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1、小学一年级小公鸡和小鸭子原文、教案及教学反思1 .学校一班级小公鸡和小鸭子原文小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。小 鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡观察了，捉到虫子就给小鸭 子吃。他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼 给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不 会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也 下了水。小鸭子正在水里捉鱼，突然，听见小公鸡喊救命。他飞速 地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸, 笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你2 .学校一班级小公鸡和小鸭子教案教学目标：1、学会本
2、课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确 理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育同 学要团结友爱、相互关心。2、能正确说出第三自然段的主要意思。3、能用“一块儿”、“飞速地”造句。（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着不简单捉到小虫）3 .读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思索问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的， 无
3、法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4 .读第4自然段，（读2遍）观看第四幅图。指名读，大 家思索问题：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？为什么会 这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小 公鸡？（突然听见、飞速、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡 的？5 .读第5自然段（读2遍），观看第五幅图，说说这段话讲的是什么事？ （1）指名读，大家思索，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）.总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的 话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中
4、的 意思读出来。（2）依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互关心的？其次课时一、教学目标（一）学会6个生字及生字组成的词语。（二）抄写词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）复习检查。1 .朗读课文，分组分段读。2 .出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1 .虫，ch d ng,拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自学后争论发言。（虫，ch4ng,独体字， 按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫:一共6笔，虫子的“虫”）（2）指导书写。看准位置：扁口 “”，压在横中线上，第四笔竖，压竖 中线。第五笔提和第六
5、笔点在下半格的上半格里。老师写范字，同学仿写字头。2 .河，he ,拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学争论发言。（河，h6,左右结构，用 部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在 横下加个“口 ”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口” 压竖中线上下压横中线。老师示范，同学仿写，重点指导三点水的写法。3 .弟，d i ,拼读音节。（1）识记字形，老师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“、”， 二笔小撇三笔横折四笔横“”，五笔竖折折钩六 笔竖七笔斜撇“弟（2）书空练习，口述笔顺笔画。
6、（3）指导书写。找准笔画位置。“弓”中横压横中线，几横之间距 离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。老师一笔一笔带写，同学仿写字头。4 .面，mi a n,拼读音节，读词语：后面。(1)识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺 是。一共9笔。(2)书空练习，口述笔顺笔画。(3) 口头组词语。后面面前脸面河面面条(4)指导书写。让同学自己看准笔画位置，写字头，老 师巡察，辅导订正。5 .正，zh e ng,拼读音节，读词语：正在。(1)识记字形，老师范写，同学口述笔顺笔画，笔顺是： 一丁o 一共5笔。(2) 口头组词语。正在正好端正正午正方形.哥，ge ,拼读音节，读词语：哥哥。(
7、1)识记字形：自学，同桌相互争论。(用熟字去偏旁, 改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥” 字的上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上 下两个“口”字右边压竖中线。老师范写，同学仿写字头。(三)巩固练习。1 .正确、流利地朗读课文。2 .抄写词语。虫子、正在、哥哥、河边、后面、弟弟2 .学校一班级小公鸡和小鸭子教学反思小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符 合一班级同学的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教 学中，我觉得有两点做得比较好。1、多种方式指导同学识字。语文课程标准指出：识字教学要留意儿童心理特点, 要运用多
8、种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导同学识 写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让同学用自己喜 爱的方式来识记，同学有的熟字加一加，有的换偏旁，有的编字 谜，形式活泼多样，同学记忆深刻。在写字环节，在同学观看每 个字的占格后，重点笔画做了提示，我还注意范写，用直观的方 法有效地进行指导，同学都能仔细书写每一个字，做到规范、端 正、干净。2、创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者“，在教学过程中，创设体验情境， 引导同学乐观、主动地参加课堂学习。同学扮演小公鸡和小鸭子, 想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心 情。同学都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演,
9、 课堂气氛活跃了，同学对事物的熟悉也更深了，语言表达力量也 强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语 境理解字词以及主动阅读的习惯。3、不足之处(1)人物对话的语气，同学角色体验不到位。(2)同学的语言组织力量有待于提高。在今后的教学中，要加强课本剧的表演，做到同学真正和 文本对话。3 .学校一班级小公鸡和小鸭子教学反思这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联 系上下文了解词语的意思上。这节课教学环节支配周到，上课伊始通过复习词语的方式 使同学快速回忆起上节课学习的内容，使同学快速进入课堂学习 状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个 字在部件、结构
10、、宽窄方面的相同之处，并充分关注了同学的写 字姿态。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、 指名读等多种方式训练同学的朗读力量。老师创设情境，同学想 象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生 分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展现，读好小 公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子 的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷 偷地、飞速地”这两个词在句中的意思。同学在理解“吃得很欢、 急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。这节课练习充分，鼓舞同学乐观思索、大胆发言，并通过 老师准时、丰富、有针对性的点评调动了同
