《农业微生物学实验教学中开设设计性实验的必要性和条件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农业微生物学实验教学中开设设计性实验的必要性和条件.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、农业微生物学实验教学中开设设计性实验的必要性和条件 摘 要农业微生物学是为高等农业院校农科专业学生开设的专业基础课。在试验教学过程中如何通过改革试验教学手段和方法更好地培育学生的操作技能、独立工作实力、科研思路、创新意识，实现素养教化，是本门课程教学工作者始终探究的问题。在农业微生物学试验教学中开展设计性试验是本门课程试验教学改革的方向和必定趋势，但设计性试验开设不仅须要足够的试验设备、大量的试验材料、时间和空间上开放的试验室等硬件，更须要高素养的老师、针对性的试验教学大纲和试验教材、完善的管理和评价制度。 关键词农业微生物学 设计性试验 必要性 条件 中图分类号 G642.423 文献标识码
2、 A 文章编号 2095-343723-0088-02 试验技术和方法是农业微生物学科的重要组成部分，也是学科存在和发展的基础。如何通过试验教学培育学生的科学的试验看法与试验技能，培育学生综合应用实力、思维实力创新实力，以提高学生综合素养，是我们的教学目标与宗旨，也是农业微生物学试验教学探讨的重要课题。近几年来，开展设计性试验教学改革是试验教学改革的热点。笔者认为在农业微生物学试验教学中有必要开展设计性试验教学，以下将对开展设计性试验教学的必要性和条件作一阐述。 一、设计性试验教学是实现高校创新型人才培育目标的较好途径 培育创新型人才是高等教化的根本任务 法国教化思想家埃德加富尔于11012年
3、向教科文组织总干事长递交的一份探讨报告学会生存中指出：“人们应付当今世界性问题和挑战的实力，归根究竟取决于人们能够激发和调动的创建力的潜力。”哈佛高校前校长尼尔陆登庭在北京高校演讲时也指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教化就是有利于人们具有创新性，使人们变得更擅长思索，更有追求的志向和洞察力，成为更完善、更胜利的人。”因此，高等教化所面临的任务是在教学活动中实行科学的、艺术的、创新性的教学方法和手段，开发学生的创新潜能，培育创新意识、创新精神和创新实力，启迪学生的创新思维，塑造学生的创新品行，使学生走出校内后具备迎接各种挑战的实力。能否培育出具备战胜各种社会挑战实力的创新型人才，已成为检
4、验高等教化胜利与否的重要标记。设计性试验正是培育学生综合应用实力、思维实力创新实力的重要手段和途径12。 设计性试验教学的特点 一般高等学校本科教学工作水平评估方案对试验教学中设计性试验进行了定义：设计性试验是指给定试验目的要求和试验条件，由学生自行设计试验方案并加以实现的试验。在设计性试验中，学生自行组织试验系统，独立操作并得出试验结果，在设计过程中可以激发学生的主动主动性，培育创新意识，提高综合解决问题的实力。设计性试验有以下一些特点：自主性。在试验实施的整个过程中，学生始终是学习的主体，充分体现以学生为中心的原则。34在设计性试验中，学生是主动地发觉问题，主动地提出问题，主动探求解决问题
5、的方法，而不是被动地一步一步根据试验指导的步骤操作，而这种教学能真正体现学生在学习过程中主动主动地获得学问、相识和解决相关问题的自主性。而且设计性试验中学生也可以依据自己的爱好、特长和爱好选择试验题目，通过题目和问题来组织试验。34探究性。与验证性试验不同，设计性试验中学生可以主动去探究试验涉及的各个方面。在整个试验过程中，会出现什么样的问题、问题如何处理、能得出什么结果等都没有现成的结论，须要学生在探究过程中自己去找寻。在这样的过程中学生能了解科学探讨的一般过程，驾驭科学探讨的基本方法和思路。开放性。 开放性是设计性试验教学的一个很显著特点，开放性不仅注意时间和空间上的开放，更注意在教学内容
6、、教学方法上的开放，学生可以自行选择试验方法和题目。过程性。设计性试验更注意试验过程，注意试验过程中学生的思维方式、个人体验及对信息的处理和整合。3综合性。设计性试验一般是在基本试验训练之后开展，不只是涉及试验的某一技能、某一内容和某一学问点，而是对已学过的理论学问和试验技能的综合应用，具有高度的概括性与综合性。34趣味性。设计性试验教学过程往往充溢了趣味性，试验结果让人有成就感，试验现象里也常常隐藏着许多的趣味。3 二、设计性试验能实现农业微生物学课程教学的目标 该课程的教学目标有三：一是通过试验教学使学生驾驭微生物的无菌操作、显微镜运用、消毒灭菌、培育基的设计与配制、微生物的分别与接种等实
