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1、教案、作业检验制度为加强教学常规管理，不停提升老师教育教学能力，督促老师自觉地实施教学常规要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作盲目性和随意性，深入提升我校教学质量。特制订教学常规检验制度草案，请各教研组认真讨论完善。一、相关备课教案检验制度：1、对老师备课，每位老师须先备课后上课，不准无教案或沿用旧教案上课，教案必需手写，不得打印。教案本必需注明老师姓名、所授班级、学生姓名、学生出勤情况、月考测试成绩、本期教学进度时间表等。2、教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整，有反思小结或课后记，每课时教案在不隔行书写情况下不少于一页半。每学期开学前应备好
2、一周内容课，写出一周教案，学期中应提前备写二至三个课时教案。3、学校领导会同教务处对老师书写情况每学期最少检验4次以上，于每个月检验一次，关键检验教案书写规范情况（进度、目标、关键、难点、作业安排等）、篇目数量，并将检验关键情况记载在册，同时将检验情况立即反馈给相关老师。4、每次检验将评选优异教案通报表彰。对没有完成老师将进行老师会通报批评，并在绩效工资考评中扣除对应得分。5、教案检验等级要求：A、优异教案、教学目标明确，要求合适，具体清楚。、教案节次足，步骤齐全，能严格按教案格式备写教案。、教学过程备写认真详实，操作性强。现代教育技术应用及理化生老师试验教学设计合理适当。、能充足表现新课程理
3、念，备教法也备学法，尤其重视关键难点知识教学方法方法。、作文教案目标明确，指导科学细致，讲评步骤落得实，有经典作文统计记载。、重视教学细节，书写工整，问题设计指向性明确，板书设计系统、概括性强，小结内容具体有归纳和巩固拓展意义，常常写教后记，教后记重视反思且含有改善方法。、在符合教学规律和教案基础规范前提下，有创新、有特色、有个性，充足表现学科特点。B、合格教案、教学目标明确，要求合适，具体清楚。、教案节次足，步骤齐全，基础能按表格式教案格式备写教案。、教学过程备写认真详实，表现操作性。现代教育技术应用及理化生老师试验教学设计有所表现。、能表现新课程理念，备教法同时，学法有所表现。、有板书设计
4、，有小结，写教后记或教学反思。C、较差教案、根据教学内容要求，节次不全。、教学过程只是知识提要，既不表现教法也不表现学法。、小结无内容，无板书设计，常常不写教后记。注：符合其中一条则为较差教案。6、节次标准(周课时)语文数学英语物理化学政治历史生物地理音乐美术体育信息七年级55532321131八年级555332221131九年级5553332317、教案检验评分措施、教案检验实施周检验一次，每次检验由年级组长和蹲级领导进行，每个月进行一次全校性检验，由蹲级领导、主管领导和教研组长组成联合检验组进行。、检验要做好详实统计，方便检验组对教研组长检验进行核实认定;、教案检验实施10分制。检验按等次
5、和节次标准赋分，被定为优异等次教案得8.510分、合格得68.4分、不合格得15.9分；、老师不得使用旧教案，不得使用打印教案，不然视为无教案对待，得分为0分;、不按时交教案老师当次检验记为0分，若老师因公差等特殊情况不能交教案需在备注栏中写明原因，待学校大检验时核实赋分。、检验结果将纳入老师年度考评、绩效考评和职称晋升等考察中。二、相关作业检验制度：作业是教和学纽带，是老师了解自己教学效果最直接、最清楚窗口，也是备学生、备课目标调整依据。很多老师作业留了不少，而且很集中，学生作完以后要么没有上交，要么交完以后没有回音，很多老师习题课讲只是正确答案，极少有针对学生犯错情况进行原因分析。老师应该
6、认真对待学生作业，在批改作业过程中老师就会发觉学生错在什么地方？有没有共性？然后针对较为共性错因进行分析，对个性错因进行单独沟通，老师应该明白，对学生来说，让她们了解错在什么地方，为何错，以后应该注意什么，远比告诉她们一个答案效果要好得多。所以，全部文化课、专业课均需部署适量作业，老师不得以任何理由不部署作业。作业批改需认真立即，并做到日期齐全。教务处每学期会同教研组长抽查4次学生作业情况。关键检验作业次数，批改情况。并将检验情况记入老师绩效工资考评计算措施中。1、作业设置：（1）、依据课程标准要求，凡应设置作业学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分
