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1、初中思想品德课教学促进学生思想品德发展研究 摘 要：在学生的教化中，传授给学生相应的科学文化学问当然重要，但是更重要的是要培育学生正确的人格，使得学生能够具有正确的科学观、世界观和价值观，这就显得初中思想品德课的教学尤为重要。然而在初中思想品德课教学中，思想品德课的作用还没有充分地体现出来，在学生的思想品德教化中还不太成熟，须要进一步的完善。主要针对初中思想品德课教学促进学生思想品德发展这一问题作了简要的阐述。 关键词：德育理念；回来生活；探讨 一、在教学中树立新的德育理念 在以往的思想品德课教学中，老师通常都是注意学生对于基础学问的理解和把握，忽视了学生思想品德上的完善，同时对于思想品德课的
2、考核形式也较为单一，仅仅依靠学生的考试成果作为衡量学生思想品德凹凸的唯一标准，这不符合学生实际思想品德的状况，而且这种单一的考核方式也会使部分成果虽然不志向，但品德端正的学生产生挫败感。因此，随着新课程改革的推动及深化，老师应当首先转变以往的德育理念，扭转以往忽视学生在情感看法与价值观上的培育现状。老师只有首先转变了教化观念，才会进一步地将新的、符合时代发展的教化观念贯穿到教学中，才能够加强自身对于学生思想品德的培育。在教学中，老师应当平衡教书与育人这两方面，教学的目的不仅是把学问传授给学生，对于思想品德课而言，育人也是至关重要的，只有在教学中使学生具备正确的价值观念，才会帮助学生日后在社会中
3、更好地立足。 二、将学问的教化与学生的思想品德教化紧密地结合起来 学问的教化与学生的思想品德教化本身就是密不行分、相互联系的，因此，老师在教学中要擅长将课本中的一些学问与学生的思想品德教化有机地结合起来，努力做到传授学生学问与学生的思想品德教化齐头并进，帮助学生既能够学到学问，同时自身的修养、品德也有明显地提升。要做好这些，老师在教学中首先要具备一双慧眼，能够有效地挖掘教学内容中所包含的思想品德教化因素，进而将教学内容与学生的实际生活联系起来，强化他们对于思想品德教化的意识。其次，老师要在进行学问教化的同时对学生渗透思想品德教化，这样学生接受起来也比较简单，做到了学问教化与思想品德教化两不误。
4、一方面能够帮助学衡更好地驾驭学问，另一方面还能够提升学生思想品德教化，使他们的人格更加完善。 三、带领学生回来生活 人的思想品德是通过对生活的相识和不断地社会实践逐步形成的。在现实生活中，学生能够更好地体会思想品德教化，仅仅依靠老师课上的教学是远远不够的，老师还应当理论联系实际，适时地带领学生走进生活，让他们在实际生活中切身地去感受，进而培育他们的思想品德修养。通过带领学生回来生活使思想品德课的教学更富有生活化，了解学生的生活，站在学生的立场上去思索问题，帮助学生在实际生活中不断地去积累对生活、对世界、对人生的反思和感受。 四、采纳敏捷多变的教学方式绽开教学 初中的思想品德课对于学生而言，可能
5、是一门枯燥乏味的课程，学生在思想品德课上难免会出现提不起学习爱好的现象。对于初中生而言，他们尚未成年，缺乏肯定的自觉性，往往对簇新的事物有着深厚的爱好，以往的思想品德教学不符合学生的生长发展特点。因此，为了改善这种状况，老师在教学中应当不断地去摸索一些新的、符合学生发展特点、学生易于接受的教学方式，使自己的课堂丰富多彩、充溢乐趣，学生在这样的教学氛围下，也会逐步地提高自己对于思想品德课学习的爱好，化被动学习为主动学习，自身也会在思想品德上做出肯定的改善。比如，老师在教学中可以适时地利用一些案例进行教学，供应学生详细的事务、人物，从而提高其运用道德规范来解决道德问题的实力。另外，老师还可以在课上
6、细心组织一些活动进行模拟，激励学生主动地去参与一些公益活动。 五、建立促进学生思想品德发展的教学评价体系 为了能够利用思想品德课的教学来加强学生的思想品德教化，在进行教学评价时，老师也应当摒弃传统的仅仅依靠学生成果来作为唯一衡量标准的做法，制定出一套较为完备的教学评价体系，从多方面、多角度来对学生的思想品德教化进行评价，这样对于那些成果不好的学生而言也能够重拾自信、发觉自身的优点，增加他们的自信念，赐予他们成就感。学生在得到自我确定之后会以更高的热忱投入到学习中，进而有效地提升学生思想品德教化的质量和水平。比如，老师可以实行立体动态考核机制，将年度考核与学生平常的考核结合起来，对学生的道德发展状况实施动态监控，在真实的实践活动中来评价学生的思想道德发展水平，使学生在实际的生活中体会道德修养的重要作用，帮助学生健康欢乐地成长。 参考文献： 1魏沙沙.初中思想品德课教学促进学生思想品德发展探讨D.河北师范高校，2022. 2高磊.初中思想品德课堂教学生活化的探讨D.上海师范高校，2022. 3王姣.初中思想品德课教学设计探讨D.山东师范高校，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页