法时感受到了语句的 风趣。借助表格，概括 各个手指的特点。学 生按学习要求自己阅 读，在完成学习任务 的基础上，不仅理解 了课文的基本内容， 还训练了学生的整体 把握文本、提炼梳理 信息的能力。在梳理中，学生 通过对
6、比，对于每根 手指的不同作用有了 更深的了解。再读课文，感悟写法。1.自由读课文，边读边想哪根手指自由读课“最喜小中能见的性格最像你或班级里的同学？最文，思考批注，大，还求弦外有余像你的或他人的手指的那一段多读交流。音。”文章结尾才引几遍，感悟作者的表达方法。出道理，原来写手指2.小组派代表做汇报发言，全班交不是目的，写人也不流，教师相机引导并小结。是目的，传递的哲理才是文章要表达的主以大拇拈为例：旨。注意联系写作背他的性格是什么？（板书：大拇景。指一一最肯吃苦。）哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力” “拼命” “用劲”）作者采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到
7、了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。朗读课感知作者的写法指导朗读：读一读，体会作者的文，读中体会之后，进行朗读，在遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。语句的幽默以读中进一步体会语句（也可以把文中的“他”替换成及词句的表达风趣幽默。“我”，把自己想象成大拇指，用效果。大拇指的语气再读课文。）1作者从“各有不同的姿态，各具读课文，在理解五个手指不同的性格，各有所长，各有所短”圈画文中揭示的姿态和性格特点的手指中悟出了什么道理？道理的语句，后，引导学生体会作2自由读课文最后一自然段，感悟批注，分享。者的语言幽默风趣，其中的道理。体会其写作特点。最小结：最后阐明了一个道理，后再领会作者的写作“五根手指如果能团结一致，成为意图，明白“团结就一个拳头，那就根根有用，根根有是力量”的道理。力量，不再有什么强弱美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。环节四：精读感悟体会表达环节五：总结全文 读文明理