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1、统编三上第六单元习作这儿真美教学设计教学内容三上第六单元习作这儿真美教学目标1 .能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。2 .能主动运用平时积累的描写景物的词语进行习作。3,能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。教学重难点重点：能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。难点：能主动运用平时积累的描写景物的词语进行习作。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：完成观察 记录单， 打开习作 思路1 .谈话导入：我们跟着课文去 欣赏了很多美丽的地方。其 实，像这样美丽的地方就在我 们身边。2 .布置观察任务：把观察到的 身边美景写
2、到观察记录单上。 交流观察的美景，初步完成观 察记录单。观察身边美景，填 入观察记录单。交流、完善观察记 录单。借助观察记录单， 引导学生从“观察的地 方” “有哪些景物”“景 物的样子”三方面进行 观察和交流，并在交流 中不断丰富和完善观察 所得，逐步完善观察记 录单，为接下来的习作 提供丰富的素材，打开 习作的思路。从而减低 了习作的难度，消除学 生习作的畏难情绪。观察的 地方有哪些 景物景物的 样子3.交流观: 指导学生:案记录单，教师相机荒善观察证:录单。要点：(D 交流“观察的地方”：这 个地方带给你怎样的感受？交流“有哪些景物”：学 生交流，相互补充。交流“景物的样子”：引 导学生
3、从颜色、形状、气味等方 面进行记录。4师小结：用眼睛看、用手摸、 用鼻子闻等，就能把景物的样 子观察得更清楚。5.学生修改观察记录单，教师 组织学生组内交流。环节二：借助课文 典型段落，指导 写法1 .怎样将自己观察到的美景写 下来呢？让我们从单元的课文 里找一找方法。2 .回顾课文中典型段落的写 法，学习如何介绍景物的样子。（1）自读富饶的西沙群岛， 第四自然段，思考：作者是怎样 介绍景物的样子的？（2）指名学生交流，引导学 生从颜色、形状、动作等方面 交流。要点：描写景物的颜色，如：彩色、 红缨描写景物的形状，如：圆溜 溜描写景物的动作：如：飘飘摇 摇（3）出示教材上提供的词语， 读一读，
4、想一想：这样词与你写 的景物有联系吗？还可以用什 么词来写你想写的景物？（4）小组交流：借助积累的 词语，把景物的样子介绍给同 学听，请同学提意见和建议。 3.回顾课文中典型段落的写 法，指导围绕一个意思写。自读海滨小城第五至第 六自然段，思考：这些段落分别 是围绕哪一句关键句来写的？ 又是怎样围绕关键句写的？要 点：如何围绕一个意思写。 4.出力、教材中的句子，提问：围 绕开头这句话，后面可以怎样 写？要点：（1）引导学生从景物的颜色、 形状、动作等方面进行交流。（2）引导学生围绕一个意思 进行补充。（3）为你想写的美丽地方写一 个关键语句。读段全班交流思考、指名答小组交流读段、思考、交流全
5、班交流交流补充思考关键语句通过引导学生回顾 本单元课文的典型段 落，梳埋出习作的方法， 为学生“运用积累的词” 和“围绕一个意思写” 提供可模仿的支架，从 而减低习作的难度。明确评价标准环节三：借助观察 记录单， 尝试习作评价内容星级围绕一个意 思写运用了积累 的词语检查并改正2.唧扁观塔1.教师出示习作评星标准:作。3.教师巡视，对习作有困难的 学生进行个别指导。4.学生出声自读习作并修改错 别字和不通顺的句子。学生习作读习作、修改习作环节四：分享身边美景同桌交换习作，进行互评。要求 (1)圈画出习作中写得好的句 子和用得好的词语中。(2)本解 评星标准加上表扬星。2分享习作，感受习作乐趣。
6、(1)推荐优秀习作，说说推 荐理由。(2)优秀习作的小作者把习 作读给全班听。全班思考：习作 中的哪些句子和词语让你感受 到这儿真美？3 .围绕评星标准，全班给习作 提修改建议。4 .学生修改习作。5 .回家后将自己的习作读给家 人听，和他们一起分享自己发现的美景。同桌互评习作学生推荐习作学生全班分享习 作全班提习作修改 建议学生修改习作 学生将习作分享 给家人学生动笔习作前， 出示评价标准，以明确 习作的具体要求，为学 生接下来的习作指明了 方向。习作分享既能保持 学生习作的兴趣，又能 让学生在分享中相互学 习，体验习作带来的乐 趣，分享发现的美景。学生在围绕评星标 准进行交流分享的过程 中，进一步了解如何“围绕一个意思写”和 “运用积累的词语进行清楚地表达 O作业评价 将优秀习作张贴到教室后的“语文园地 全班选出“最美的地方”习作。思路