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1、用爱心育人班主任经验交流 第1篇：用爱心育人班主任阅历沟通 用爱心育人班主任阅历沟通 用爱心育人，是我们班主任应具备的教化理念。以前常常听到差生和后进生之类的称谓，我觉得这不利于对学生的理解和教化。我曾经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章，称这样的学生为“问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并须要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教化中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教化”。爱的教化离不开严格与宽容，离不开耐性与说理，离不开期望与
2、赏识。 当班主任的阅历告知我，学生犯了错误或存在其他不良倾向，只是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的看法，淡泊的心态，要帮助学生发觉自己的闪光点，树立自信念，相识到自己也能行，使其向健康方向发展。 美国心理学家马斯洛曾把“敬重的须要”作为人的最基本的须要之一。他指出：自尊须要一旦受挫，就将使人产生自卑、较弱、无能的感受，使人失去信念，无所作为。只有自尊须要得到满意，才能产生最旺盛的创建力，实现自我，获得胜利。因此我在教化实践中，尝试着充分敬重“差生”的自尊须要，确定他们的优势，赞许他们的成果。收到了初步的成效。 我班有个学生叫胡某，他是我班男生中最为淘气，令人
3、头痛的学生。他虽然头脑敏捷，但自控实力差，上课随意插嘴、讲废话，作业常常少做或不做，还有说谎的'坏习惯。开学初几乎每天受到老师的指责指责，但不奏效。我刚好和他的家长取得了联系，通过沟通了解到，胡某的家庭环境比较特别。他的父亲常年在外面跑长途送货车，很少回家。母亲是继母，开一家小吃店，每天都很劳碌，没有时间和精力去辅导和关爱孩子。从她母亲的谈话中了解到，他从小淘气好动，常常说谎，还喜爱动别人的东西，作为继母，她也不便利常常深说或者惩处孩子。或许她有她的难处吧？我并没有多问。我刚好和他的父亲取得了联系，他的父亲当时正在海南，通过电话的沟通，我得到了家长的信任和支持。他的父亲把孩子全全交给我
4、，让我教化帮助。 通过细心的视察我发觉，胡某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，当心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。有一天课间，别的同学都已经出去，他在教室里磨蹭，我望见他的手里紧攥着10元钱。我产生了怀疑，他的继母是不行能给他这么多钱的，于是把他叫过来询问。孩子刚起先默默无语，经过我细心的劝导，他小声说是偷同学的钱。我当时很生气，他平常就乱动同学的东西，多次教化仍不悔改，这次尽然拿其他同学的钱。我想惩处他，让他公开致歉。但稍稍安静之后，我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注，被人理解和敬重，渴望着同学的理解，老师的帮助，
5、家长的呵护。我把这件事短暂放下，告知他这是我们两个人的隐私。我耐性的劝导并且与母亲取得了联系，课后常常帮助他，多和他闲聊。没过几天，他主动找我承认自己的错误，并且说他把10元钱拿来了，要主动向那位同学致歉，承认错误。 这件事之后，我发觉孩子的自尊须要得到了满意，他增加了很多自信，也常常和我闲聊。依据他的这一心理，我确定将计就计。我从这个学生头脑敏捷、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有指责他，反而还确定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞许，有时甚至用夸张的表情、惊异的语气说“你真聪慧。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打
6、电话给家长予以表扬。从今，他的表现明显有了好转，上课主动回答问题，作业也仔细完成，上课乱动的现象也有意识地限制。 为了燃起他更剧烈的胜利欲望，在他获得胜利感、倍感傲慢与骄傲的时候，我给了他一点点挫折感。“嗯，这个问题基本正确，但不够全面。假如看看书再回答，信任你会说得更好。”而他达到新的更高要求的时候，我又对他大加赞许。这使他内心的自尊需求得到充分满意，他上课越来越协作。上我的课，他不但不讲闲谈了，而且还能主动举手发言。我对他的赞许激起了他剧烈的上进心，想当一个好学生的归属感日益剧烈。我的赞许牵引他走向一个又一个进步，他越来越爱探究学习问题，成果自然也就上去了，这次考试数学取得良好的成果，其他
7、方面也有了长足的进步。 经过这件事，我深深感到，敬重和赞许在教化实践中对学生的激励作用。正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的赞许与确定，达到自我实现，是人们基本生活须要满意以后的精神上的一种高级需求。这种需求贯穿于人的整个生命过程。世界上很多卓有成就的人就是在追求社会确定中获得胜利的。试验心理学对答谢和惩处所做的探讨表明：受到表扬后的行为，要比挨训后的行为更合理、更有效。真心诚意地赞扬对方，激励对方，自然而然地使对方显示出友好合作的看法，这就为冲突的解决供应了心理契机。 其实，每个学生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“闪光点”，每一位学生都不想做差生。他们所以“落后”一些
8、，在某种意义上可以说是由于自尊须要没有得到老师的充分关注。教化专家韩凤珍说：“全部难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子。教化者要千万一百零一计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心。” 心理健康教化的实践也证明：只有内心的须要得到满意，才能产生主动的心情体验，才能主动自信地面对他人和社会。因此，我们要以此为契机，在教化中充分运用这一心理规律，主动地爱护学生的自尊，给学生供应各种获得胜利体验的光彩，发挥出自己的聪慧才智，取得各种成就，为他们今后的人生创建辉煌胜利奠定坚实的基础。第2篇：用爱心育人班主任阅历沟通 班主任阅历沟通发言稿：爱心铺就育人路 我是一名一般老师。自感非师范毕业，教化理论缺乏，一面虚心向身
9、边的老师学习，一面坐下来系统地研读了教化学心理学等理论专著。在实践中我不断学习，不断反思，不断总结，慢慢对班主任工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷.我所带班级班风好、学风正、实力强，深受领导、社会和学生家长的好评。下面我向各位领导、老师们汇报一下自己做班主任工作的几点做法和体会。 一、做好四项工作。 1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。这学期我的工作要求是： （1）、要真诚地喜爱、关切、敬重每一位学生； （2）、要让微笑时时包围我的学生； （3）、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误； （4）、要公正、公允地对待
