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1、单元、章、节话题2如何管理班级幼儿生活需课时：_4课时教学内容班级幼儿生活管理的基本内涵和意义班级幼儿生活管理的原则班级幼儿生活管理的执行第二-4.课时课型新授课教学目标1、了解幼儿园班级自理与生活管理的基本内涵和意义。2、理解幼儿园班级自理与生活管理的目标和内容。3、掌握幼儿园班级自理与生活组织、管理的途径与策略。重 点幼儿园班级自理与生活管理的目标和内容难 点幼儿园班级自理与生活的组织、管理教学方法讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例文本、图片教学环节与主要内容教学活动导入部分：【图片导入】欣赏幼儿在园生活相关图片，说说什么是班级 幼儿生活管理。【教师总结】入园的生活管理贯穿
2、于幼儿在园的一日活动 中，影响着幼儿健康和其他各方面的发展，今天我们一起探讨班 级幼儿生活管理的基本内涵和意义以及如何管理班级幼儿生活。尊基本部分：一、班级生活管理的基本内涵和意义（一）班级生活管理的意义1.生活管理与幼儿健康的关系【提问】为什么幼儿的生活管理对于健康显得尤为重要呢？由于幼儿年龄尚小，生活自理能力尚弱，所以他们还缺乏独 立生活的能力，也面临着生活中更多的潜在威胁,常常需要成人 的呵护、关心和照顾。图片导入，直观形象 感受班级生活管理的内 容，激发学生兴趣，明确 本次活动的教学目标。通过提问，学生积极 思考生活管理与健康的 关系，明确幼儿园班级生 活管理的重要性。则和策略等方面内
3、容进行了较为深入、详细的介绍，有助于学习 者正确认识和理解幼儿园班级自理和生活管理，树立正确的教育 理念，丰富学习者有关幼儿园班级自理和生活管理的相关理论， 对学习者在实际的工作中，能够提供一定程度的指导和帮助。【作业布置】1 .到一所幼儿园的某一班级去考察，谈一谈你对这个班级自 理和生活管理的看法与建议。2 .在阅读了本话题的相关理论后，请谈一谈你对幼儿园班级 自理和生活管理重要性的理解。3 .请结合一日活动组织中“交替的原则”，谈谈你对组织幼 儿一日生活管理的理解。4 .请结合教育实践，针对幼儿午睡管理撰写一个个案。5 .根据幼儿年龄特点，尝试制订小班上学期生活管理计划。6 .从幼儿的角度
4、出发，设计户外活动区域的规则并用图文形 式呈现。板书设计授课时间：2014年月日2 .班级生活管理与幼儿健康的关系幼儿园班级的生活管理不但能够有效地控制疾病的发生与 蔓延，还能通过帮助、指导，使幼儿能够成功有效地把握与维护 自身的健康。3 .班级生活管理与幼儿其他方面发展的关系鼓励学生积极思考， 并围绕教师给出的选项 进行交流讨论。【交流讨论】你觉得班级生活管理还和以下哪些方面有关 系？A.影响幼儿的社会适应能力，8 .影响幼儿对集体的认同感与归属感。C.让幼儿有更多的机会体验成功D.幼儿的自我认同感、自信心和独立性将得到增强。(二)生活管理与生活自理的内涵1.生活管理生活管理包括习惯和良好行
5、为的养成，幼儿主要的生活习惯 有哪些？结合举例、提问，帮 助学生了解幼儿生活习 惯的基本内容，并清楚如 何表述该内容。(1)卫生习惯【举例】饭前便后要洗手，吃饭不掉饭粒，不随便坐在地上, 游戏后勤收拾，保持桌面的整洁等。(2)饮食习惯【提问】你觉得需要培养幼儿哪些正确的饮食习惯？【总结】独立进餐；专心进餐，不大声讲话，不东张西望； 不挑食、不偏食、不剩饭；定时按量喝水，随渴随喝。(3)睡眠起居习惯【举例】睡前大小便，独立安静地入睡，掌握正确的睡眠姿 势(右侧卧睡或仰睡)，养成早睡早起的作息习惯等。(4)简单的生活自理习惯【提问】你觉得需要培养幼儿哪些简单的生活自理习惯？【总结】养成饭前便后洗手
