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1、成全一棵树精美优质教案教学目标：知识与技能：1 .整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。2 .通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。3 .理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活,同时学会关爱，学会自强。过程与方法：1 .熟读课文，理清思路线索。2 .通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨 论从而突破本文重难点。教学过程与设计说明:教学过程设计说明一、揭示课题，导入新课。1 .
2、直入课题。板书成全一棵树2 .就课题学生质疑。交流预设：(1) “成全”是什么意思？(2)是谁成全了一棵树？(3)那会是一棵怎样的树？(4)成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？二、初读课文，理清思路线索。通过让学生就课题提问，培养 了学习质疑的能力。边读书边思考是学生有效学习1 .初读要求：出示课件(1)读熟课文，读不准的地方多读几遍。(2)思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树的必要方法。初读课文理清课 文写作思路，为学习课文奠定 基础。是如何被成全的？2.易错读音提示:一拐(guai) 一拐枯萎(w4i)灼(zhu6)3.怔(zheng)缝(feng)制整体感知，全班交流乞
3、(qi )栽(zai)种(1)文章的线索是：树(2)孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子 通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。发挥学生的自主性，给学生自 读自学的空间。充分发挥小组 合作学习的优势，实现多种评 价形式相结合。2 .再读要求：出示课件(1)默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？(2)以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。3 .交流预设：(1)孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观 母亲：无私、伟大、公正(2)标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了 文章主旨。一棵本已经失去生存资格的“又细又小, 甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料 下，茁壮成长，“比别的
4、树更青春，更挺拔”。一 个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的成功。无 论孩子还是母亲，他们做了相同的事：成全一个生命！四、品读课文，揣摩人物情感。通过抓住文中关键的词句，品 味孩子对小树的精心培育，母 亲对孩子的一份真情，整个过 程都在读中悟，在读中品，充 分体现了学生自主学习的能 力。1 .抓住“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂 的。” 一句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。 出示课件交流预设：可以从如下三个层面进行分析。第一，如文中所述 “（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没 有结果，也没有意义的事情”。
5、第三层，这棵被 丢弃的树牵动着母亲心中的痛一一孩子一生下来腿 就残疾，她在为孩子的前途担忧。2 .抓住“母亲作出了一项重大决定” 一句，联系全 文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什 么？出示课件交流预设：“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷 偷地给那棵树捡牛粪喂它”等,说明孩子具有坚韧、 奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的 重要原因。3 .文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么？出示 课件交流预设：将课文内容进行延伸，让学生 在理解课文的基础上，加入自 己的情感体验，让本课主题在第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之 后的描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的 意志，也表现了他的成功比常人付出了更大努力。学生的心中更加深刻。五、拓展练习。出示课件将课文结尾进行续写“他一下子怔住了，也明白了 母亲那颗充满爱意的心。之后”例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母 亲的面前。他明白了母亲。他终于明白了母亲。母 亲的心永远是一颗母亲的心。当然，是做母亲的首 先懂得了自己的儿子。既然你像一棵小树苗一样钻 出了地皮，母亲又怎么不给你一次长高长大的机会 呢？而这样的机会，就成全了一棵树的一生！