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1、加大大学物理实验教学力度的改革与探索 摘 要 高校物理试验是高校物理理论学习的必要环节，可以促进学生对理论学问的学习驾驭，还能培育动手实力及创新实力，是一门重要的基础课程。但是，高校物理试验的教学还存在一些问题。通过分析产生这些问题的缘由，并依据多年的教学阅历进行改革探究，提出加强高校物理试验重要性的相识、理论联系试验的应用实力培育、课外试验探究实力培育的措施。 关 键 词 高校物理试验;试验探究;课外试验 中图分类号 G642 文献标记码 A 文章编号 2096-060316-0230-02 一、引言 物理学是一门特殊注意试验的自然科学，其探讨物质的基本结构及物体运动的普遍规律，是整个自然科
2、学和工程技术的基础。物理学的新发觉、新概念及新理论经常须要试验的验证及完善。因此，物理试验在物理学理论的学习、驾驭过程中必不行少。物理试验不仅是一种物理方法，更是一种物理思想，在物理学的教学中具有特别重要的地位。高校物理试验是理、工、农、林、医等各专业学生在高校阶段，首先要学习的一门基础试验课程，因为高校物理试验的学习是接受系统试验方法和试验技能训练的开端，在培育学生动手实力、严谨科学看法和实事求是的工作作风，增加创新意识，提高创新实力等方面起非常重要的作用。从课程支配角度看，高校物理试验课程属于独立的基础课程，特殊是在理工科院校。 尽管如此，高校物理试验课程的支配并不孤立，也没有割断与其他课
3、程的联系。通常是先学习高校物理课或者与高校物理课程的学习同步进行。因为高校物理试验课程主要是通过对物理理论的验证，提升对物理理论的相识、理解及应用。非物理专业的学生在高校阶段对高校物理的学习主要集中在力学、热学、光学及电磁学等几个方面。因而，高校物理试验课程的内容支配也主要体现在力学、热学、光学及电磁学等方面。高校生通过对这些基础试验的基本训练，可以加深对高校物理理论的驾驭，进而深刻理解并应用物理学学问于实际生活中。若能在高校物理试验课的训练中切实提高试验方法、试验思想，肯定会对后续专业课程的学习及日后工作事业的发展有很大帮助，尤其对那些在科研方面想接着深造的学生更具显著的意义。此外，高校物理
4、的学习过程，若能利用理论指导试验或演示试验，对学生驾驭理论学问和运用理论学问起到重大作用，同时更能激发学生的求知欲及学习爱好。综上可见，高校物理试验课程是高校物理教学中不行缺少的重要环节。这正是各理工类专业普遍重视高校物理试验课程教学的缘由。但是，依据笔者在高校物理及高校物理试验课程的教学阅历，发觉高校物理试验课程的教学存在一些不适应高校物理试验教学及提高高校物理教学质量的问题。下面，笔者将对高校物理试验教学中存在的问题进行分析，并依据教学改革给出相应的措施。 二、高校物理试验教学中的问题 学生对高校物理试验课程的相识不够，导致无法体会其重要性。虽然各理工类专业通常都支配有高校物理试验课程。但
5、是学生对高校物理试验课程的重视及相识仍不够。高校生对高校物理课程中的力学、热学、光学及电磁学的学习往往足够重视并付出足够的时间进行理论学习。可是，对在高校物理试验课程中验证这些理论学问的试验项目却鲜有重视。学生在做试验的过程中，通常只是简洁地重复老师讲解过、演示过的试验步骤，没有专心体会物理试验中的奥妙;只把高校物理试验课程当成一种任务，满意于获得试验数据，并没有对试验数据的合理性作进一步分析，更没有仔细对待试验过程中所出现的问题，进而实行应对措施，也没有仔细完成试验数据的分析及对理论的验证。在学生学习高校物理试验课程过程中，不能做到理论指导试验，更没有通过试验提升理论。究其缘由，高校物理试验
6、课程的学分较少，通常只有1学分，学生只想在有限时间内获得学分，不愿深耕;学生对理论与试验的相辅相成过程相识不够，简单导致割裂理论与试验的联系;学生对高校物理试验训练、试验技能，培育创新实力的相识不够，认为高校物理试验课只是简洁的一门试验课。 理论联系试验的应用实力不足 由于课程支配的缘由，高校物理课程与高校物理试验课程一般都是分开、独立进行的。有时候由于高校物理试验仪器设备不足，高校物理中的理论已经学完，但是相應的试验项目却隔较长时间才支配;或者一些理论尚未学习，但相应的试验项目却已提前支配。这种不相相宜的课程支配简单造成学生的理论学习与试验的验证相脱节，更简单造成学生认为理论与试验联系不紧密
