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1、分子生物学教学中培养学生专业兴趣的实践 摘要:为培育面对新世纪具有广博学问面的复合型生命科学领域技术人才,进一步促进其他学科的发展,必需重视和做好分子生物学专业基础课的教学,本文探讨了在教学过程中应当重视绪论课教学,主要教学内容的选择及试验教学中与学生良性互动形成正反馈,以期在教与学的过程中实现较好的教学效果。 关键词:分子生物学;教学;专业爱好 作者简介:王海鸥(11015-),女,天津人,北京科技高校应用科学学院生物科学与技术系教学副系主任,副教授,理学博士,主要探讨方向:分子生物学教学;钟广蓉(11013-),女,湖南长沙人,北京科技高校应用科学学院,工程师,主要探讨方向:分子生物学。(
2、北京 101083) 基金项目:本文系北京科技高校第六批教改项目的探讨成果。 分子生物学是一门新兴、年轻和充溢活力的学科,新的学问和理论体系不断被建立和更新着一些传统的学问结构。从最近几年的诺贝尔化学奖、医学和生理学奖的奖项大多颁发给分子生物学或相关学科的探讨看出,由于人类对生命奇妙的剧烈探知欲及理解生命本质的须要,使得目前分子生物学的探讨方兴未艾,并且本学科的发展不断对生命科学的诸多传统学科认知起到极大的推动作用。 自20世纪50年头以来,用X射线衍射技术解析诞生命遗传物质脱氧核糖核酸(DNA)分子的双螺旋结构以来,首次使人类从分子水平上相识生命现象,并开创了一门新学科分子生物学。从诞生以来
3、,分子生物学始终是现代生命学的前沿与生长点,其主要探讨领域包括核酸等生物大分子的形态、结构特征及其重要性、规律性和相互关系的科学。 分子生物学的发展为人类相识生命现象带来了前所未有的机会,也为人类利用和改造生物创建了极为广袤的前景。因此,为培育面对新世纪具有广博学问面的复合型生命科学领域技术人才,必需重视分子生物学专业基础教学,让学生驾驭的分子生物学学问成为一种强有力的工具应用到生命科学的各个学科。 一、上好绪论课,打好印象分 良好的开端是胜利的一半,绪论课的内容比较传统但是却特别重要,在各种教材中,绪论的内容都特别相像,须要让学生了解分子生物学含义和发展简史,重点驾驭当前的探讨内容和探讨热点
4、问题。假如能讲好、讲活绪论,就能抓住学生的心,激发学生的求知欲和探究欲。分子生物学在生物专业的课程中属于高年级的专业课,对于高年级的学生来说,已经有了独立的专业意识和情趣,对于他们开的课程,不能再向对低年级学生那样完全根据教材授课,否则,学生会产生抵触和厌学的心情,课堂教学就失去了应有的意义。 在开学的第一课中完全根据教科书的内容,平铺直叙的讲下去,学生可能感受到的是一条条干巴巴的文字记载。或许,学生可能会在一起先就会对分子生物学产生一种粗浅的相识就是由一些试验简洁堆砌而成的学科体验而对于内容并没有太深的体会,更不会主动深化的理解本学科发展过程中一些重要事务的内涵以及产生的深远影响。 例如在讲
5、到DNA双螺旋结构的发觉历程时,适当的绽开,以发动生命科学革命的闻名物理学家薛定谔写的一本小册子生命是什么?讲起,学生的新奇心和求知欲就被调动起来了,立刻就想知道物理学家与分子生物学有怎样的关系?接着引入DNA双螺旋结构探讨热潮,以科学上竞赛为题介绍了三组独立的探讨者:毕业于美国芝加哥高校的沃森,1951年来到英国剑桥高校,与毕业于物理系的克里克相遇,受到薛定谔的感召共同相识到探究DNA分子结构是揭开遗传之谜的关键,并且起先合作;在这之前,生物学界关于DNA分子的探讨,已经取得了很多重要成果:威尔金斯和富兰克林等用X射线晶体衍射技术,对DNA分子的晶体结构进行了探讨;美国的生物化学家鲍林的三螺
6、旋DNA模型探讨。在讲授中有意识的加入一些语言使这场竞赛听起来热情一些,让学生们知道由于沃森和克里克擅长对成果和信息进行分析,确定从建立分子模型着手绽开科研。他们创建性的思维加上勤奋的工作,最终获得了胜利,于1953年4月建立起了DNA分子的双螺旋结构模型。从这样一个学问点的教学中使学生知道这一重要的里程碑式事务,更重要的是同时让学生明白在探讨中分析和总结问题的重要性。 另外,我们发觉通过这样的授课方式,学生留意力集中,课下与学生沟通时,学生反应热情,教学效果良好,能够顺当达到教学目标。第一讲结束后,学生对于分子生物学的印象良好,认为这门学科是一门特别有意思的学科,有了学习动力和主动学习的热忱
