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1、2022年体育运动对幼儿的智力开发的作用影响力 体育与智育相互联系，对人的全面发展具有重要意义。 以下是小编共享给大家的关于写体育运动对幼儿的智力开发的作用影响力，一起来看看吧! (一)体育与智育相互联系是辨证统一的 古往今来，教化历来都是培育人才的事业，对于开发智力资源有着极其重要作用。所谓智力，就是人相识客观事物并运用学问解决实际问题的实力。一般来说，智力就是我们平常所说的心理过程中所表现出来的视察力、留意力、记忆力、想象力、思维力和分析推断力等构成的统一体。人的智力是物质的反映特性在人的心理、意识水平上的一种表现形态。人的心理、意识则同任何心理形式反映一样，处于一系列不同序列之中。也就是
2、说，智力不是孤零零、无依无靠的东西，智力的发展首先依靠它的物质担当着大脑发育成熟;其次依靠人的各种实践活动深化进行。世界上出现过很多体魄健壮，并能在现实生活中战胜一切的宏大人物。 (二)体育教化促进智力发展 1、体育熬炼增加人的体质，促进大脑发育 智力活动是人的大脑这个物质所产生的。当然，人类不能离开社会而存在，人的思维活动取决于社会实践，包括阅历和学问。但归根究竟，脑的活动是物质的机能。恩格斯曾说过，思维是脑的产物。常常参与集体熬炼能增加人的体质，而健全的精神来源于健全的身体，同时能增加脑的重量和大脑皮层厚度，增加脑神经细胞树突，为智力发展创建了良好的物质条件。 体育熬炼使脑获得养分和氧气。
3、人体中唯一管思索、管记忆的机器就是大脑，它是人体总管家。人脑的工作必需有足够的养分和氧气供应。而足够的氧气和养分供应又同人体健康状况有干脆关系，同时有助于提高大脑的思维力和记忆力。 2、体育熬炼对提高脑细胞反应速度的作用 人的智力，特殊是记忆力，是与大脑皮层的各个部分所建立的短暂性联系的多寡及完备程度亲密相关的。常常参与体育运动的人视觉、听觉等感觉器官都比较敏锐，大脑神经细胞反应速度较快、大脑皮层的分析、综合实力也较强。大脑的功能，是对信息的接收和选择、分析推断和整理加工、贮存传递等。从大脑生理学来说，左脑进行的是合理的理论、分析的思维，右脑是情感和意志的舞台，思维的特征是支配直观综合性思维的
4、一种活动，在培育创建性思维时，左脑的活动是右脑活动的必要前提，在左脑活动的基础上，调动起右脑活动的兴奋，这种使左右脑运动自如运用的类型，属两脑综合型。这种类型对培育创建性直观想象是有利的。人的大脑中有很大一部分潜力(主要是右脑)未曾加以利用，体育运动正是开发右脑的有利手段。 (三)智力发展有利于体育教化 常常从事体育运动可以促进智力发展，但并不是只要运动就会发展智力，也不否认，体力与智力发展两者间存有冲突和对立。在详细支配上，体育与科学学问学习有一争时间、争体力的冲突。假如支配得当，能使它们相得益彰。不但可以使运动熬炼促进智力发展，而且也可发展智力有益于健康。运动员的脑子要比一般人灵，但用脑不
5、勤奋，也会成为一事无成的人。体育运动促进人的身体健康,进而能够促进智力发展,但不是运动员等于智力发展.因为智力活动的干脆担当者是大脑,大脑的健康发育属于生物运动范畴,而智力发展是属思维运动范畴,两者有本质区分.大脑良好发育只为智力发展供应可能性,将这种可能性转变为现实还须要肯定发展过程.在这一过程中,勇于实践、勤奋用脑，就是这一转化过程的重要条件。脑子好比是刀，思索、动脑似乎是磨刀，刀子愈磨愈锐利，头脑愈用愈伶俐。科学家曾得出这样的结论：劳动(其中包括智力劳动)，能熬炼神经系统，游手好闲却对神经系统有害。事实上人如成天无所事从，日子久了会变得精神不振、反应迟钝。甚至晚年易患老年性痴呆病。有很多
6、调查表明，智力高的人比智力低的人身体更强健更健康。 体育教化可以促进智力发展，为学习学问供应良好的身体基础;体育教化本身也包括增加体质的科学学问;智育也为儿童少年熬炼身体供应有关科学学问，两者在培育全面发展的年轻一代目标下统一起来，相互促进。 二、体育教化中智育要求 (一)加强体育学问，理论教化，提高学生体育文化素养 从宏观角度看，体育是人类所创建的文化的一部分，它表示人对自身进行变革的相识理论和方法。现代体育文化的扩展和拓宽，要求体育教化要重视体育学问和理论教学。学问是熬炼身体的向导，是驾驭运动技术的先决条件，有了科学学问和理论指导，才能使运动熬炼建立在科学基础上，提高熬炼效果。加强体育学问
7、理论教学，还可充分发挥体育课的教化功能，促进学生德智体美全面发展。现代社会体育已经成为人们生活方式的重要组成部分，人们从事运动，不只是为了防病健身的须要，还是特性发展、调整情感、社会交往、消遣和丰富生活的须要。因此要让学生了解体育，能观赏竞技运动竞赛，具有组织小型竞赛，了解更多的体育保健、养生健身学问，提高文化素养水平。 (二)加强弱侧机体运动，开发大脑半球潜力 人的智能等高级神经活动是通过大脑实现的，大脑的两半球分别支配着对侧肢体的运动和感觉,肢体运动和感觉的信号又不断传入对侧大脑，为大脑的发达供应信息和条件。就是说，大脑半球的发达程度与对侧肢体的运动休戚相关，运动激活了脑细胞的功能。 (三
8、)注意培育学生分析问题、解决问题和自学自练实力 自学实力是指较少依靠别人的帮助而可以自己独立进行有效学习的实力;学生自我熬炼实力是指学生自觉地参与体育熬炼并能运用科学方法进行熬炼。即在熬炼中把主动性，科学性结合起来，必需解除学生体育学习的盲目性和无知性。自我熬炼实力的形成，必需保持长久地对体育的间接爱好具有坚持性，自制力，养成自觉熬炼习惯，同时还要培育驾驭学生多方面运动技巧，体育熬炼的原则和科学熬炼的方法。要学生学会依据个人实际制定熬炼安排或运动处方，能驾驭防止创伤和自我监护的方法。为了培育学生自我熬炼实力，老师本人须要成为自我熬炼、养生健身有素的范例。古人说：授人以鱼仅供一餐之,教人以渔，则
9、终生受用无穷’，这说明教人以方法的重要。在体育教化教学中，往往存在一种片面性，即侧重于传授运动技巧，而忽视传授科学熬炼身体的方法，从而影响了培育学生自我熬炼的实力。 (四)凝视创建力的培育 创建力是能创建出具有社会价值的新理论或新事物的各种心理特点的综合，是智力发展的高级形式。人的创建力和人的创建性活动是相联系的，它包含智力因素和非智力因素(特性心理品质)。智力因素是指与相识过程相联系的心理活动，而非智力因素是指不干脆参加但制约着相识过程的心理活动。在人才成长道路上，智力因素和优良品质两者相辅相成。在体育学习和体育活动中培育创建力，应做到以下几点： 1、爱护新奇心，激发求知欲 新奇
10、心、求知欲、自信念与创建力发展紧密相连、相互制约。得到激励和赞扬，将会导致探究精神和行动的发展。假如受到不和理的惩处与挫折，则会丢失信念而抑制了新奇心和求知欲。 2、创建条件，引导学生主动参与创建性活动 老师要全面了解学生，驾驭学习智力形成发展规律，同时又要深化探讨体育教材，挖掘教材的科学性，让学生主动参加创建性学习活动。例如，学生驾驭舞蹈或体操技巧单独动作后，就可让学生自己动脑筋创建技巧小型舞蹈组合。在组织形式上也可让学生领做、领导指挥或小组带队分组练习等。 开展多种形式的体育活动，使学生在实践中培育创建力的形式有(1)成立爱好小组，如武术队、棋友会等。(2)实行体育学问讲座、竞赛等。(3)
11、开展体育社会交往，校际间竞赛、参观运动会等。(4)课外体育活动，早操、课间操、课余运动训练、课外活动等。在上述活动中，老师要留意培育体育骨干，依靠主动分子，并留意轮番汲取一部分学生参与体育竞赛活动的组织编排、裁判以及场地布置工作，有意识培育学生社会活动实力和组织才能及创建力。 3、擅长发觉和正确对待有创建潜力的学生 探讨和实践证明创建力较强的学生大多数具有的特征是调皮、顽皮和不受约束，所作所为经常不合常规，在体育活动中往往有游戏看法。由于传统观念的影响，有些体育老师经常喜爱受纪律、听话驯服的学生，因此对于具有上述特征学生难以容忍。其实，学生顽皮捣蛋，很可能含有创建因素，老师应主动引导，发觉其内在主动因素，培育学生创建实力。 总而言之。在教化的新形式下我们不能把体育训练孤立起来，不能仅仅以训练学生的体育素养为目标，要把体育训练同智力开发紧密结合，为提高学生的综合素养开拓一条新的途径。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页