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1、幼儿园教师演讲稿(精选多篇) 第一篇：幼儿园老师演讲稿 倾听花开的声音 敬重的各位领导、各位评委，老师们： 大家好！ 今日我和大家沟通的题目是“倾听花开的声音”。花开有一个过程，他在得到足够的的温度、阳光、水分后，到了花期，有时会在一刹那间蓦地开放，有时是一个漫长的过程，打苞，渐渐伸展她的身体，直到一片一片完全绽开她的花瓣。幼儿也一样，当你俯下身来倾听孩子的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。那便肯定能听到花开的声音！下面将以我多年的班务工作体会与大家共享。 首先，肯定要爱孩子。教化是须要爱的事业。是走进心灵的艺术。苏霍姆林斯基曾说过：“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子” 。陶
2、行知先生说过，“让爱的教化成为心心相印的活动，从心里动身，达到心灵深处。”我们肯定要真心爱每一个孩子，无论他是聪慧的还是迟钝的，是听话的还是调皮的，是美丽的还是难看的，是整齐的还是邋遢的，我们都要每时每刻盼望他们的进步，期盼着他们的胜利，找寻他们的闪光点，了解他们的愿望和需求。只有这样，你才懂得他们为什么事情而激烈，为什么事情而苦恼，同时，也会发觉他们的创建力是多么的出人意料，他们的内心世界是多么的丰富多彩有时，只须要一个会心的微笑， 1 一句关切的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。 其次，要坚持以人为本，敬重幼儿。我班的鹏鹏是一特性特别向且多动的孩子，家
3、庭状况也比较特别。话不多却特别淘气，常常对老师的存在视而不见你说你的，我做我的，经常和小挚友抢积木，而且积木撒了一地也麻木不仁。我们几位老师探讨后，认为“淘气孩子”更期望得到老师的关爱和激励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，我们“送积木宝宝回家”的任务交给了他，这样的“委以重任”使他很骄傲感，责任感增加了。我们还通过各种形式，向他们表达爱。在一日生活中常常关注他，和他沟通。每次来园我们总是主动和他打招呼，并摸摸他的头，让他觉得老师是爱他的；在生活上对他无微不至地照看，让他能感受到像妈妈一样的爱；平常多与他谈心，和他聊聊自己的挚友、喜爱做的事情，激励他大胆地表达
4、；上课他做小动作时就奇妙地运用教化机灵转移其留意力。现在他变得乐于助人，遵守纪律。俨然成为班上其他孩子学习的榜样了。其实，只要我们以安静的心态、同等的眼光看待“淘气孩子”，就会发觉他们身上也有很多优点，比如新奇、好问、求知欲旺盛，表现力强，有时还具备很强的管理实力和动手实力。冰心说过：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”只要我们 坚持以人为本，敬重幼儿，擅长发觉孩子的闪光点，做一个有心人，在孩子发烧时，鞋子穿反、鞋带系错时主动帮助幼儿妥当解决。让孩子感受到爱，就会更好的促进幼儿体、智、德、美全面发展。再次，要注意培育幼儿的良好习惯。一个良好的行为习惯，可以让人受益一生，与其教给幼儿过多的学
5、问性的东西，不如先培育幼儿的习惯，那么怎样培育幼儿良好的行为习惯呢？我认为可以从以下几方面着手： 1.在生活和活动之中培育幼儿形成良好的行为习惯。在组织活动的过程中，运用幼儿感爱好的故事、儿歌、嬉戏，在墙上贴一些图片，再加上示范、引导、探讨等各种形式，使幼儿了解应当怎么做，明白为什么要这样做，并在实践活动中，不断地练习、强化，使良好的行为成为一种自然的习惯。 2.重榜样的示范作用。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是仿照力最强的时期，得作为老师要以身作则，做出榜样。比如：在日常的生活中，老师自觉捡起一片废纸、上下楼梯时左上右下、说话时正确的运用礼貌用语、答应幼儿的事情都能做到等，孩子受到
