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1、小学一年级语文怀素写字原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文怀素写字原文唐代有个叫怀素的和尚，从小就喜爱写字。怀素写字特别仔细。他总是先看清字的外形，再按字的笔 顺，一笔一画照着写。那个时候纸比较贵，怀素就找来一块木板 当纸用。相传，他写呀写呀，日子一长，木板竟被他写穿了。怀素写字进步很快，后来成了出名的书法家。【篇二】学校一班级语文怀素写字教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内 的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字、好学上 进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学预备：
2、投影光盘教学过程：第一课时课时目标1、初读课文，理解课文大意。3、指导朗读理解第三自然段。(1)传奇，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了， 被人们称为“墨池由于他家里并不富有，买不起纸，所以就 在木板上练习。(2)指名读第三自然段。(3)从哪儿看出怀素练字不但仔细、而且刻苦？比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。“日子一长”究竟有多长？要把木板写穿，该写多少字 呀？要花多少时间呢？真有点数不清。(4)齐读第三自然段。4、指导朗读理解第四自然段。(1)齐读。(2) “出名”是什么意思？(3)怀素为什么能成为出名的书法家？二、出示填空。尝试背诵其次自然段。怀素写字一一。他总是先一一，一一，再一
3、一这样，怀素 的字一一1、自由练说。2、同学自己背诵其次自然段。3、指名背诵其次自然段。4、齐背其次自然段。三、教同学字”先、日、长”。1、你用什么方法记住这些字？2、指导写字。(1)老师范写，重点叙述。先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是 “几”。占：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。其次笔是 横折钩。长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最终一笔捺在右上 方。(2)同学描红，要求做到笔笔到位。老师巡察。【篇四】学校一班级语文怀素写字教学反思怀素写字这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋 练字的故事，对激励同学发愤学习，苦练语文基本功有乐观的意 义。第一课时我重点放在了朗读和
4、写字上了，感觉假如孩子们 连书都读不会，那么课上再多的创新，再多的拓展就没有任何意 义了，其次课时从复习字词开头，后来觉得时间有点紧，看来这 里的节奏还要再凑紧些。课文中其次、三自然段是重点段，在教 学中我主要抓重点词“好学上进”，引导同学感受文字，理解和 学习课文仆人翁怀素的写字方法。即从表示先后的词语入手进行 品读，了解怀素练字的步骤，还有设置坡度关心同学进行背诵的。练习，使得颂读到背诵水到渠成。课堂上尽量充分信任同学，争取更多的机会让同学去读、 去思、然后再读，从而实现同学与文本的充分对话。同时，在同 学与文本的对话中，我尽量关注的是全体而不是个人，如“自己 在下面试试！”、“我们一起来
5、一遍！“不过一些问题的提法可能还 有待改进，如何能让自己提的问题既有思索性，又不至于拉得过 高，这些有待于我以后教学中不断学习不断改进。2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进”教学过程一、看图、导入新课1、投影插图（1）小伴侣，图上的这个人在干什么？你知道他是什么 时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课二、初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读状况：（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）
6、把你喜爱的段落读给同桌小伴侣听。三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、出示生字：字进古日2、同学沟通识字方法。3、指导同学书写。4、同学描红，临写。其次课时课时目标1、理解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字，好学上 进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写。教学过程一、直接导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那 么怀素从小怎样学字的呢？二、学习其次段1、同学自由朗读其次段，把有关的句子划出来。2、指
7、读句子：怀素写字特别仔细。(1)指名朗读。(2)理解：特别(3)这一句该怎么读呢？(4)朗读练习。3、怀素是怎样写字的呢？(1)出示其次句话。(2)怀素写字时先干什么？ “看清字的外形”和“记住 字的笔顺”能否颠倒？(3)怀素接下来干什么？(4)从哪些词可看出他写字很仔细？(5)朗读练习。4、看图：怀素写字时多么仔细！他是不是每次都这样的 呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字一一5、连起来朗读，背诵。三、学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？3、叙述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。 传奇他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，
8、他 写呀写，日子一长，木板一一4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。四、学习第四段1、怀素长大以后，成了一一2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么缘由？4、怀着鄙视的心情读好这一段。5、背诵练习全文。五、学习生字1、出示生字：书长样后先2、同学识记生字。3、在写字之前该怎么写呢？4、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。六、课堂小结【篇三】学校一班级语文怀素写字教案教材分析：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对 激励同学发愤学习、苦练基本功有乐观意义。教学目标：能正确、流利、有感情地朗
9、读课文和背诵其次自然段；学 会本课7个生字，熟悉6个二类字，理解由生字组成的词语；理 解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重、难点：识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵其次自然段，让同学明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长 时间的艰苦努力。教学构想：教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感 知课文；其次步是同学自由读课文，读准生字，读通课文；第三 步是个别同学朗读，共同订正错误发音；第四步是同学再读课文, 并让同学说说预备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文, 让同学明白怀素之所以成为一个大书法家，是由于他练字不仅仔 细，而且刻苦；第六步是依据
10、老师出示的填空再次读课文，尝试 背诵其次自然段，争取人人过关。教学预备：录音、生字词卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，了解课文内容，读写生字。同学学习过程：一、看图激趣。导入新课。1、出示图，图上这个人在干什么？（板书：写字。）2、他是谁？你能看出他是什么时候的人吗？（板书：怀素。）3、老师介绍：怀素是我国唐代一位特别出名的书法家。二、录音范读，初步感知。1、听课文录音。同学标上自然段序号，画出课文中的生 字新词。2、说说课文讲了一件什么事？三、初读课文。读准字音。1、同学自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。2、读后检查生字读音。（出示卡片。）古时候和尚好学上进先这样日子
11、一长出名书法家，指导同学从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等 方面来区分个别生字读音的异同。四、个别朗读，订正发音。1、指名说说课文共有几个自然段2、指名分自然段朗读课文，相机正音。3、指导句间停顿。（1）这句话比较长，谁能读好这一句？（2）老师范读，画出符号，指导朗读。五、再读课文，理解大意。1、（播放音乐。）让同学在音乐声中再读课文。2、说说你预备向怀素学习什么？六、教同学字“写、字、古、书”。1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们？（相互沟 通。）2、给这4个生字找伴侣，看谁找的伴侣最多。（扩词。）3、指导写字。（1）老师边讲解边范写。写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽 一点
12、。下面的“L 丁”。上横左相连，下横右不连。字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子二 竖钩在 竖中线上，最终一横稍长，比帽子宽。古：上大下小。起笔横稍长，其次笔竖中线起笔，稍向左 斜。部件“口”写得扁宽些。书：独体字。第一笔横折扁些，其次笔横折钩宽胖些，第 三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。（2）同学描红，留意写字姿态。（3）同学练习，老师巡察指导。4、用这4个字说一个通顺的句子。怀素小时候刻苦写字，成了古代出名的书法家。板书设计：怀素写字课后反思：其次课时教学内容：读背课文，理解课文内容，学写生字。同学学习过程：一、精读课文，分步理解。1、指导朗读理解第一自然段。（1）
13、指名朗读，并说一说怀素是怎样的人？（2）老师引读。齐读。.2、指导朗读理解其次自然段。（1）怀素从小宠爱写字，好学上进，这值得我们每个小 伴侣学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢？（2）同学自由轻声读课文。指名个别读。（3）怀素写字的态度怎样？（特别仔细。）启发同学练习 换词：很仔细、非常仔细、特殊仔细等。在仔细前有个“特别”， 说明怀素写字仔细得很，读时要加强语气。（4）怀素写字特别仔细，他究竟是怎样写的呢？指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么？接着做了什 么？最终又是怎样写的？这些动作的挨次能颠倒吗？为什么？怀素写字是不是每次都这样仔细呢？从哪个词语看出 来的？（总是。）（5）怀素这样仔细写字，结果怎样呢?（6）齐读其次自然段。