6、的习惯，玩具、图书不乱扔乱放, 会自己整理玩具，学会有序地穿脱衣服，不穿反鞋，会系鞋带和会自己整理床铺，喜欢参加一些力所能及的劳动等。2.生活自理先由教师全面讲解， 再由学生进行辨别，并说 明理由，以考查学生对该 内容的理解能力。生活自理，主要指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服 务性劳动的行为和能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技 能。幼儿基本的生活能力通常包括以下几个方面。（1）保持个人清洁卫生的能力。（2）自我照料与自我服务的能力。（3）保持自己物品、环境整洁的能力。【说一说】说说以下内容分别属于生活自理能力的哪一个方 面？A.能按类别整理好自己的物品，会简单地折叠衣服，整理 自己
7、的小床等。B.会自己穿脱衣服，能根据自己的冷热增减衣服，会自己系 鞋带、扣扣子、拉拉链等。C.能用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕、刷牙，保持衣着整 洁，大便后能擦拭干净等。二、班级幼儿生活管理的原则（一）适宜性原则提问，回忆原有经 验，新旧知识建立联系。【提问】幼儿园班级人数应适宜，你知道小、中、大班的班 额人数吗？【总结】小班25人,中班30人,大班35人。（二）稳定性原则【教师讲解】教师讲授为主，如学 生有问题可以随时提出， 并根据教师的讲解在课 本相关位置，标注记录。园所的日常教育工作需要通过一日作息安排将其固定下来 形成制度，作为园所常规教育工作的依据。一个合理的一日生活 作息制度及其实
8、施，能够保障幼儿的教育权益，能够保证幼儿受 到系统的、全面的教育。【注意事项】1、动态活动与静态活动的交替；2、户内活动与户外活动的交替；3、正规活动与非正规活动的交替；4、集体活动与个体活动的交替；5、根据不同的季节和幼儿的不同年龄，制定出不同的生活 作息制度；6、在园所场地受到限制的情况下，还可以将作息制度在不 同的时间段交叉使用。(三)一致性原则教师讲授为主，如学 生有问题可以随时提出， 并根据教师的讲解在课 本相关位置，标注记录。【教师讲解】如何贯彻一致性原则？首先要从幼儿入园开始就常抓不懈，从幼儿日常生活的每一 个细节开始；其次，幼儿园要取得家长的密切配合，只有双管齐下才能取 得更好
9、的效果；再者，要针对不同幼儿的特点进行个别健康教育。请学生自主阅读，然 后举手发言，教师可以总 结或补充，提高学生自学 能力。【自主学习】阅读教材47页案例，思考如何撰写生活管理 能力案例。三、班级幼儿生活管理的执行幼儿园班级生活管理主要是指具有相关健康理论知识和实 践经验的保教人员对班级内幼儿的身心健康的管理。(-)生活管理的执行思路1.设立目标管理【教师讲解】目标管理是指通过设立生活管理的总目标、阶 段目标等来加强幼儿的自理能力和生活管理能力。通过举例帮助学生 理解各年龄阶段幼儿生 活管理目标，并树立目标 管理意识。【举例】小班幼儿的自理和生活管理目标 初步掌握正确的洗手方法，知道饭前便后
10、以及手脏时要 洗手，会使用自己的小毛巾擦手； 掌握刷牙的基本方法，愿意早晚刷牙； 知道小便要上厕所，不随地小便或尿在身上； 知道口渴了要及时饮水，愿意喝白开水； 在成人的帮助下有次序地穿脱衣物、鞋子，并放在固定 的地方，安静就寝，睡觉姿势正确，不蒙头睡，侧睡或仰睡； 学习自己穿脱套头的衣服，会自己扣纽扣； 在成人的提醒下养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯； 在成人的帮助下，逐步掌握正确的坐、立、行的姿势和 握笔的姿势； 在学习活动中爱护玩具和操作材料，遵守常规，知道别 人说话时不随便插嘴。2.形成制度管理借助引导性问题，鼓 励学生思考如何形成幼 儿生活制度管理。【提问】幼儿园的生活管理制度主要包括
11、哪些制度？制定这 些制度的作用是什么？【总结】幼儿园一日生活作息制度、幼儿园卫生制度。作用: 科学合理地安排幼儿一日生活，使幼儿身心健康、和谐发展，培 养幼儿良好的生活、学习习惯，使幼儿在体、智、德、美等方面 提高。请学生自主阅读，然 后举手发言，教师可以总 结或补充，提高学生自学 能力。教师就学生的回答 进行总结、补充。【自主阅读】自主阅读教材.49-51页的幼儿园的一日生活作 息制度，说说各环节的注意事项。【教师总结】晨间检查1 .认真做好幼儿园的接待工作，检查幼儿有无发病，有无外 伤，带药情况，有无携带危险物品入园，等等。2 .询问家长晚间活动去哪里，有无特殊情况发生，等等。课间操1 .
