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1、人教部编版 六年级语文上册草原背景知识介绍知识点教材简说：1、草原这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情 款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。本文是作者 第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这 些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的 团结。2、本课的作者是老舍，文章选自内蒙风光。 全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风 光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内 蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。文章以行踪为序， 移步换景，由景及人。作者介绍：老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族 正红旗人，生于
2、北京，中国现代小说家、著名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术 家”称号的作家。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。主要作品：骆驼祥子、四世同堂、剧本茶馆等。我会写：毯由n（地毯、绿毯、毛毯）陈ch6n（陈旧、陈列、 陈述）裳shang （云裳、衣裳、红裳）虹116ng （霓虹、彩虹、 长虹）蹄竹（牛蹄、马蹄、蹄子）腐fCi （豆腐、腐败、腐烂） 稍shao （稍等、稍微、稍纵即逝）微wOi （微妙、微笑、轻 微）放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得 苍茫。这句话也是这一段的中心句。2 .那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿
3、色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云 际。“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染是指用水墨或淡的 水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指 用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩 颜色青翠， 似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写 意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草 原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情 画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此， 既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。3 .在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在
4、作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限 乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在 享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界， 增强了草原风光的感染力。4 .忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟 飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远 迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作 者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。八、问题归纳1 .读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情 款待客人的情景。2 .自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的
5、美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。3 .自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、 大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草 原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛 有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。4 .忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟 飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群 比作彩虹呢？因为写马群，突出一个“快，。“忽然，像被一阵风吹来 的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞
6、过来”，这些都说明迎 接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。5 .蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ 从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情 厚谊，体现了一种人情美。6 .说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话 的理解和体会。理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上 互相倾诉着惜别之情。体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结 情深的中心。九、课文主题本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、 所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、 款待的
7、情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结， 抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。十、教材课后习题3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪 些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的 经历吧，和同学交流。答：“我们”访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如 一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。示例：我有一个从小玩到大的小伙伴，我们经历了很多有趣的事。可是有一天，他们家要搬走了，我们都很难 过，甚至哭了一场。在他离开的时候，我们互送了礼物， 我们相信一定还有相见之时。十一、小练笔 你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注
8、意运用情景交融法进行描写。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十 来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上, 镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就 像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发 着阵阵清香。这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。同步练习第一课时一、看拼音写词语。xuan ranVSAA/XAAAAAA/ AAZvWSA/di yinVWSAA ,SAAAAAA/il chiVW*v VVXAAA/VV11 maoVSAA
9、AA VSAAAAA/Vshudi jiaoWWSA/WWWSA VAAA/SA/VA/( )( )( ) ( )yl bi qian liAAAA WVWK VWVVSAAAA/V VSAAAAcui s。 vu liuWWWW WSAA/SVVVVSAA/V二、词语手拉手。无边的小诗各色的白色的带子静寂的奇丽的大花尖尖的迁回的地毯会心的帽子微笑衣裳微笑三、根据意思写词语。1 .过分的约束自己，显得不自然。（）2 .形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。3 .细细地回忆、品味。（4.十分自在不受拘束。第二课时一、辨字组词。二、选择恰当的关联词填空。那么.那么 既又不管总.1.这种境界，（
10、）使人惊叹，（）叫人舒服， 诗。）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小2 .（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。3 .那里的天比别处更可爱，空气是（）清鲜，天空是（）明朗。三、读句子，根据提示完成练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空 气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（B青朗 明朗），使我总 想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里， 而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔 美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻
11、轻流入云际。这种境界，既使人（惊 叹 惊讶），又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立 不动，好像回味着草原的无限乐趣。1 .用“”在文段中的括号里选择恰当的词。2 .这段话作者是按从（）至“（）顺序写的。这段话写出了草原（）的特点作者用了（）不同的词来描写草原的色彩。答案第一课时参考答案一、渲染 低吟 疾驰 礼貌 摔跤一碧千里 二、无边的绿毯 白色的大花 奇丽的小诗）、（ 卜翠色欲流迂回的带各色的衣裳 静寂的草原 尖尖的帽子 会心的微笑三1.拘束2.群马疾驰3.味4.大方第二课时参考答案一、镜子环境马蹄啼叫羞涩差不多衣裳欣赏二、1.既又2.