7、为课堂作业和课外作业。要科学设置作业，把握好作业设置质、量、度，果断严禁以机械反复作业题挤压学生错误做法。课堂作业要确保课内完成，课外作业形式要灵活多样。（2）、作业部署数量：作业是巩固提升学习效果手段。老师要精心设计作业，含有启发性，开放性，层次性，量要合适，以利于减轻负担，促进学生身心健康。总量控制。老师要精心设计练习，要富有针对性，要有弹性要适量，机械性誊录作业不宜太多，作业形式要灵活多样。配套作业努力争取在课堂内完成，并严格控制课外作业时间。我们要在总量控制上起统筹、协调作用。实施分层要求。即实施以中等生为标准基础作业要求、以优等生为标准发展性作业和以微弱生为标准补助性作业。语文：基础
8、知识（字、词、句）作业基础篇目每课1次，作业量应该不少于课后习题总量2/3。大作文、小作文每学期各10次（含月考、期中、期末作文）。小作文或周记以和教材配套片断训练为主。 配套基础训练或同时练习按时回收批阅。数学：每七天5次；各年级每次作业数量不少于3个题。配套基础训练或同时练习按时回收批阅。英语：每七天5次（包含字、词、句、翻译）；英译汉或汉译英1次；。各年级每次作业数量不得少于5个题。配套基础训练或同时练习按时回收批阅。物理：每七天3次。每七天不少于2个（指试验汇报）题。配套基础训练或同时练习按时回收批阅。化学：每七天3次，每七天不少于2个（指试验汇报）题。配套基础训练或同时练习按时回收批
9、阅。其它：其它学科书面课堂作业数量，政史地生科达成每课1次，每次不少于2个题。体音美微科视课时情况而定，标准上音美微每课1次，体育理论课有作业。配套基础训练或同时练习按时回收批阅。 2、作业批改：（1）、作业批改要立即，各科课堂作业要全批全改，要有对应数量面批。对作文批改作以下要求：教一个班老师大作文必需全批全改，提倡作文面批。小作文老师要查阅。老师作文批语应有目标性、针对性、启发性、指导性、激励性、示范性。严禁嘲讽式、套话式批语。老师要立即检验学生课外作业，达成全批全阅。（2）、老师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。（3）、作业批改要部署一次，批阅一次，立即批改，立即订正，当日作业
10、要求当日批改好。不得累批、隔批、漏批、错批。（4）、批改符号：对用“”，错用“X或？”关键错误处用横线划出，划在错误处下方，方便学生思索，其它符号参考作文批改符号。作业好或有进步，可写上激励语句，也能够用激励符号（）等。老师批改后要在作业右下角打上分数或等次，再在分数下面写上批改日期。（5）、各任课老师全部要有批改手册，每次作业全部要有批改统计。对学生错题通常不提倡在原处更正，即留下错题，订正时另行重做。需在此次作业下面写上“更正或订正”，并要求学生在下次作业先订正前次作业错误后再做此次作业。学生订正后必需立即批改，订正正确用“”表示。部分科目可设置学生错题改错本。（6）、严禁学生和家长代批作
11、业。（7）、搞好作业讲评，老师对学生作业要有正确评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出更正意见。在评价标准上要采取分层评价机制，即在比较全班基础上，从学生个体实际情况给定，以激励为主。全部作业（含检测）均实施双重评价，即答题情况和书写情况。答题情况为第一项评价，书写情况为第二项评价。全部批改评价书写必需认真，文字为正楷。（8）、各科作业部署及批改情况，学校实施定时检验制度，检验结果要量化计绩，并记入老师业务档案。3、检验方法依据月考成绩，随机抽取好、中、学困生三个层次学生各3、2、1 人，临时通知班主任将随机抽取6位学生填写作业检测记录表（学生自己多种作业部署次数、批阅情况）并将各学科作
12、业交教导处检验。4、作业检验等级要求A、优异、作业批阅和教辅查阅次数符合标准。、有选择部署作业和练习，作业形式多样充足表现新课程特点。、批阅立即细致，重视细节，理科批阅能划出犯错位置，还注意思绪指导，文科重视眉批。、批阅时注意对作业规范化要求，注意纠错习惯养成。、批语贴切，重视激励标准，作业定等切合实际，批阅日期明了。B、合格、作业批阅和教辅查阅次数符合标准。、适量部署作业和练习。、能按时批阅。、注意纠错习惯养成。、作业定等切合实际，批阅日期明了。C、较差、作业部署和批阅次数不够，教辅查阅次数不够。、大量部署机械反复性作业。、不能按时批阅，有漏批、错批现象。、作业不定等或定等不切合实际，无批阅日期。注：有上述一条者，定为较差等次。(四)各科作业批阅次数标准（周作业）语文数学英语物理化学政治历史生物地理音乐美术体育信息作业555333232111教辅查阅555333222作文0.5(五)作业批改检验评分措施1、作业批改检验每个月进行一次大检验，由蹲级领导和主管领导组成联合检验组进行。2、平时检验由教研组长到班随机抽查学生作业认定评分，学期检验由检验组对各班作业进行总评并核查教研组长检验结果。3、作业检验实施10分制。检验按等次和节次标准赋分，被定为优异等次教案得8.510分、合格得68.4分、不合格得15.9分4、检验结果将纳入老师年度考评、绩效考评和职称晋升等考察中。五楼中学9月