7、的假象。例如，学生对高校物理中光学学问的学习有不少困难，比如对光的干涉、衍射、偏振的学习。这种困难体现在对光学学问的理解上，也体现在光学试验的不易操作上，导致没能实现试验促进理论学习的效果;这种困难更体现在，没能做到光学学问在精密测量中的应用。这些现象都简单导致无法做到理论指导试验实力，无法做到试验验证理论进而促进对理论的相识及驾驭。理论与试验的联系、理论与试验相辅相成关系的不足，导致培育学生驾驭试验方法、试验思想方面不足，不能促进培育学生的试验动手实力及创新实力的提升，不能达到开设高校物理试验课的目的。 课外试验探究实力不足 高校物理试验课程的学习只是学习驾驭基本的试验方法，学习基本仪器设备
8、运用及操作方法。许多的试验仪器设备学生都是首次接触、首次运用，但是随着高校物理试验课程的结束，这些刚刚初步驾驭的试验技能没有再接着运用、扩充。在学生学习高校物理试验过程中，学生经过老师的引导可以顺当地完成试验，但是没有把这些刚刚驾驭的分析、解决试验问题的实力接着应用于课外实践中或实际应用中。高校物理试验课程受时间、空间等客观条件因素的制约，并不能做到，也没有必要做到探讨全部物理现象，这对高校物理试验的教学及高校物理理论学问的学习有肯定的局限作用。但与此同时，学生也没有爱好利用一些简洁的仪器器材在课外进行独立的试验视察和测量，开展独立的试验探究，以有效弥补高校物理试验课程的不足及局限。 三、高校
9、物理试验教学的改革探究对高校物理试验教学中存在的一系列问题，可做如下探究。 加强对高校物理试验重要性的相识 针对学生对高校物理试验重要性相识不够的问题，可实行这些方法。增加高校物理试验课程的学分，让学生意识到高校物理试验课程与高校物理课程同等重要;加强对学生的高校物理试验课程的考核力度，促进学生学习高校物理试验的自觉性和主动性;合理支配高校物理理论学问学习与高校物理试验课程学习，促进两者间相辅相成。经过此阶段的学习，留意培育学生的试验探究实力，通过学习科学的探究方法，提高对实际问题的分析、解决实力，注意物理试验与物理理论的有机联系。此外，还应注意物理理论与实际生活、时代发展需求的联系。通过试验
10、视察获得感性相识，经过分析引导上升至理性相识，促进理论的驾驭及理解。 加强理论联系试验的应用实力培育 理论指导试验，试验提升理论。通过高校物理试验课程内、课程外的试验演示，引导学生学习物理理论学问，并将其应用于实际生活，培育学生利用物理理论学问分析解决详细实际问题的综合实力和创新实力。激励学生动手、动脑，不仅实现对试验的自主探究，还应学习物理学问，体会将物理理论学问应用于实际生活的欢乐，增加学习物理的爱好，增加科学创新精神和创新实力。例如，在学习光的干涉、衍射等理论时，除了高校物理试验项目测量光的波长试验外，可在课后开展测量一些微细物体的试验。通过想方设法测量这些身边事物的特性，学生发觉所学的
11、理论学问还能有这样的实际应用，可以增加学习理论的爱好及驾驭理论、应用理论的实力。 加强课外试验探究实力培育 由于高校物理试验课程的局限性，只有高校物理试验课程中的试验项目还远远不够，应向学生提出问题，让其利用身边的仪器设备进行课外试验探究，增加学生做试验的爱好及开展试验的信念。通过一些小试验，引导学生多动手、多动脑，学会如何应用所学理论学问，学会如何就地取材，解决详细的实际问题，例如学习如何更高效、更精确地测量地球重力加速度。激励学生多参与课外实践活动，如高校生物理试验竞赛，引导学生参与更有难度的试验探究。再例如，探究如何利用所学光学学问探测室内讲话，进而辨识出室内讲话的内容。这样可极大地增加
12、理论学问的应用实力，实践探究的动手实力，进而提升创新意识及创新实力。 四、结语 本文依据笔者教授高校物理及高校物理试验的阅历，分析高校物理试验教學中存在的问题，并分析其背后的缘由，探究改革措施。希望在重视高校物理试验的基础上，加强学生理论联系实际的应用实力培育，增加学生的创新意识及创新实力。希望本文的改革探究对提升高校物理试验课程的教学质量有所帮助。 编辑 李 静 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页