6、这种行为的影响也会自觉坚持学习。长期坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯。 3.重视家园共育。孩子的进步、成长，离不开老师，也离不 开家长。幼儿大多数的时间还是在家中，因此，不能仅仅依靠老师培育幼儿的自理实力和良好的行为习惯，只有家长在家中协作老师接着进行教化、引导，才能达到真正的教化目的。为了做好家长工作，我们通过“致家长一封信”、“家长问卷”、“家长会”、“家长开放日”、“亲子活动”、 不定时的电话沟通等多种形式让家长刚好了解本班教学活动内容，取得家长的支持协作。并且我们也能细致了解每位幼儿在家中的表现，更全面的驾驭每个孩子的特点。不仅沟通了信息，增进了情感的沟通，也，形成强大的教化合力，更
7、好地促进了家园共育 太阳是华蜜的，因为它光线四射，恩泽万物；小草是华蜜的，因为他有装饰春天的价值；幼儿老师虽说是平凡的、辛苦的，但同样也是华蜜的，因为我们培育祖国的栋梁之才，民族的希望之花。同行们，挚友们，学会倾听孩子们的心吧，没有比倾听孩子们心灵的声音更华蜜的了。孩子，看到你老师就想到花儿，你就是一朵花！从生根到发芽，从含苞到绽放，自然而然悄然无声地进行。有谁听到了花开的声音？ 老师听到了。 感谢大家。 其次篇：幼儿园老师演讲稿 工作至今，幼儿园老师给我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。老师们兢兢业业，静默无闻地奉献着自己的青春。尽管有时身心乏累，但是大家都一丝不苟地完成。我为这
8、些无私奉献的精神感动，我为这里的老师感到傲慢。在我们幼儿园里就有很多这样令人感动的好老师。 和我搭伴的徐媛芳老师，就是这样一位不计个人得失，一心为幼儿的好老师。 小班幼儿玩心重，为了让幼儿在幼儿园玩地更快乐一些。她自费买来玩具以供幼儿须要。为了丰富幼儿的区域活动，她还常利用空余时间从集市上收集来了画写板，小水壶，套娃等发展幼儿手眼协调的玩具。为了提高幼儿对英语的爱好，她从音像店买来了很多英文童谣，不厌其烦的教唱。她还写得一手美丽的字，因此不管有什么大小会议只要她在场执笔的任务自然就落到了她的头上，除了管理好班级她还要负责幼儿园的宣扬版面，常常须要加班加点的完成。但是她从不厌烦，从不怨言。 在教
9、学上她细心备课充分打算教具。在一日生活中她毫不逊色，能用生动的话语，儿童话的语言去感染幼儿，用嬉戏的形式授予新的学问小挚友都情愿和她交挚友。 虽然徐老师年纪轻但是她做事沉稳，就象妈妈一样关怀着每一位幼儿，班中常有小挚友尿湿裤子，她从不嫌弃，却很细心地摸每一位幼儿的衣裤，手把手的教幼儿叠衣服耐性地为每个孩子整理衣裤。与徐老师搭伴我深感到她很谦逊，急他人所急，为他人所想的优点。我们班常有玩接的幼儿每次总是主动留下来等家长而让我放心的回家。 我很庆幸能与这样一位不计个人得失，不拘小节的老师搭班。我想只要我们接着努力，团结一样我们的班集体会更上一层楼！ 第三篇：幼儿园老师演讲稿 尊 重 幼 儿 幼儿教
10、化的灵魂 摘要：敬重幼儿，是幼儿教化的前提，只有做到了敬重幼儿，教化才可能按规律水到渠成；敬重幼儿，是幼儿教化的保证，只有贯彻了敬重幼儿，教化可能收到最佳效果；敬重幼儿，是幼儿教化的灵魂，只有发扬了敬重幼儿，教化才可能充溢朝气和朝气。敬重幼儿就要遵循幼儿成长发展的规律；敬重幼儿就要敬重幼儿的独立人格和自我意识；敬重幼儿就要给他们肯定的自由空间；敬重幼儿就要正视孩子间的个体差异。 关键词： 敬重幼儿 灵魂 幼儿教化 一.幼儿教化作为人一生的奠基教化，已越来越受到社会和家庭的关注与重视，从社会角度而言，人们纷纷出资出力，兴办各种幼儿教化中心、爱好园所、特长班，名目繁多，足见其对幼儿教化的重视程度；
11、从家庭角度而言，父母省吃俭用供孩子学绘画、练跳舞，今日琴棋、明日书画，足见父母望子成龙、望女成凤之心切。 自新的幼儿园指导纲要颁布以来，相关学习心得和教化教学感悟的文章多如牛毛，众口一辞的是，新纲要充分敬重了 幼儿、珍视了幼儿的生命，树立了“儿童高于一切”的新儿童观。人们尽量以新纲要的精神指导自己的教化方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心与新纲要精神相互协调、达成一样，但是这又谈何简单，大多数成人还是“换汤不换药”，幼儿教化并没有按新纲要预设的方向前进。 如何协调二者，如何在新儿童观的指导下教化幼儿，使幼儿欢乐、健康地成长呢？我认为关键是要把握住新儿童观的精髓敬重幼儿。 在此提出敬重幼儿
12、是因为我们的确有意无意地“不敬重幼儿”，幼儿始终被看作是不懂事、无思维实力的，他们是“未成熟者”，不会也没有实力做好自己的事情，须要家长和老师无微不至的照看，须要家长和老师在任何事情上都做出规范指导，我们过于强调了成人的干涉作用，而忽视了儿童的心理须要和体验。这种有意无意的“不敬重”严峻挫伤了幼儿的心理，是现代幼儿教化坚决扬弃的。 范文网() 二.对幼儿而言，敬重意味着对他们的信任、激励和对他们的人文关怀。 (一)、敬重幼儿是对幼儿的信任。 敬重幼儿是对幼儿的信任，信任是一种教化力气，敬重幼儿就是让幼儿对自己充溢信念，信任自己有实力做出正确的选择和推断。信任幼儿就是不把成人的要求强加于幼儿，而
13、是激励幼儿发表自己的看法，信任幼儿有自己的见解。信任幼儿 就是将幼儿看作是一个可以进行“自我管理”的独特个体。 (二)、敬重就是对幼儿的激励。 现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应当的一切，但是由于没有考虑到孩子的须要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系惊慌。我们应当信任幼儿、激励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天支配两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简洁事务，如搬桌椅、分发碗勺、倒垃圾每个幼儿都有机会，每个幼儿都得做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的熬炼和发展，不仅学会了做一些简
14、洁的事务，变的酷爱集体、酷爱劳动了，而且增加了幼儿的管理实力和独立性。因而成人应当看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有实力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思索的机会，久而久之，幼儿就会出现事事到处依靠成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维实力都非常不利。 第四篇：幼儿园老师演讲稿 尊 重 幼 儿 幼儿教化的灵魂 摘要：敬重幼儿，是幼儿教化的前提，只有做到了敬重幼儿，教化才可能按规律水到渠成；敬重幼儿，是幼儿教化的保证，只有贯彻了敬重幼儿，教化可能收到最佳效果；敬重幼儿，是幼儿教化的灵魂，只有发扬了敬重幼儿，教化才可能充溢朝气和朝气。敬重幼
15、儿就要遵循幼儿成长发展的规律；敬重幼儿就要敬重幼儿的独立人格和自我意识；敬重幼儿就要给他们肯定的自由空间；敬重幼儿就要正视孩子间的个体差异。 关键词： 敬重幼儿 灵魂 幼儿教化 一.幼儿教化作为人一生的奠基教化，已越来越受到社会和家庭的关注与重视，从社会角度而言，人们纷纷出资出力，兴办各种幼儿教化中心、爱好园所、特长班，名目繁多，足见其对幼儿教化的重视程度；从家庭角度而言，父母省吃俭用供孩子学绘画、练跳舞，今日琴棋、明日书画，足见父母望子成龙、望女成凤之心切。 自新的幼儿园指导纲要颁布以来，相关学习心得和教化教学感悟的文章多如牛毛，众口一辞的是，新纲要充分敬重了 幼儿、珍视了幼儿的生命，树立了
16、“儿童高于一切”的新儿童观。人们尽量以新纲要的精神指导自己的教化方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心与新纲要精神相互协调、达成一样，但是这又谈何简单，大多数成人还是“换汤不换药”，幼儿教化并没有按新纲要预设的方向前进。 如何协调二者，如何在新儿童观的指导下教化幼儿，使幼儿欢乐、健康地成长呢？我认为关键是要把握住新儿童观的精髓敬重幼儿。 在此提出敬重幼儿是因为我们的确有意无意地“不敬重幼儿”，幼儿始终被看作是不懂事、无思维实力的，他们是“未成熟者”，不会也没有实力做好自己的事情，须要家长和老师无微不至的照看，须要家长和老师在任何事情上都做出规范指导，我们过于强调了成人的干涉作用，而忽视了儿
17、童的心理须要和体验。这种有意无意的“不敬重”严峻挫伤了幼儿的心理，是现代幼儿教化坚决扬弃的。 二.对幼儿而言，敬重意味着对他们的信任、激励和对他们的人文关怀。 (一)、敬重幼儿是对幼儿的信任。 敬重幼儿是对幼儿的信任，信任是一种教化力气，敬重幼儿就是让幼儿对自己充溢信念，信任自己有实力做出正确的选择和推断。信任幼儿就是不把成人的要求强加于幼儿，而是激励幼儿发表自己的看法，信任幼儿有自己的见解。信任幼儿 就是将幼儿看作是一个可以进行“自我管理”的独特个体。 (二)、敬重就是对幼儿的激励。 现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应当的一切，但是由于没有考虑到孩子的须要和想法
18、，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系惊慌。我们应当信任幼儿、激励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天支配两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简洁事务，如搬桌椅、分发碗勺、倒垃圾每个幼儿都有机会，每个幼儿都得做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的熬炼和发展，不仅学会了做一些简洁的事务，变的酷爱集体、酷爱劳动了，而且增加了幼儿的管理实力和独立性。因而成人应当看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有实力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思索的机会，久而久之，幼儿就会出现事事到处依靠成
19、人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维实力都非常不利。 (三)、敬重幼儿是对幼儿的人文关怀。 人们往往认为听话的孩子就是好孩子，从而忽视了对幼儿独立性、创建性的培育，以至于在教化过程中过多地关注了培育幼儿能够达到什么标准，而不是关注培育出来的人是否有特性、是否有健康的心理、是否最大限度地发挥了他的潜能。我班的“i am great！”荣誉栏是幼儿每周最关注的地方，为了照看到每个孩子，使每个孩子都能够欢乐、健康、自信地成长，我们打破人们习惯上对“好孩子”的评价标准，依据幼儿各自不同的起点和表现，主动发觉每个幼儿的优点 ，在每周一次的评比会上，引导幼儿发觉每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由老
20、师执笔整理，最终和孩子的照片一起陈设在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小挚友友好同时，也会对榜上出名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都情愿主动呈现自己的优点，主动改正自己的不足。 每个幼儿都是不同的、独特的、唯一的，他们有自己的性格、爱好、特长和自己特有的成长轨迹，我们不能漠视人类丰富的心理，我们必需相识到教化过程不仅仅是传授学问的过程，更是幼儿生命活动的过程。 三.敬重幼儿对幼儿意义如此重大，那么，怎样才能做到敬重幼儿呢？我认为敬重幼儿须要做到以下几点： (一)、敬重幼儿，就要遵循幼儿成长发展的自然规律。 幼儿的发展是一个自然的进程，不论孩子的生理发展，还是心理发展，均
21、有其自身的内在规律。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人迥然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和须要表达可不行爱、自己喜不喜爱。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是给予改变的。在幼儿期教化中，表现较普遍的就是父母和老师缺乏等待幼儿自然成长的耐性，迫不及待的要求孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”中，这种片面的相识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了幼儿的认知负担和心理负担。另外，过早进入学习阶段，免不了遭受种种逆境与失败，而不少
22、父母只是一味地批判、责骂孩子，却很少检讨自己的确心态和行为，父母和老师在急于求成心理的驱使下，往往只能接受孩子的胜利，不能接受孩子的失败，其实孩子须要的是他自己自然成长发展的时辰表，成人应让他们按自然规律按部就班地走完每一个发展阶段，这是敬重 幼儿的基础和保障。 (二)、敬重幼儿，就要敬重幼儿的独立人格和自我意识 。 幼儿虽然年幼，思想很不成熟、思维很详细形象，但作为一个独立的个体，他们有独立的人格和自我意识，有自己的想法和观点，成人不能因为孩子的弱小、因为对成人的依靠而无视他们独立人格和自我意识的存在。自我意识是幼儿适应性发展的基础，没有良好的自我意识就没有良好的社会适应实力。自我意识包括自
