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1、心理学与课堂教学心理学与课堂教学韩山师范学院教育系韩山师范学院教育系张义泉张义泉1个人简介张义泉临床心理学硕士，心理学副教授国家二级心理咨询师国家高级催眠治疗师心理咨询地址：新桥东路新桥路小学旁新桥东路新桥路小学旁心理咨询电话：136310128522本讲主要内容:教师要学习什么样的心理学目前学校教育中存在的问题树立积极的教学观和学生观心理学在课堂教学中的运用3一、教师要学习什么样的心理学教师为什么要学习心理学传统心理学（以问题或疾病为中心）积极心理学（以发展和潜能开发为中心）4什么是积极心理学什么是积极心理学积极心理学积极心理学(Positive Psychology)(Positive P
2、sychology)是美国心是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。理学界兴起的一个新的研究领域。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学并不是极方面的一个心理学思潮。积极心理学并不是一门新的心理学科一门新的心理学科,而是在而是在2020世纪末产生于美国世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动。的一场声势浩大的心理学运动。5在第二次世界大战前在第二次世界大战前,心理学有三个目标心理学有三个目标:(1)(1)治疗心理疾病治疗心理疾病 (2)(
3、2)使所有人的生活更完美幸福使所有人的生活更完美幸福 (3)(3)发现和培养人类的卓越才能发现和培养人类的卓越才能但是战后,抛弃了使人类生活的更完美幸福的目标,而只强调治疗心理疾病。成了疾病或健康的科学,心理学包括学校心理学都是通过问题和缺陷观察世界的,这种矫正心理疾病的模式统治了心理学半个世纪。6正如塞里格曼（Seligman）所言:“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤;但在没有社会混乱的和平时期,致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命。”7积极心理学研究什么？积极心理学研究什么？真正的心理学应该研究健康的、正常的人的心理，研究人的价值
4、，人的尊严，人的创造性，人的积极情感，人的自我实现（即人的所有潜能的充分实现与人的不断成长）。-马斯洛89二、目前学校教育中存在的问题1 1形式化倾向形式化倾向 有相当多的学校错误地认为素质、美德、创新教育仅是形式，升学、应试才是根本。学校虽然开展了心理健康教育实验和研究，建立了学生心理档案，但由于忽视教育者自身思想观念的转变，最终使素质教育流于形式。10目前学校教育中存在的问题2、忽视学习心理指导学习心理指导 学习方法指导 学习动机指导 学习兴趣指导 学习习惯指导 应试心理指导11目前学校教育中存在的问题3 3、问题模式、问题模式将目标定位在问题取向上,偏离了注重学生潜能的开发和心理素质的培
5、养。网络成瘾的消极对待vs积极预防。12目前学校教育中存在的问题4 4、在学习上、在学习上重优秀生，轻后进生；重优秀生，轻后进生；在心理上重后进生在心理上重后进生，轻优秀生。秀生。13三、树立积极的学生观和教学观 学生是有尊严、有思想、有潜力的人，决不能把学生当作装知识的容器，而要把学生看作是一座座待开发的宝藏。教师应该开发学生潜能，教会学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责。14三、树立积极的学生观和教学观了解中学生的心理特点：了解中学生的心理特点：自我意识显著增强独立性与依赖性的矛盾生理成熟与心理不成熟的矛盾心理闭锁与渴望理解的矛盾寻求同伴接纳寻求同伴接纳15三、树立积极的学生观和教学
6、观培养学生积极的心理品质：培养学生积极的心理品质：积极的认知品质积极的情绪品质积极的意志品质积极的个性（人格）品质16三、树立积极的学生观和教学观培养学生良好的习惯：培养学生良好的习惯：培养学生自我反省和主动性成功的人总是找方法失败的人总是找理由培养学生多看别人的优点，学会宽容和合作培养学生的控制力培养孩子“任何事情只有自己靠自己”的观念17三、树立积极的学生观和教学观新基础教育的行动口号新基础教育的行动口号“把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力”“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”“把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战”“把精神发展的主动权还给学生，让学校 充满勃勃生机”。18三、树立
7、积极的学生观和教学观 教师要以自己的智慧来点燃学生的智慧，要用自己的情感和人格塑造学生的健康人格。同时，教师要牢牢树立面向全体学生的思想观念，充分发挥每个学生的心理潜能，努力使全体学生的素质得到全面发展。19四、心理学在课堂教学中的运用1 1、营造积极的课堂心理环境、营造积极的课堂心理环境师生和谐，互尊互爱；积极探究，主动参与；自尊自信，自立自强；互帮互学，相互鼓励。20四、四、心理学在课堂教学中的运用心理学在课堂教学中的运用2 2、加强心理健康教育，促进课堂、加强心理健康教育，促进课堂教学效果教学效果21心理健康的六大标志：心理健康的六大标志：1、良好的自我形象良好的自我形象：开放、客观、肯
