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1、2022年六年纪上册语文书人教版六年级上册语文秋天的怀念教学课件 教材分析： 课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。 学情分析： 现在的孩子大多沉醉在华蜜生活之中。当然，这种华蜜包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过秋天的怀念一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 设计理念： 语文课程标准中指出：学生应“具有独立的
2、阅读实力，注意情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、沟通，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体会人物的内心情感，从而培育学生独立阅读的实力。 教学目标： 1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培育学生关切长辈、敬重长辈的思想品质。 2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。 教学重点： 概括母亲关切“我”的详细事例。 教学难点： 从一件件不
3、起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。 教学打算： 老师打算带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图。 学生课前搜集有关史铁生的资料。 教学过程： 一、情境导入 1、今日老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背游子吟）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的哺育之恩。今日我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体现了母爱的宏大和平凡、细致而深厚。（板书课题：10、秋天的怀念） 2、沟通信息：课前你们通过预习、搜集资料，你相识史铁生了吗？（生沟通） 3、（出示课文放大的插图）看老
4、师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？ 生：看出作者苦痛、悲伤，对生活失去信念，他的脸上黯淡无光。 生：画中的母亲面带笑容，一手摩挲儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。 过渡：对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读。 二、初读课文，整体感知 1、生默读课文。师：你们读懂了什么？ 2、生沟通：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，”“听着收音机里甜蜜的歌声，”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：.” 师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异样苦闷
5、。你们还读明白什么？ 生：文中的母亲特别爱自己的儿子，关切自己的儿子。 过渡：母亲是怎样关切“我”的？请同学们探讨。 三、从细小的事情中，品尝词句，体会母爱的内涵 （出示幻灯片1）探讨：母亲是怎样关切“我”的？ 1、找出相关的语句。 2、概括关切“我”的详细事例。 3、从细小的事情中，体会到母爱的内涵。 4、小组汇报。 （1）、生：读“这时，母亲就静静地躲出去看着我”、“我狠命地捶打好好儿活” 师：从这些内容中，你读懂了什么？ 生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 师：哪些词句给你感受深刻？ （生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。） 师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止
6、，反而躲出去呢？ 生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，假如制止可能会给儿子增加苦痛。 师：从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？ 生：母亲关切儿子，理解儿子。 生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有 理解） 师：请两位同学有感情地朗读这两句。（生读） 师：还有哪些语句？ （2）、生读其次自然段。 师：你读的这些想告知大家什么？ 生：母亲身患重病，却不忍心告知儿子，怕给儿子增加苦痛。 师：这也是母亲关切儿子的一件事，其中也包含着母亲的爱，这种母爱中有什么？母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病已经到了那步田地）。哪个词可以概括? 生：翻来覆去。 师：母亲疼得无法入睡，她
7、说了吗？为什么？ 生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加苦痛，他静默地忍耐着。 师：这也是一种母爱，其中包含了什么？ 生：忍耐。 （板书：忍耐） 师：这是一位何等宏大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的苦痛表现出来。 生有感情地朗读其次自然段。 过渡：还可以从母亲关切我的小事中体会到母爱的内涵吗？ (3)、生读“听说北海的花开了，他总是这么说。”“ 母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。什么时候？你要是情愿，就明天。她说。” 师：这是母亲关切我的一件什么事？谁能用一句话概括？ 生：母亲央求“我”去看菊花。 师：从哪看出是央求？为什么央求？
8、 生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。 师：母亲真是专心良苦呀!儿子同意了吗？母亲怎样？ （生答） 师：请同学分角色朗读，体会母亲的良苦专心和儿子的不耐烦。 生分角色朗读。 师：母亲央求儿子看花，已经不止一次了，而且还和儿子商议，这种母爱里包含着什么？ 生探讨答出是敬重。 （板书：敬重） （4）、母亲关切“我”还体现在哪件小事上？ 生：母亲临终前的嘱托。师：嘱托什么？生读句子。 师：母亲临终前，心中仍旧放不下，她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了宏大的母爱。（板书：挂念） 过渡：文章中像这样的小细微环节还有许多，只要你专心去感受，你确定还会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中
9、，你体会到作者的思想感情了吗？ 四、透过事例，体会感情 (一）（出示幻灯片2）一件件小事中，表达了作者怎样的思想感情？ 生：作者怀念母亲。 （二）还能从哪体会到作者怀念母亲？ 生读最终一段。 师：说说你的理由。 生：虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。 师：你读得很细致。从这一段的确让我们感受到作者怀念母亲，所以课题是“秋天的怀念”。 （三）“好好儿活”在文中出现几次？（生答两次） （出示幻灯片3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我俩在一块儿，要好好儿活” 1、齐读两句线、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我 怀念 母亲） 3、让我们通过朗
10、读最终一段，来表达作者对母亲的怀念之情。 五、拓展延长 1、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（宏大、坚毅）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应当学会珍惜这份爱。在平常的生活中，你体会到了吗？思索一会与同学沟通。 2、音乐白发亲娘响起，学生相互沟通。 3、在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。信任大家通过今日的学习，都能体会到母爱的内涵，确定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。 六、作业 妈妈，我想对您说 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页