23、我感、自我评价、自尊心、自信念、自控力、独立性等。这些素养在幼儿期假如发展不好，就会影响他日后适应社会的实力，孩子最早的自我意识是来自父母、老师对他的评价，当他确定被父母、老师爱着时，他就有一种满意、欢乐感和平安感。幼儿在两三岁时自我意识渐渐形成，他们会提出“我自己来”、“我自己做”的要求，这是幼儿心理发展到肯定阶段的正常现象。可是成人往往怕他们做不好或者添乱，从而经常包办代替，剥夺了幼儿学习、熬炼的机会，而当幼儿长到肯定年龄却什么也不会或做不好时，却又遭到父母的指责和埋怨，这对孩子是不公允的。在美国，不论是父母还是老师都没有权利去支配或限制孩子的行为，在任何状况下，要让孩子感到自己是自己的主
24、子。他们特别讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人说话时大人不仅仅要仔细听，而且要蹲下来和孩子对话，使孩子感到与大人的同等和来自大人的敬重。他们反对在人前教子，更不许当众在斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，因为这会深深损害孩子的自尊心。宏大的教化家洛克说过：“成人越不宣言幼儿的过错，则孩子对自己的名誉就越看重，因而就会更当心地维护别人对自己的好评。若当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受打击，维护自己名誉的心思就越淡薄”。作为教化者应当随着孩子年龄的增长和独立意识的增加，通过各种方式给幼儿赐予支持，如对孩子表示信任，让孩子拥有独立的空间，给孩子支配时间的自主权，
25、敬重孩子的选择、善待孩子的挚友等等。在教化中，教化者不能把幼儿看成是容器，是简洁加工、塑造的原料，教化者必需敬重幼儿的人格尊严、幼儿的合理要求、幼儿的心情和情感须要、幼儿的选择和推断。 (三)、敬重孩子，就要给他们肯定的自由空间。 探讨表明，受成人支配太多，指责太多的孩子自我激励实力很弱，创建力和想象力的发展受到限制，新奇心受到打击，他们很难发觉自我价值。在当今智力开发热潮的推动下， 幼儿从小就肩负着学科学问学习的重大使命。由于社会对幼儿过高的期望，成人希望将大量的学问尽快装进幼儿“一穷二白”的脑袋里，于是，幼儿被要求学习各种“特长”：乐器、舞蹈、绘画、识字、书法、英语等等，很多要到小学才学的
26、内容也被提前到学前阶段。同时，孩子由于过早地承受超强的学习压力，而早早地失去了童年的乐趣，这将影响幼儿的社交实力和其它各种实力的发展，并影响其心理发育和心理健康。敬重幼儿，就应把自由和独立还给孩子，让孩子自主选择、自由探究。幼儿成长的每一个阶段都有其特有的身心特点和生活内容，成人应当给他们肯定的自由空间，把原本属于他们的权利还给他们。只有这样，孩子身心发展的巨大潜能才能得以挖掘。 (四)、敬重幼儿，就要正视孩子间的差异。 由于受遗传因素和不同环境的影响，孩子间存在着肯定的个体差异，每个孩子都有不同的天性，教化者应当充分敬重幼儿的这些差异，同等地对待每一个孩子，对他们进行有效的指导，这样才能为幼
27、儿创建一个宽松、同等的环境，使每个幼儿都得到应有的发展。成人应有足够的志气承认并正视孩子间的差异，并怀着沉稳的心态耐性引导孩子，切忌做幼儿之间的横向比较，而应多做幼儿成长、发展的纵向比较，让幼儿以自己的速度、自己的特性健康成长。我们应当牢记，对幼儿的信任和敬重是促进其健康成长的最佳养分品，而正视孩子间的差异，则是保证每一个幼儿受到敬重的前提。 当然，敬重幼儿并不是一味的听从孩子，而是应当放下架子，把自己摆在与幼儿同等的位置上，努力寻求与幼儿心理上的沟通与默契。爱孩子、敬重孩子，使他们从中感受到爱和敬重，并学会爱别人、敬重别人。 参考书目： 1、 张文新儿童社会性发展 北京师范高校出版社 202
28、2&nbs p; 2、 刘晓东儿童精神哲学 南京师范高校出版社 11019 3、 项贤明泛教化论 山西教化出版社 2022 4、 黄全愈素养教化在美国留美博士眼中的中美教化 广东教化出版社 11019 第五篇：最新幼儿园老师演讲稿 最新幼儿园老师演讲稿 演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中常常运用的一种文体。它可以用来沟通思想、(第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页