11、学的乐观性，大部分 同学都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，老师创设情境, 同学戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟 小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互关 心、友好相处的情感。这节课同时也暴露出授课老师的很多问题。需要老师准时 反思，今后改正。第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个 字老师应当拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提 示“地”的两个读音，并用本节课消失的词语“飞速地、偷偷地” 加以解释。其次是板书不到位。老师的板书应是对教学内容的梳理或 重点内容的呈现。这节课老师的板书过少，使得板书内容不完整, 不利于整体教学内容的呈现，
12、且板书中箭头方向错误，给同学一 种不规范的印象，老师应在各个方面给同学一种规范、严谨的示 范。第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应当加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的,环节，可 以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。教学重点：正确理解句子的意思和课文内容。教学难点：用“一块儿”、“飞速地”造句。教具预备：放大课文、挂图教学时间：4课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。小公鸡和小鸭子二、指导同学看图，初读课文，学习生字词。1、出示图画，指导同学看图：图上画的是什么？它们在干什么？指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找
13、到小 虫子给小鸭子吃，其次幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。2、同学读课文，勾画出不熟悉的字。3、提诞生字：hu a n. yGn、si、t d u. m i ng唤、淹、死、偷、命4、教同学字。5、再读课文，勾画出不懂的词语。6、联系课文内容，关心同学理解词语的意思。叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对比讲解意思。三、巩固练习。1、读、写字词，讲词义。2、读课文，说说课文讲了一件什么事。四、作业。1、抄写字词。2、读通课文。其次课时一、复习检查。1、看（听）写词语：淹死救命叫唤偷偷地2、指名讲讲词语的意思。二、细读课文，理解课文内容。1、读第一自然
14、段。（1）指名读。（2）说说事情的地点和人物各是什么？地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子(3)小公鸡为什么能找到很多虫子？小鸭子怎么样？小 公鸡观察了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？(4)第一自然段主要讲什么？(第一自然段讲小公鸡关 心小鸭子找虫子吃。)2、读其次自然段。(1)自由读其次自然段。(2)思索：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公 鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听 小鸭子的话了吗？它是怎么做的？(3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。(4)指名说说其次自然段的主要意思。其次自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷 地跟它后面下了河。三、巩固练习。1、指导
15、朗读第一、二自然段。2、说说这两个自然段的意思。四、作业。朗读一、二自然段。第三课时一、复习检查。1、读第一、二自然段。2、说说这两段的意思。二、读讲第三自然段。1、齐读第三自然段。2、这一段有几句话？理解每句话的意思。3、思索：(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，突然听见什么？(鸭子听见小公鸡的救命声。)(2)它是怎么做的？(飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往 岸边游去，把小公鸡送上了岸。)(3)小公鸡说什么?4、说说这个自然段的主要意思。(第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)5、齐读。三、总结全文。1、朗读课文。2、说说小公鸡和小鸭子是怎样相互关心的？小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子
16、的嘴扁扁的，会游 水。小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小 鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞速地游过去，让小 公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。3、教育同学要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，相互关心。四、作业。1、朗读课文。2、背诵和默写课文。第四课时一、复习检查。1、背诵课文。2、默写课文。二、做课后练习题。1、第2题：(1)读第三自然段。(2)第三自然段有几句话？(3)说说每句话的主要意思。(4)这一段主要讲什么？2、第3题：(1)出示题目：小公鸡的嘴()的，会()，不会()。小鸭子的嘴()的，会()，不会0。(2)让同学依据课文内容填写。小结。3、第4题：(1)读下面
17、的句子：小公鸡和小鸭子一块儿去玩。小鸭子飞速地游到小公鸡身边。(2)说说带点词语的意思。(3)让同学用带点的词语说句子。(4)把说的句子写下来。4、第5题：(1)读下面的一段话。小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背 上，往岸边游去。它飞速地向小公鸡身边游去。(2)找一找这段话中有什么错误。(句子挨次错了)(3)让同学重新排列一下。(4)齐读排好的句子。三、作业。3.学校一班级小公鸡和小鸭子教案教学目标1 .理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互关 心。2 .学会6个生字及生字组成的词语。3 .正确、流利地朗读课文。教学重点、难点.读懂句子，理解词语。4 .识字，写字。教具预
18、备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡 片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，相互关 心。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思索题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16*小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和 小鸭子）（2） “和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公 鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小 公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）.
19、这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段 一段地阅读课文，理解课文内容。1 .出示生字卡片，读准生字的。音。（三）结合看图，分段阅读。1 .读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方 不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开, 小鸭子脚趾间有蹊相连）.读第2自然段，看其次幅图。（1）指名读课文，大家思索问题：（小黑板）他们来到 什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁关心谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡关心小鸭子捉虫吃）小 公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴）