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1、积精思而开教径积精思而开教径-与青年教师共探教学之道与青年教师共探教学之道 财大附中财大附中财大附中财大附中 宋运芳宋运芳宋运芳宋运芳第1页课课前前第2页课课前前 为了让课堂如金秋一样丰厚、深广，如青瓷一样温润、为了让课堂如金秋一样丰厚、深广，如青瓷一样温润、透彻，又如陈年美酒，清香而悠长，课前要为课堂做好充透彻，又如陈年美酒，清香而悠长，课前要为课堂做好充分准备分准备 。1 1、备课前必须对学生学情了如指掌。要做到这一点，就必须走到学、备课前必须对学生学情了如指掌。要做到这一点，就必须走到学生中去生中去,倾听学生声音倾听学生声音,清楚学生需求清楚学生需求,掌握学生对已学知识落实巩固情掌握学生
2、对已学知识落实巩固情况。况。3 3、我课堂我做主。不被、我课堂我做主。不被“资料资料”所奴役，不盲目所奴役，不盲目“追风追风”，要做课案，要做课案主人，要有定力做自己主人。主人，要有定力做自己主人。4 4、要选择灵活适度教学方法。不一样学情、不一样学生，所选择方、要选择灵活适度教学方法。不一样学情、不一样学生，所选择方法不一样；相同学生，不一样内容，教学方法也应不一样。一成不变法不一样；相同学生，不一样内容，教学方法也应不一样。一成不变模式会让学生感到窒息，模式会让学生感到窒息，“变变”才会给学生耳目一新感觉。才会给学生耳目一新感觉。2 2、备课前必须对单元或章节课程标准非常熟悉。这么，对知识
3、驾驭、备课前必须对单元或章节课程标准非常熟悉。这么，对知识驾驭和要求程度你就会正确把握，不至于和要求程度你就会正确把握，不至于“跑偏了跑偏了”。第3页5 5、要学会光临教育网、图书馆、阅览室，那里有最好材料和最、要学会光临教育网、图书馆、阅览室，那里有最好材料和最新信息，那是新信息，那是“洗脑洗脑”好地方，也是好地方，也是“充电充电”好去处。好去处。6 6、自然学科教师一定要走进试验室，那里有解开科学之谜金钥、自然学科教师一定要走进试验室，那里有解开科学之谜金钥匙，那里是你产生许多匙，那里是你产生许多“灵感灵感”基地。基地。7 7、书本知识要亲密联络实际，学以致用，将社会、生活和科学、书本知识
4、要亲密联络实际，学以致用，将社会、生活和科学结合在一起，使学生学习兴趣得到培养和再培养。结合在一起，使学生学习兴趣得到培养和再培养。8 8、要克服、要克服“书本中心书本中心”和和“教师中心教师中心”两种倾向。不要就书本两种倾向。不要就书本备书本，就习题备习题。要拓展，要挖掘，要精加工，这么，备书本，就习题备习题。要拓展，要挖掘，要精加工，这么，才能使课堂有血有肉，有筋有骨。才能使课堂有血有肉，有筋有骨。9 9、“学会学习学会学习”是课案指导思想。不能只研究教法，而忘记了学法是课案指导思想。不能只研究教法，而忘记了学法指导。要帮助学生确定学习时间安排，把学习任务分为详细几个部指导。要帮助学生确定
5、学习时间安排，把学习任务分为详细几个部分，列出可能需要学习方法等。分，列出可能需要学习方法等。第4页1010、问题情境创设很主要。它是把要处理问题放在一个语言、实、问题情境创设很主要。它是把要处理问题放在一个语言、实物、案例等背景中，使教学目标顺利达成。物、案例等背景中，使教学目标顺利达成。良好问题情境，可培良好问题情境，可培养学生学习兴趣，诱发学生学习主动性；强化学生学习探究性；养学生学习兴趣，诱发学生学习主动性；强化学生学习探究性；培养学生创造性；陶冶学生情感，渗透教育性。培养学生创造性；陶冶学生情感，渗透教育性。1212、要养成跨学科、跨校际听课习惯，取得多元视角，从而提升本、要养成跨学