12、按时做操，做操前教师要仔细检杳每个幼儿的衣服、鞋帽, 做好防寒、防暑及安全检查工作。2 .教师示范动作要准确，要求幼儿动作到位。3 .严禁大声训斥或用粗暴动作对待幼儿。喝水时1 .教师要根据季节变化供应冷热适度的开水，夏季凉水，冬 季要保温。2 .按时组织幼儿集体喝水，除此以外要求幼儿用自己的杯子 随时喝。3 .不能阻止幼儿饮水，不催促幼儿快喝，对不爱喝水或不敢 要求喝水的幼儿要多加关照，经常提醒他们喝水。集体活动1 .主班教师要认真备课,刻苦钻研教材，做好课前准备工作。2 .主班教师在活动中应了解和发现幼儿的兴趣与要求，正 确地启发和引导，做到因材施教，做好随机教育。3 .配课教师要按时配课
13、，及时照料病儿和有特殊需要的幼 儿。户外活动1 .保证幼儿每天户外活动时间在2小时以上，其中有组织 的户外活动时间为：小班1520分钟，中班2025分钟，大 班3040分钟。2 .注意幼儿安全，在活动中幼儿不能离开教师的视线。3 .教师要为幼儿创设活动条件，如场地、器材等，游戏的内 容丰富多彩。4 .在游戏过程中教师要积极引导，认真观察，严防意外事故 的发生。区域活动1 .保证幼儿活动区活动时间。2 .为幼儿创设良好的活动空间和丰富的活动区角，准备充足 的活动材料。3 .在游戏活动中，教师要巡回指导，提供帮助，保证幼儿安 全。离园1 .做好离园前的准备工作，如整理衣物、洗手、洗脸等，教 师做到
14、对每个幼儿心中有数。2 .把每个幼儿亲自送到家长手中，如果不是家长本人接孩 子，教师必须索取委托证，否则不能让其带走幼儿。（二）日常生活管理执行的要素1 .确定一日作息的内容该内容比较容易理 解，教师按照幼儿在园一 日时间讲解即可。【教师讲解】日托的一日安排通常是早上到园，早操，早餐, 上午活动时间（包括教学和户外活动），午餐，午休，午点，下 午活动时间，离园。全托就是在日托的基础上加上晚间睡眠。2 .落实一日作息的内容（1）优化过渡环节，提升教育意识通过案例，启发学生 思考如何优化过渡环节。 鼓励学生积极发言。教师就学生的回答 进行总结、补充或者对于 难点内容进行适当举例。【交流讨论】幼儿园
15、一日活动的过渡环节相对于其他环节来 讲是一个较松散、自由的环节，也是一些意外事件易发的环节， 教师们因为怕出事而过多限制孩子的活动。针对上述现象，你觉 得我们应该如何处理过渡环节？【师生总结】优化幼儿园一日活动过渡环节组织、实施策略, 挖掘过渡环节的教育价值。在一日活动中区分出哪些是必要的过 渡环节，哪些是不必要的过渡环节，将不必要的环节从一日活动 中删除。重视一日生活各环节过渡的组织，树立教育无处不在、 教育无时不有的积极教育观。（2）选用适宜的方法，促进行为内化榜样激励法以展示案例的方式，帮助学生更好地去解读 促进行为内化的方法。【举例】观看小朋友玩滑梯时一系列安全的做法后，引导幼 儿讨论