7、和情愿。 二、细心支配教学内容激发学生学习热忱 分子生物学是由生物化学、生物物理学、遗传学、微生物学、细胞学、医学以至信息科学等多学科相互渗透、综合融会而产生并发展起来的,凝合了不同学科专长的科学家的共同努力。它虽产生于上述各个学科,但已形成它独特的理论体系和探讨手段,成为一个独立的学科。近年来分子生物学的概念、方法与技术不断在生命科学其他领域探讨广泛运用并向各学科渗透,正在形成许多新的学科,诸如分子遗传学、细胞分子生物学、神经分子生物学、分子分类学、分子药理学与分子病理学等等。因此分子生物学在生命科学中的主导作用还将要持续下去。这也使本学科的探讨越来越成为其它领域探讨的基础,也越来越凸显其重
8、要性,在促进科学技术与经济社会发展,造福人类方面有着非常重要的战略地位。分子生物学虽然是新生学科,但却已成为其他学科的基础,因此在重点教授分子生物学基础学问的同时,也须要留意与其他学科学问的交叉,让学生联系相关学问后驾驭。 在分子生物学的教学中,由于分子生物学是探讨核酸等生物大分子的功能、形态结构特征及其规律性的科学。所以,通过课堂教学,希望围绕分子生物学的中心法则绽开,达到以下教学目的:(1)通过核酸分子精细结构和原核、真核生物基因组结构的介绍,激发学生探究生命本质奇妙的求知欲望;(2)通过原核和真核生物基因表达调控的具体介绍,向学生揭示基因表达的精细性、困难性和高度可调控性;(3)引用一系
9、列分子生物学探讨工作实例,将分子生物学的基本探讨思路和基本探讨方法介绍给学生。(4)通过“疾病与人类健康”和“基因与发育”的介绍,向学生进一步揭示分子生物学涉及相识生命的本质,它也就自然广泛的渗透到医学各学科领域中,成为现代医学重要的基础,可以大大促进医学的发展,并可能是最干脆为人类生存环境服务,对国民经济持续与协调发展起重要作用的学科。 三、试验教学中与学生良性互动形成正反馈 笔者在长期的教学实践活动中视察到,仅依靠理论教学,并不能有效培育学生运用分子生物学学问的实践实力,尤其是运用分子生物学技术从事探讨的实力。只有上好试验课,把理论教学中的基本理论,通过试验教学绽开,才能使学生们理解学好这
10、门学科的意义,才能培育学生的学习爱好和调动学生的学习热忱,因此只有两者的有机结合,才能更好地发挥分子生物学教学的作用。 分子生物学试验是基础理论课的配套课程,是理论教学的深化和补充,与理论课密不行分,具有较强的实践性,是一门重要的技术基础。分子生物学试验已经成为高素养生物类人才必需驾驭的基本技能,为了适应这一潮流的需求,我国也在高等教化中开设分子生物学及试验课程。熟识驾驭分子生物学方法与技术,特殊是基因操作技能的建立对其它许多学科的发展有干脆的影响。 为了让学生上好试验课、并且喜爱试验课,就要变更学生在试验中的被动地位,就必需首先提高学生的学习热忱,让他们能最大限度发挥各自的主观能动性,让学生
11、成为学习的主体,变被动学习为主动学习,进而培育学生的创新思维,主动推动教学模式的改革,实行探讨型教学模式。在分子生物学的发展和应用中,农业和医学领域的应用最能体现该学科的发展特色。在试验课中,老师可选择科研项目中应用性强和富有挑战性的内容作为学生的试验内容。与科研工作相结合的试验内容往往具有挑战性,老师可以利用现有的条件,引导学生思索和利用网络基因资源,查阅到一些长度短但有探讨基础的基因,如已知有保守序列的基因,以这类基因为基础开展的试验就比较简单完成,而且学生又学会了如何发觉新的学术问题,进而培育学生的创新思维和运用所学学问去发觉问题、分析问题和解决问题的创新实力,从而使学生的科学素养得到较
12、好培育。同时在对试验中的一些要点和难点和须要留意的问题,老师加以强调后,学生自己通过查阅资料,明白该试验所涉及的探讨内容和须要解决的问题。再在试验过程中,让每个学生独立做试验,对遇到的问题自己想方法解决。这样使得每个学生能够充分发挥自己的主观能动性,培育了科研工作所须要的解决问题的试验实力。假如学生仍旧须要帮助,老师进一步指导,帮助学生找到问题的关键,达到老师与学生的良性互动,提高试验课教学的效果,激发学生对专业课的学习热忱。 参考文献: 1李忠云,高翅,王平祥.重视生命科学高素养人才的培育J.中国高校教学,2002,(1):27-30. 2徐启江,李玉花.分子生物学教学改革与高素养人才培育J
13、.黑龙江高教探讨,2022,(6):159-161. 3张淑平,李英姿,张荣庆.分子生物学试验课教学实践与体会J.中国高校教学,2022,(1):49-50. 4顾星星.分子生物学教学改革初探J.南通高校学报(教化科学版),2022,(2):90-91. 5杨足君,冯娟,游独立,等.探讨型教学模式在分子生物学试验课中的应用J.电子科技高校学报社科版(增刊),2022,(7):113-115. (责任编辑:苏宇嵬) 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页