6、科、跨校际听课习惯，取得多元视角，从而提升本身思维品质。身思维品质。11 11、在课案中要清楚地看到学生影子，才能在课堂上做到目中有、在课案中要清楚地看到学生影子，才能在课堂上做到目中有些人，心中有数。课堂要有合理时间分配，重点巩固、难点突破些人，心中有数。课堂要有合理时间分配，重点巩固、难点突破都需要有较为合理打算。这都是要在课前筹谋策划。都需要有较为合理打算。这都是要在课前筹谋策划。1313、预备铃前，教师就要站在教室门口恭候学生，共同进入课堂准、预备铃前，教师就要站在教室门口恭候学生，共同进入课堂准备期。这便是课堂无声备期。这便是课堂无声“背景背景”音乐。音乐。第5页1515、教师要勇于
7、敲开校长室，邀请校长去听课，因为校长会、教师要勇于敲开校长室，邀请校长去听课，因为校长会“不留不留情面情面”地指出你存在一大堆缺憾。当然也会评点你一大堆闪光点。地指出你存在一大堆缺憾。当然也会评点你一大堆闪光点。最主要是校长会提供给你正确自主发展提议。最主要是校长会提供给你正确自主发展提议。“千淘万漉虽辛劳，吹尽黄沙始到金千淘万漉虽辛劳，吹尽黄沙始到金”。准。准备好一节课，就会有一个急促冲动：我想上课！备好一节课，就会有一个急促冲动：我想上课！14、教师要重视自己仪表、教师要重视自己仪表。衣着端庄给学生以身正为范感觉，衣衣着端庄给学生以身正为范感觉，衣着新潮亮丽，则能给学生清新亲切感觉。朴素、
8、庄重，才会显得着新潮亮丽，则能给学生清新亲切感觉。朴素、庄重，才会显得从容、精明。从容、精明。第6页课课 堂堂第7页课课 堂堂课堂，阳光地带，我们心动舞台，学生课堂，阳光地带，我们心动舞台，学生“热乎乎热乎乎”盛盛宴。让我们智慧花朵在学生灵魂里绽开，让我们人格魅宴。让我们智慧花朵在学生灵魂里绽开，让我们人格魅力在学生生命里芬芳。力在学生生命里芬芳。1 1、课堂要以学生为中心。学生能自己做，就是要让学生自己做，、课堂要以学生为中心。学生能自己做，就是要让学生自己做，使课堂使课堂“静静”在独立思索，在独立思索，“乱乱”在各抒己见，都把握在调动学生在各抒己见，都把握在调动学生思维主动性上。学生会自己
9、学习是课堂教学之最高境界。思维主动性上。学生会自己学习是课堂教学之最高境界。2、课堂要有一条显而易见教学根本、课堂要有一条显而易见教学根本，就像一根藤蔓将叶片或花朵，就像一根藤蔓将叶片或花朵“串联串联”起来。彰显知识体系清楚脉络，彰显课堂形散意不散特点。起来。彰显知识体系清楚脉络，彰显课堂形散意不散特点。3 3、课堂要有头有尾，有起有落。头，就是引言，就是起，三两句、课堂要有头有尾，有起有落。头，就是引言，就是起，三两句话，就凝聚了学生目光、思想和情绪。尾，就是小结，就是落，落话，就凝聚了学生目光、思想和情绪。尾，就是小结，就是落，落到下节课，拓展到课外。二者前后呼应，缺一不可。到下节课，拓展
10、到课外。二者前后呼应，缺一不可。第8页4、除了尤其、除了尤其“材料材料”，如范文、例题等外，教师要把课案变成，如范文、例题等外，教师要把课案变成“心案心案”，就是要脱，就是要脱“稿稿”，为是让师生共同进入一个忘我境，为是让师生共同进入一个忘我境界，沉醉在界，沉醉在“角色角色”之中。之中。5、认知规律告诉我们，课堂要轻重缓急，张弛结合，有意注意和、认知规律告诉我们，课堂要轻重缓急，张弛结合，有意注意和无意注意友好相间，才能激活与保持良好注意、情绪与动机状态。无意注意友好相间，才能激活与保持良好注意、情绪与动机状态。6 6、教师要善于诱导学生。要用生动、新奇、鲜活东西给学生以刺、教师要善于诱导学生
11、。要用生动、新奇、鲜活东西给学生以刺激信号，使学生更主动、自觉地朝着问题处理目标努力。激信号，使学生更主动、自觉地朝着问题处理目标努力。7、科学是严谨，切记不能犯错，这是一个对待科学态度。如计量、科学是严谨，切记不能犯错，这是一个对待科学态度。如计量单位读法，文字声调、笔画次序等都必须确保准确无误。单位读法，文字声调、笔画次序等都必须确保准确无误。第9页8、语言要流畅，但段与段之间要有停息，让学生有思索空间和机会，、语言要流畅，但段与段之间要有停息，让学生有思索空间和机会，从而发挥教师引领作用。千万不可让语言把课堂塞得满满，不然学从而发挥教师引领作用。千万不可让语言把课堂塞得满满，不然学生就成
12、了一个篓子，教师就成了背篓子人。生就成了一个篓子，教师就成了背篓子人。9 9、说话要简单、诚恳、真实、平和，而又深入浅出。充满感情和、说话要简单、诚恳、真实、平和，而又深入浅出。充满感情和力量、跳跃着思想火花、闪动着智慧话更轻易唤起学生共鸣而被学力量、跳跃着思想火花、闪动着智慧话更轻易唤起学生共鸣而被学生接收。生接收。1010、表示时不但要准确使用专业术语，而且要有一定文学素养，这、表示时不但要准确使用专业术语，而且要有一定文学素养，这么，才能使课堂丰盛而富有趣味、丰润而富有品味。么，才能使课堂丰盛而富有趣味、丰润而富有品味。11 11、教学重点能够重复再现，但不要养成重复语句习惯，更不能有、
13、教学重点能够重复再现，但不要养成重复语句习惯，更不能有一些诸如：啊、这个呢、什么呢等口头禅，会让学生感到很不舒适。一些诸如：啊、这个呢、什么呢等口头禅，会让学生感到很不舒适。1212、教师要使用礼貌用语，如请回答、请坐下等，用微笑面对学生，、教师要使用礼貌用语，如请回答、请坐下等，用微笑面对学生，用眼神勉励学生。久而久之，学生就会变得更可爱，教师就会变得用眼神勉励学生。久而久之，学生就会变得更可爱，教师就会变得更可人。更可人。第10页13、板书要有主题和标题，主板和副板。让学生清清楚楚，明明、板书要有主题和标题，主板和副板。让学生清清楚楚，明明白白知道教师讲每一个步骤想做什么，在做什么。白白知
14、道教师讲每一个步骤想做什么，在做什么。14、“白笔写春秋白笔写春秋”是教师人生写真。课堂写板书时，粉笔颜色不是教师人生写真。课堂写板书时，粉笔颜色不易用得太杂，不然就会失去有色粉笔易用得太杂，不然就会失去有色粉笔“着重强调着重强调”意义。意义。15、提问，做到有放矢。要先提出问题来，确定哪位同学往返答，、提问，做到有放矢。要先提出问题来，确定哪位同学往返答，之后要对回答下列问题结果做出必定评价。教师切勿按点名册来之后要对回答下列问题结果做出必定评价。教师切勿按点名册来“点卯点卯”，也不能用手指点学生回答下列问题。，也不能用手指点学生回答下列问题。提问不宜用太多集体提问不宜用太多集体回答形式，那
15、样会掩盖许多个体问题。回答形式，那样会掩盖许多个体问题。16、尊重学生。切勿在学生回答下列问题之后，教师不作评价，、尊重学生。切勿在学生回答下列问题之后，教师不作评价，也不说也不说“请坐下请坐下”；或是学生在回答下列问题时，教师却在忙着写；或是学生在回答下列问题时，教师却在忙着写板书。板书。1717、要善于、要善于“信手拈来信手拈来”身边材料做演示。钢笔好比是滴管，水身边材料做演示。钢笔好比是滴管，水杯好比是量筒。但不能将粉笔乱扔一地，去做自由落体。杯好比是量筒。但不能将粉笔乱扔一地，去做自由落体。第11页1818、课堂是一幅画，山水相间，天地分明，有色彩，有层次，有、课堂是一幅画，山水相间，
16、天地分明，有色彩，有层次，有远近，让学生赏心悦目，流连忘返。远近，让学生赏心悦目，流连忘返。1919、保持良好心境，保持心态平衡，尽可能防止一切不良情绪出、保持良好心境，保持心态平衡，尽可能防止一切不良情绪出现在课堂，教师不能让学生情绪左右自己情绪，也不能把自己不现在课堂，教师不能让学生情绪左右自己情绪，也不能把自己不愉快情绪带给学生。愉快情绪带给学生。情满课堂。包含自己丰富情感和昂扬激情，情满课堂。包含自己丰富情感和昂扬激情，做到委婉不失张扬，激昂不乏柔情。总之，无情则无课。做到委婉不失张扬，激昂不乏柔情。总之，无情则无课。20、多媒体是教学辅助伎俩。要忌讳为用而用，更忌讳用来做秀。、多媒体
17、是教学辅助伎俩。要忌讳为用而用，更忌讳用来做秀。上好课是老师本分。上好了一节课，一个自我满足上好课是老师本分。上好了一节课，一个自我满足感就会油然而生。这种满足感又经常让我们感到不满足，感就会油然而生。这种满足感又经常让我们感到不满足，那是因为我们在不停地反思、不停地进步。那是因为我们在不停地反思、不停地进步。第12页课课 后后 第13页课课 后后 课后在为课堂做反思，课后反思又在为新课堂做课后在为课堂做反思，课后反思又在为新课堂做准备。准备。2 2、反思全体学生是否都有收获：这堂课下来，不只是对少数学、反思全体学生是否都有收获：这堂课下来，不只是对少数学生学有所获，学有提升，而是在整个过程中
