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1、小学一年级语文山爷爷和孩子的对话教案及教学反思1.学校一班级语文山爷爷和孩子的对话教案教学目标：1、会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。2、学习有感情地朗读课文。教学重点：会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。教学难点：学习有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、创设情景，激发爱好。1、（出示图片）孩子们，你们好！你们喜爱山爷爷吗？瞧， 山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？感谢 孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们 说什么吗？我们一起去学习儿歌山爷爷和孩子的对话这首儿 歌后，同学们就知道了。2、和老师一起读读题目，好吗？齐读课题。读了课
2、题，你想说点什么，还想知道什么。3、我们的家乡武隆也有很多漂亮的大山，你们想看看吗？ 课件出示（武隆的山景图），师介绍图片引入：孩子们看得很仔 细，老师从小伴侣们的表情中发觉，都不停的赞美山爷爷的什么?（美）老师板书：“美二你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？4、你有和山爷爷的合影照片吗？展现给同学们看看。老 师适机提问：你为什么要在那里拍？5、感谢小伴侣们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）:山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。山爷爷，你真你还想对山爷爷说什么？请小伴侣们仿照赞美山爷爷的 句子，想一想，信任自己，你能行！（鼓舞同学大胆地说，
3、说出 自己对山爷爷的赞美。）6、面对同学们的赞美，山爷爷又兴奋又难受，你们知道 这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”）孩子们，看了这几张 图片，你想说什么呢？我们该怎么关心他们呢？看，关心山爷爷 的人们来了。（课件播放“帮帮我”）看了这几张图片，你想对关 心山爷爷的人们说什么呢？你参与过植树吗？你准备怎样去关 心山爷爷。是啊，在人们的关心下，山爷爷又渐渐变美了？（课 件播放“我变美了 ）正如山爷爷告知我们的那句话“你的双手 和才智，能把最美的世界制造让我们一起读读这句话。（同学 读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的盼望，我们将如何用 自己的双手和才智去“制造最美的世界”为我们身边的环境做些
4、什么？请同学们小组争论，相互说说，好吗？（小组争论，鼓舞 同学从身边的小事做起。）你能说说你自己的想法吗？感谢孩子 们，盼望你们能向自己说的那样，用我们的双手和才智，把最美 的世界制造。（课件出示：供应“改造荒山”“退耕还林”的图片， 老师介绍资料即环境的变化。）四、趣味作业，课外延长1、“我会读搜集自己喜爱的儿歌，带着自己的感情去 读一读、背一背。2、“我会画: 画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中 的世界”画展。3.学校一班级语文山爷爷和孩子的对话教学反思山爷爷和孩子的对话这首儿童诗通过孩子与大山的对话, 说明人离不开环境，环境也离不开人的爱护。有两小节，每节都 是孩子与大山的一组对话：第
5、一节：孩子艳羡的高，大山盼望孩 子比他高。其次节：孩子夸赞大山的美，大山鼓舞孩子把美制造。 每节都是先描述孩子的话，然后，在描述大山回答，使得这首小 诗结构很严整。浅显的形式揭示了不变的自然规律和深刻的生活 哲理。课前，我结合本单元的阅读教学，从分利用电视、电脑等 媒体，搜集一些山的图片和资料，（高山、山的美、改造荒山等）。课堂上，我利用资料，丰富同学的感知。教学第一部分时，我请 同学们观看自己搜集的高山图片及简介。丰富同学对“高”的理 解。引导同学观看图画，说说你怎么体会出山的高。教学其次部 分时，我请同学们结合自己搜集的山的美景图片，丰富同学对“美” 的感知。引导同学观看图画，说说从哪看出
6、了山美。对叙述不完 整的地方同学之间相互补充。在理解“制造最美的世界”时，从 分利用同学搜集的“改造荒山的”资料，激发同学的爱好，更深 化理解本课的主题。培育同学环境爱护意识，意识到用双手和才 智才能制造漂亮的世界。设计科学合理，我觉得是本节课的亮点 所在。最终，我组织全班同学针对刚才的体会，深化争论，说一 说自己可以为“制造最美的世界”做了什么，鼓舞同学从身边的 小事做起。对同学进行环境爱护教育是本节课另一亮点所在。当然，本节课也有不足之处，一些同学对诗的理解不够深，不够透。另外，朗读水平也有待提高。3、师导：你们真棒！学会了从课题中去发觉内容，提出 问题。现在，你们想不想和老师一起走进欢乐
7、读书屋，美美地读 读这篇儿歌。二、自读课文，感知内容。1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读 准音，同学在自学时，老师辅导学习较困难的同学。读后用铅笔 在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字， 抽生读（选择生字读两遍再组词）。2、拼音汉字对比读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗 读课文，相互检查朗读状况。3、抽生朗读，评价读书状况。三、探究感悟，体验发觉。（一）学习第一部分：1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是 孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色 读）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们 听
8、听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小伴侣们，你 们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，老师适时 板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）4、山究竟有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说 山的高吗？（同学把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。） 想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示：高山图片，老 师配上简洁的介绍。）5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？ 哪位孩子来读读山爷爷说的话。（二）现在，让我们一起去读一读儿歌的其次部分，信任 聪慧的同学肯定有许多新的收获。1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？2、小伴侣们读得真投入，让我们一
