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小学科学课每课都是由儿个探究活动所组成，而几乎所有的活动都需要做实验，如果不 做实验，根本无法得出结论，因为书上没有现成的结论，况且没有实验活动的科学课怎样培 养学生的科学探究意识和尊重科学事实的态度呢？所以，尽管条件十分有限，我总是尽可能 的让学生动手实验，或者让学生看演示实验。怎样让学生得出拉力大小与小车运动的关系 呢？我发现学生的学具袋里准备的东西很不实用，无法明显地观察到实验结果，而且有些学 生在实验过程中只顾玩而脱离老师的指挥，因此，我找来相关的材料带领学生一起完成实验。在教学过程中，由于着急而忘记了写上课题，虽然实验做得比较顺利，但我觉得学生没 有得到充分的锻炼，动手操作能力还有待加强。在我提出“怎样才能让小车开得更快”这个问题后，许慧雅的回答比较啰嗦，而我没有 再耐心引导直接让他坐下了，课后想想觉得自己可能引导得还不够，导致学生的回答不太准 确。另外，还发现自己教学语言不能很好地吸引学生，所以学生学习的积极性不是很高。课后，我反思了一下，应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们 在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了， 更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。