18、，人人有事干，人人生学有所获，学有提升，而是在整个过程中，人人有事干，人人有收获，全班各个层面学生都有各自不一样发展和提升。有收获，全班各个层面学生都有各自不一样发展和提升。1 1、反思教学过程每一个细节是否符合课前初衷；反思课堂什、反思教学过程每一个细节是否符合课前初衷；反思课堂什么地方还能够改进；反思下节课学生会用怎样心情与我们心对么地方还能够改进；反思下节课学生会用怎样心情与我们心对话；反思我们是不是已经被学生话；反思我们是不是已经被学生“喜欢喜欢”上了。上了。3 3、反思学生心态是否主动向上：整堂课，学生过得心情舒畅，、反思学生心态是否主动向上：整堂课，学生过得心情舒畅，有良好安全学习
19、心理环境。师生之间交流是真诚、实在，使学生有良好安全学习心理环境。师生之间交流是真诚、实在，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引发反思，绝不是虚伪、造或受激励、或受启迪，或受教益、或引发反思，绝不是虚伪、造作。作。第14页4 4、反思课堂合作融洽气氛是否形成：课堂是、反思课堂合作融洽气氛是否形成：课堂是“合作合作”，而且这，而且这种合作是融洽、有效。融洽是指学习过程中相互尊重、了解和帮种合作是融洽、有效。融洽是指学习过程中相互尊重、了解和帮助。有效是指合作有目标、有标准、有内容，教师要及时了解学助。有效是指合作有目标、有标准、有内容，教师要及时了解学生学习动态，不但做聆听者，还要做参加者和
20、解惑者，充分发挥生学习动态，不但做聆听者，还要做参加者和解惑者，充分发挥教师指导作用。教师指导作用。5、“红笔勾日月红笔勾日月”，就是要批改练习，还要作评语，让同学，就是要批改练习，还要作评语，让同学感受教师爱温暖，感受教师对学生感受教师爱温暖，感受教师对学生“观赏观赏”和和“批评批评”。6 6、教育教学是一个经验积累过程。在教学中，我们会有一些好、教育教学是一个经验积累过程。在教学中，我们会有一些好做法、观点闪现，要及时把它统计下来，哪怕是简单三言两语，做法、观点闪现，要及时把它统计下来，哪怕是简单三言两语，甚至是一句话，适当时候，当我们把这些统计加以整理、汇总就甚至是一句话，适当时候，当我
21、们把这些统计加以整理、汇总就会成为经验总结。统计和积累过程，也是我们认识自己价值、成会成为经验总结。统计和积累过程，也是我们认识自己价值、成功体验积累过程。当然，在这个过程中需要把统计和积累都变成功体验积累过程。当然，在这个过程中需要把统计和积累都变成文字性、总结性东西，加入反思之后，就会成为我们成长推进剂。文字性、总结性东西，加入反思之后，就会成为我们成长推进剂。第15页7 7、请教，应该成为我们习惯。自己不明白或不太明白问题要向、请教，应该成为我们习惯。自己不明白或不太明白问题要向他人讨教。在讨教过程中，我们取得了自己想取得知识，他人他人讨教。在讨教过程中，我们取得了自己想取得知识，他人在
22、解答中取得了尊重。在解答中取得了尊重。请记住：没有任何一个人是真正全能，请记住：没有任何一个人是真正全能，任何一个人都有自己弱项。有弱项并不可怕，可怕是有弱项还任何一个人都有自己弱项。有弱项并不可怕，可怕是有弱项还不敢正视。不敢正视。“学然后知不足，教然后知所困学然后知不足，教然后知所困”。课后自我反思和。课后自我反思和自我评价，就是要听自己课堂录音，看自己课堂录像，自我评价，就是要听自己课堂录音，看自己课堂录像，以及与听课教师们交流等。这会让我们加紧成长速度，以及与听课教师们交流等。这会让我们加紧成长速度，会让我们课堂更精彩。会让我们课堂更精彩。第16页与大家共勉几句话：与大家共勉几句话：衣着美一点衣着美一点精神振一点精神振一点微笑甜一点微笑甜一点说话实一点说话实一点观察细一点观察细一点思索勤一点思索勤一点方法巧一点方法巧一点情绪稳一点情绪稳一点表彰多一点表彰多一点批评少一点批评少一点第17页第18页