9、起来共享你的收获， 好吗？谁情愿第一个来？（感谢你，真大胆！）（同学可以自己朗 读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这 是你的感受，谁还有不同的感受？3、我们的家乡武隆也有很多漂亮的大山，你们想看看吗？ 课件出示（武隆的山景图），师介绍图片引入：孩子们看得很仔 细，老师从小伴侣们的表情中发觉，都不停的赞美山爷爷的什么? （美）老师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？4、你有和山爷爷的合影照片吗？展现给同学们看看。老 师适机提问：你为什么要在那里拍？5、感谢小伴侣们，让我们带着自己的感情一起去读读对 山爷爷的赞美。（小黑板出示）：山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷
10、，你真美，绿树、红花把你环绕。山爷爷，你真你还想对山爷爷说什么？请小伴侣们仿照赞美山爷爷的句子，想一想，信任自己，你能行！（鼓舞同学大胆地说，说出 自己对山爷爷的赞美。）6、面对同学们的赞美，山爷爷又兴奋又难受，你们知道 这是为什么吗？那我们该怎么关心他们呢？看，关心山爷爷的人 们来了。你想对关心山爷爷的人们说什么呢？你参与过植树吗？ 你准备怎样去关心山爷爷。是啊，在人们的关心下，山爷爷又渐 渐变美了？正如山爷爷告知我们的那句话“你的双手和才智，能 把最美的世界制造让我们一起读读这句话。（同学读后，师提 问）这是山爷爷对孩子们提出的盼望，我们将如何用自己的双手 和才智去“制造最美的世界”为我们
11、身边的环境做些什么？请同 学们小组争论，相互说说，好吗？（小组争论，鼓舞同学从身边 的小事做起。）你能说说你自己的想法吗？四、趣味作业，课外延长。1、“我会读二搜集自己喜爱的儿歌，带着自己的感情去 读一读、背一背。2、“我会画画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中 的世界”画展。其次课时学问目标：熟悉文后4个生字、力量目标：正确，流利，有感情地朗读课文，培育同学仔细读书的良 好习惯、情感目标：体会文中小伴侣的盼望和情感、教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文教学难点：体会文中小伴侣的盼望和情感、教学预备：生字卡片教学过程：一、导入：创设情境，激发爱好师：每个人都有好多盼望，盼望好比夜晚的明灯，盼
12、望产 生前进的动力，没有盼望的生活就没有目标，没有方向、但盼望 种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的的 盼望是什么呢？他的盼望真的很小吗？让我们共同走进课文吧:二、学习课文1、打开课文，借助拼音读课文2、依据拼音对比汉字读课文3、读自己喜爱的话4、找同学读自己喜爱的自然段、师：谁想读读自己喜爱的段落？（指生读）师：通过阅读你读懂了什么？生：我读懂了 “我”告知小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网、师：还有谁读懂了这些内容？生：我也读懂了 “我”告知小鸟有人要捉它们，小鸟不要 过去、生：“我”告知小鸟要留意平安、师：你们见过听说过哪些捕杀鸟
13、类的事呢？（同学依据自己收集的资料自由畅谈）师：老师引导：“我”为什么要爱护小鸟？（同学利用资料：鸟类是捕虫能手、说出自己的想法）师：鸟类是人类的伴侣，它们毁灭了那么多的害虫：而且 小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来很多的欢乐、 可是，却有人要捉它们，我们要告知它们什么？（同学自由说）生：小鸟快跑生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀、！生：坏人来了，小鸟快逃！师：那就让我们快来告知小鸟，远离弹弓和网、5、师生齐读课文6、畅谈盼望，升华主题说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你准备怎样爱护鸟 保护身边的环境？（同学畅谈）7、检查文中会认的字出示字卡：听讲弓捉带拼音，指同学认读、去掉拼音，同学读、开
14、火车读、三、大屏出示：文前提示（同学说说）文中小伴侣的盼望是爱护鸟类，共建美妙家园的盼望：（他盼望能与小鸟对话：盼望可以提示小鸟避开危急：盼 望与小鸟共同生活在一个处处是春天是树木是花朵的花园里、） 四、总结本课通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中 体会文中小伴侣的盼望和情感、你们可真了不起、老师信任同学 们今后既能不去损害小鸟，同时又能爱护我们的伴侣 小鸟。2.学校一班级语文山爷爷和孩子的对话教案一、创设情景，激发爱好1、（播放课件）孩子们，你们好！你们喜爱山爷爷吗？瞧， 山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？感谢 孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想
15、知道他们 说什么吗？我们一起去学习儿歌山爷爷和孩子的对话这首儿 歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？齐读课 题，读了课题，你想说点什么，还想知道什么。2、师导：你们真棒！学会了从课题中去发觉内容，提出 问题。现在，你们想不想和老师一起走进欢乐读书屋，美美地读 读这篇儿歌。二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读 准音，同学在自学时，老师辅导学习较困难的同学。读后用铅笔 在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字， 抽生读（选择生字读两遍再组词）。2、拼音汉字对比读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗 读课文，相互检查朗读状况。3、抽生朗读，评
16、价读书状况。三、探究感悟，体验发觉（一）学习第一部分：1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色 读）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们 听听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小伴侣们，你 们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，老师适时 板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）4、山究竟有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说 山的高吗？（同学把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。） 想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片, 老师配上简洁的介绍。）5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？ 哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜爱登山吗？那就和老师一 起去登山，好吗？【活动】：登山【课中休息工观赏一段奇妙的音乐（二）现在，让我们一起去读一读儿歌的其次部分，信任 聪慧的同学肯定有许多新的收获。1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？2、小伴侣们读得真投入，让我们一起来共享你的收获， 好吗？谁情愿第一个来？（感谢你，真大胆！）（同学可以自己朗 读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这 是你的感受，谁还有不同的感受？