16、榜样的良好行为，引发幼儿的思考，使幼儿在观察、讨论 和思考中得出一系列正确的认知和经验。操作巩固法【举例】幼儿园在区域游戏中可以通过“给小动物喂食”的 操作练习帮助幼儿练习手眼协调能力。【学生举例】请学生也举一个操作巩固法的例子。环境暗示法【举例】小班教学活动，就可以充分利用情境法，通过小朋 友在日常生活中遇到困难表现得很坚强的图片、小朋友自己解决 问题的视频以及情境表演等方式，引导幼儿学会坚强。游戏强化法在教师举例的基础 上，也可以鼓励学生自己 举例。围绕教师提出的问 题，鼓励学生交流讨论， 并积极发言。教师可以进 行补充和总结。【举例】“蔬菜王国”角色扮演游戏，请幼儿选择一种自己 喜欢的蔬
17、菜或者水果来扮演，无疑会让孩子们更深入地了解每种 蔬菜的营养和价值，从而激发幼儿爱吃的意愿。【学生举例】请学生也举一个游戏强化法的例子。（3）观察情绪情感的变化，呵护幼儿心灵【交流讨论】如何呵护孩子的情绪情感？【总结】教师用愉快的情绪感染幼儿，让幼儿在宽松自在的 环境中，形成活泼、开朗、积极、主动、自尊、自信的健康心理。教师可以通过与幼儿一起制作心情主题墙饰、记录心情日 记、提供心理预警专栏或者“猜猜我怎么了”等游戏的方 式让幼儿了解和关注不同的情绪状态，引导幼儿保持乐观的情 绪，每天快乐地生活。（4）安全准绳，紧抓不懈【教师讲解】幼儿园安全无小事，安全责任重如山，只有加 强幼儿日常生活的安全
18、管理，才能防患于未然，才能保障幼儿的 健康成长。【自主阅读】阅读“幼儿园一日生活安全五防护”，并说说 发生扭伤、脱臼、勒伤、戳伤、擦伤与划伤的对策与注意事项。请学生自主阅读，然 后举手发言，教师可以总 结或补充，提高学生自学 能力。（5）提供参与管理的机会和条件参与作息制定幼儿一日生活的各个环节可以由教师和幼儿一起来制订，教 师要调动幼儿的积极主动性和参与性，让幼儿知晓一日活动各环 节的内容，同时互相监督，严格执行作息表的时间安排。参与规则制定把班级管理的执行权交给孩子，让每个幼儿轮流当检查员， 内化他们的规则行为，提高了自主管理能力。教师讲授为主，如学 生有问题可以随时提出， 并根据教师的讲
19、解在课 本相关位置，标注记录。【举例】幼儿在进出门时容易撞到怎么办？师幼共同商议， 采用了 “靠右行”这一交通规则中的方法。【策略】 管理好生活日用品：学会整理物品的方法，每天练习， 形成良好的习惯。 管理好学习用品：将物品分组摆放，由各组的小组长负 责保管和分发。 管理好活动区材料：有序取放，各活动区小组长负责分 配、检查和做最后的清理。管理好户外活动器材：幼儿轮流将活动器械搬到操场并 收回，注意保管等。建议学生先阅读， 再围绕教师提出的问题 进行思考，丰富学生有关 幼儿园紧应急事件的处 理经验。【拓展阅读】1、幼儿园突发事件紧急预案2、火灾事故应急预案3、幼儿园食物中毒事件应急预案4、幼儿园大型集体活动突发事件应急预案5、幼儿园发生重大传染病的应急预案6、幼儿园突发事件的应急措施【要求】阅读以上预案，并说说突发事件紧急预案撰写包括 哪几个部分？具体的应急事件预案中，涉及哪些突发事件的处 理？是怎么处理的？我们为什么要制定各项应急预案？在具体 应急预案方面，还可以进一步细化哪些应急内容？密结束部分：【复习总结】本话题主要介绍了幼儿园自理和生活管理的基 本内涵，阐述了幼儿园班级自理和生活管理的重要性，结合具体 实例和相关知识对幼儿园班级自理和生活管理的内容、方法、原