12、不管总3.那么那么三、1 .清鲜明朗柔美惊叹2 .天空天底下辽阔碧绿一碧千里翠色欲流绿色渲染。易错字音蒙（meng ）古包 好（hao ）客 同行（xing）似（si） 乎多音字：行：hang （一行）xing （行动）勒：山（勾勒）1 ei （勒马）蒙：mOng（蒙骗）meng （蒙受） meng （蒙古 族）近义词：渲染一烘托 热闹一喧闹 明朗一晴朗奇丽一瑰 丽疾驰飞驰回味体味境界境地拘束拘谨 反义词：迂回一径直 拘束一自然 洒脱一拘谨舒服一难 受羞涩一大方理解词语：清鲜：清爽新鲜。一碧千里：一眼望去全部都是 绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。柔美：柔和而优 盘绕。洒脱：本指言谈举止等
13、自然，不拘束。崇山峻岭：高 大陡峭的山岭。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。美。境界：事物所到达的程度和表现的情况。迂旋、词语扩展：说一些四个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵、 绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠 课内词语：举杯感人会心微笑句子解析：1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青 草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的 意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。 这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及， 哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不
14、用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲 染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹 画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画 出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了 草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国 画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作 者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又 想吟诵诗篇。3、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像味着草原的无限乐趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是 骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草
15、原的风光如诗如 画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了， 像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的 艺术境界，增强了草原风光的感染力。4、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞, 像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日 盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘 舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神 似。5、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。这句诗的意思是： 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别! 大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之 情。
16、涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这 句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时 给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着 “蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意， 所以才让人流连不已滩分难舍。这句话作为全篇的结尾, 点明了蒙汉两族团结情深的中心。段落大意：第一部分（第1自然段）：描绘了天空、草地、 小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。第 二部分（第2、3自然段）：描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎 接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞，生动 再现了草原由静寂变得热闹的情形。第三部分（第4、5自 然段）：描绘了作者到达目的地后，主人
17、热情接待客人、主 客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结 束全文。课文主题：草原是著名作家老舍先生首次来到草原， 访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言 记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽 风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。问题归纳：1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽 的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。2 .自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草 原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方 面来写草原的美。3 .自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？ 这些景物有什么特点？作者初到草原看到了天空
18、、草原、小 丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清 鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自 由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。4 .忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？ 因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马 疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的 急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。5 .蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？从蒙古族人 民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话 别
19、等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人 情美。课后习题答案：1、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出 自己的感受。背诵第一自然段。朗读指导：草原迷人的景色 主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写 了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热 情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱 之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。2、 读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类 似的句子，读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，
20、既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直 接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感 受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流, 轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。“这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道 奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。这样写就达到了情景 交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然 一体，使文章内容丰富，感情浓烈。3、“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。答：“
21、我们” 访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，互相握 手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时， 主客在夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。与同学交流自 己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景， 并表达出依依惜别的情景。示例：记得读三年级时，我有一 个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家,几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也 什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下， 他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢 笔，“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了， 要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。
22、” 我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知 何时从我眼里流了下来 他继续说道:“我要离开这所城市了， 我希望你能记住我！ ”我有点茫然，过了良久，才说：“你要 走了，还回来吗？回来记得找我。我们在湖边聊了很久很久, 夕阳把我们俩的影子拉得很长很长 课外拓展：小练笔你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意 运用情景交融法进行描写。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向 远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深 的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高 低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳 的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各 种各样的野花。
23、鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的 铃铛花，散发着阵阵清香。这段文字抓住草原的广阔、美丽 描写，作者的喜爱之情溢于言表。许是我们最后一次见面了”我疑惑地看着他，心里琢磨着：部编版六年级语文上册第1课草原知识点+同步练习第1课草原知识点一、生字组词 毯治n （地毯、绿毯、毛毯）陈chen （陈旧、陈列、陈述）裳shang （云裳、衣裳、红裳）虹hong （霓虹、彩虹、长虹）蹄（牛蹄、马蹄、蹄子）腐fu （豆腐、腐败、腐烂）稍sh台o（稍等、稍微、稍纵即逝）微wQi（微妙、微笑、轻微）二、多音字行（hQng）（一行）（xing ）（行动）勒（16）（勾勒）（1宙）（勒马）蒙（mCng）（蒙骗）
24、（m6ng）（蒙受）（m存ng）（蒙古族） 三、近义词渲染一烘托热闹一喧闹明朗一晴朗奇丽一瑰丽疾驰飞驰回味体味境界一境地拘束一拘谨k反义词迂回一径直拘束一自然洒脱一拘谨舒服一难受羞涩一大方 五、理解词语清鲜：清爽新鲜。一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围 内都是碧绿的颜色。柔美：柔和而优美。境界：事物所到达的程度和表现的情况。迂回：回旋、盘绕。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。六、词语拓展个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏 青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠 七、句子解析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。 “一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧 绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。