8、定自己、悦纳自己、自信自尊。2、健康的情绪情感：健康的情绪情感：能满足合理的需要，情绪稳定、坦率、自然、乐观、有调适能力。3、协调的人际关系协调的人际关系：待人真诚，尊重宽容，坦诚相处，能沟通，拥有良好的关系.22心理健康的六大标志：心理健康的六大标志：4、正常的智能状态：正常的智能状态：智力正常，思维敏捷，有自我觉察能力。5、整合的人格品质整合的人格品质：言行一致，表里如一，乐观的人生态度，幽默感，有创造力。6、积极的社会适应：积极的社会适应：勇于改变，灵活有弹性，合理评估现实，客观面对现实。23“四四Q”模式IQ：指的是智商智商；EQ：指的是我们通常所说的情商情商，也就是自我觉察自我觉察、
9、自我激励自我激励、情绪的识别情绪的识别以及人际处理人际处理的能力等；AQ：指的是“意志商意志商”，指的是承受挫折的能力；CQ：指的是“创造智商创造智商”，即创造能力、创新能力。24四、心理学在课堂教学中的运用四、心理学在课堂教学中的运用3 3、把握好当前学生的心理特征、把握好当前学生的心理特征学生具有求新、求知需要的心理特点。另学生具有求新、求知需要的心理特点。另外，随着学生自我意识的迅速发展，学生外，随着学生自我意识的迅速发展，学生思维的独立性和批判性也不断发展，自尊思维的独立性和批判性也不断发展，自尊和尊重信任的需要也日趋增强。和尊重信任的需要也日趋增强。254 4、表达期望、表达期望 ：
10、皮格马力翁效应：皮格马力翁效应教师对学生不同的期望，会给学生带来不同的影响。对那些成绩好的学生，教师给予高的期望或好的期望，这种期望会在教育和教学中不知不觉传递给学生，使这些学生的成绩和表现越来越好；相反，对那些成绩差和表现差的学生，教师则很可能有意无意地给予低的期望或差的期望，从而导致这些学生的成绩和表现越来越差。265、符合现代心理学的学习理论认知主义认知主义 皮亚杰 的认知发展认识论：“学习”是起因于主体与客体之间的相互作用之中。主体是通过活动（动作）对客体的适应而推动了认识的发展。布鲁纳的认知发现学习理论：强调学习者的主动性、独立性。建构主义 关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念
11、为主来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。275、符合现代心理学的学习理论人本主义人本主义罗杰斯的罗杰斯的“非指导性非指导性”教学教学理论理论 学习是个人潜能的充分发展,是人格的发展,是自我的发展;强调学生的参与、自我评价以及融洽的课堂氛；允许学生拥有更多自主学习的自由;强调学会学习的重要性;强调教师做学生学习的促进者；286、赏识教育：翘起你的大拇指、赏识教育：翘起你的大拇指“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子加以肯定与赞赏。赏识对于
12、成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。自卑、懦弱心理，树立自信心。29日本人江本胜的实验：日本人江本胜的实验：“水知道答案水知道答案”两杯同样的水，让每人每天对着其中的一杯水说赞美的话，对另一杯水说消极评判的话。一段时间后，把两杯水放在显微镜下观察结晶体，第一杯水的晶型非常漂亮，第二杯的晶型则很紊乱。这是多么
13、奇妙的现象啊！30我们人体中有我们人体中有60%-70%是水，听到肯定与是水，听到肯定与赞美的话，身体也会有同样的改变，并带来赞美的话，身体也会有同样的改变，并带来愉悦的感觉。所以在人际交往中，肯定与赞愉悦的感觉。所以在人际交往中，肯定与赞美不可阻挡地会激起美好的感觉，起到正面美不可阻挡地会激起美好的感觉，起到正面作用。作用。如果我们不是在用积极的语言催眠身边的人如果我们不是在用积极的语言催眠身边的人让他们快乐，就是在用消极的语言催眠身边让他们快乐，就是在用消极的语言催眠身边的人让他们不快乐。的人让他们不快乐。317 7、培养积极的动机与归因方法、培养积极的动机与归因方法叫我学 我要学32个人
14、与他人归因的比较个人与他人归因的比较成成 功功失失 败败对个人对个人对他人对他人努力、能力努力、能力机遇好、任务容易机遇好、任务容易任务难、机遇不好任务难、机遇不好不努力、能力弱不努力、能力弱33归因理论在教育上的运用归因理论在教育上的运用正确分析学生成功或失败的原因。正确分析学生成功或失败的原因。若把失败归因于能力低、工作难度大等若把失败归因于能力低、工作难度大等稳定因素，则会降低成功的期望，失去稳定因素，则会降低成功的期望，失去信心，出现不再坚持努力的行为信心，出现不再坚持努力的行为把失败归因于自己不努力或粗心大意等把失败归因于自己不努力或粗心大意等不稳定的因素，就会增强人的自信心，不稳定的因素，就会增强人的自信心，增加努力去争取成功的机会。增加努力去争取成功的机会。34个人简介张义泉临床心理学硕士，心理学副教授国家二级心理咨询师国家高级催眠治疗师心理咨询地址：新桥东路新桥路小学旁新桥东路新桥路小学旁心理咨询电话：136310128523536