7、际操作技术，为以后从事相关的工作打下操作技术的基础，此为教学的基本目标；二是通过试验培育学生实事求是、科学严谨的工作看法以及团结协作的精神；三是培育学生应用学问解决实际问题、能进行创新性工作的实力，这是本门课程教学的最终目标。始终以来，由于各种缘由，农业微生物学课程的试验教学以验证性试验为主，通过单独的验证性试验来训练学生的各种基本操作技术，全部试验材料均由试验员打算好，学生根据操作步骤操作就行。这种试验作为训练学生的基本操作技术、验证某些观点和理论、加深对微生物的理论学问的理解能起到肯定的作用，仅能实现课程教学的基本目标。要实现农业微生物学课程教学的更高目标，培育学生的独立工作实力、创新意识
8、、综合应用学问解决实际问题的实力还需在学生基本操作技能训练之后开设一些设计性试验。 三、开设设计性试验所需具备的条件 学生需具备的条件 设计性试验由于综合性较强，往往一个试验涉及多种操作技能和专业学问，而且学生试验过程中自始至终每一步都得自己动手，具有高度独立性和自主性，这就要求学生需具备肯定的基本操作技能和相关理论学问，需在经过基本操作训练，学习了肯定理论学问之后才能进行。农业微生物学的设计性试验应支配在几个能训练学生的无菌操作技术和观念、简洁和困难染色技术、常用培育基的制作与灭菌技术、平板稀释分别和画线分别技术、接种技术的验证性和综合性试验之后。 硬件条件 硬件条件指试验场地、试验设备、试
9、验材料等。设计性试验中每一个试验所涉及的内容都较多，须要多种试验材料和设备，而且由于学生数量较多，设备和材料的数量需求很大。如设计性试验“拮抗香蕉果实炭疽病菌芽孢杆菌的分别与筛选”，涉及的设备就有：恒温培育箱、振荡培育箱、高压蒸汽灭菌锅、各种精度的电子秤、显微镜、纯水器、超净工作台、烘箱、微波炉等材料。所以，在开展试验之前，应提前做好设备和材料的购置安排。另外，设计性试验是开放性试验，学生做试验的时间不统一、不固定，应能给学生供应24小时试验的开放性场所。 指导老师 设计性试验中指导老师是完成设计性试验教学任务必要的“软件”保障，也是实现设计性试验教学目标的关键所在。设计性试验对试验指导老师有
10、较高要求，试验老师的教学观念和自身素养影响整个试验过程。5第一，指导老师应有很强的事业心和责任感，对试验的每一阶段仔细指导，并在指导中不断发觉问题，解决问题。这样，设计性试验才能得以顺当实施。其次，试验老师要充分地了解学生，知道学生已具备哪些试验技能和相关学问，在出试验题目时把握好题目的难易程度和范围，使学生通过努力能取得试验结果，完成试验。第三，老师有足够的专业素养。指导老师要熟知试验中相关微生物学原理、方法和仪器设备的操作。试验指导老师从问题的提出、给出试验题目起先，自己的头脑中就应有清楚的理论脉络，以及若干套可实行的设计方案，这不仅须要老师具有扎实的理论功底，还要具备理论与实践相结合的实
11、力。 针对性的试验教学大纲和试验教材 教学大纲是教学的纲领性文件，是教学的主要依据。开设设计性试验，应编写出相应的教学大纲，依大纲教学，明确教学的目的、手段、内容、学时安排等，不能盲目进行。试验教材是试验的指导书，对试验内容、方法、步骤等有具体说明。目前已有的试验教材基本上是验证性和综合性试验的教材，适合设计性试验的教材基本没有，加强设计性试验教材的建设是做好开展设计性试验教学改革的前提。 四、结束语 设计性试验教学是实现素养教化和创新人才培育的重要教学手段，对于培育学生创新实力、实践动手实力和科学素养有着不行替代的作用。在农业微生物学试验教学中开展设计性试验是本门课程试验教学改革的方向和必定
12、趋势。 参 考 文 献 1 王丽红.设计性试验在医学微生物检验教学中的地位和作用J.吕梁教化学院学报，2022. 2 李秋荣，肖海燕，陈蓉娜，王风彦，李晓博.有机化学试验教学模式改革中的问题与思索J. 教学探讨，2022. 3 郭欢.高师物理设计性试验教学的思索D.东北师范高校硕士学位论文，2022. 4 邵兴国，狄晓明.略论综合性、设计性试验的内涵及特点J.高校试验室工作探讨，2022：68-73. 5 李艳玲.综合性设计性试验的开设与管理J.试验室探讨与探究，2022：110-111. 责任编辑：钟 岚 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页