10、每一位学生； （5）、要让每一位学生都知道：我爱他（她），而不是隐藏在心里不说； （6）、要适时激励我的学生：再加一把劲！ （7）、要心甘情愿付出，不求回报； （8）、要不断地学习！不断地思索！不断地反思！ 它提示着我怎样面对新的一天中我的学生，提示着我不断地思索、不断地创新。 2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了珍贵的第一手资料，记录了多数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、欢乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与学生商议；可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分，让学生
11、打分，既提示我不能松懈工作、停止思索；也告知学生我的管理方法，我的一片爱心，以此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。 3、建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点的时间，这个想法的提出是我的学生。去年，我带四年级一班，在一次班会接近尾声时，一位平常不活跃的学生薄纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义，于是我就与学生商议如何操作，形成了现在的运作模式：不叫成长档案，叫心理小屋（如：避雨居、吴龙的住宅、豆豆之室、大贝壳等），名字由学生自己起，用活页卡片由老师记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心理改变。 这项工作不是每天都作
12、记录，而是捕获适当的教化时机，分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的宠爱。 4、做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互敬重，相互信任，是一种情感的沟通和共鸣。通过家访，既教化了学生，增加了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向刚好矫正。 二、用好四种方法。 1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采纳角色互换的思索方法，把自己当成学生进行换位思索。然后再依据状况选择恰当的教化方法。有一次测验发下试卷后，我们班的张贝贝同学课下恳求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我仔细地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这
13、个时候他须要的是关怀，是体谅，是激励。而“借”本身就体现了自信，结果证明我对了，四年级期末考试他得了88分。 2、纸条。我还常用写纸条的方法与学生沟通。纸条上可以是对学生委婉的指责、善意的提示；还可以是对学生改正错误的真诚激励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的状况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采纳写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避开了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且信任学生再找你谈话时对错误已经后悔得不得了啦！有一次，三组学习组长向我反映：胡向龙的家庭作业已经连续三天没做了。过了不长时间，班长来找我：胡向龙
14、昨天下午在放学时把赵振宝推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给胡向龙捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副打算挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我昨天不该爬到石油架子顶上玩。”天呢！我心里一惊，要知道那井架有三十多米高呀！我接着用安静的语气问：“还有别的事吗？”“我不该把赵振宝推到沟里，不过他老是在路上欺压小同学，我不让他，他不听，我不当心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今日的作业肯定做完了吧？”“做完了。”果真，他做
15、完了，并且做的还挺仔细。我表扬了他的作业，又指出了爬井架的危急性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感谢。他后来的表现证明了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。 3、商议。我们所定的法规、所选的“官”、所实行的活动都是与学生商议的结果。商议是民主，是对学生的敬重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。 4、示范。我留意时时、事事、到处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等；生活上留意衣着整齐，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果 三、坚持三项原则。 （一）坚持环境育人原则。 、美化教室环境。我今年带的是五年级一班。开
16、学前，我请了几位家在学校旁边的学生帮忙，把教室重新打扫、粉刷；张贴了新的名人名言、小学生日常行为规范。开学后，学生自然赞叹不已，我趁机引导学生创设一种美、趣的情景，发动他们用自己的双手开拓出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“图书角”等自己宠爱的小天地。 、激励学生大胆涂鸦。我定期要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言”（注明将来的某某家），用大纸写成条幅，布置在教室里，既对学生形成良好道德产生迁移默化的影响，又满意了学生“作画”的欲望，使其有成就感。举个例子：上周六，我们一组组长梁凤龙同学挂出了自己的一句“名言”：要想不被火烧痛，就不要玩火将来的消防专家 3、用好班主任信箱。我
17、请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”，每周两次开启。便于我刚好了解状况，沟通情感。内容可以是静静话、反映问题、提建议、指责老师等。 4、创设班级用语。我常激励学生说这几句话：“信任我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已经形成班级用语。 （二）坚持民主管理原则。 、组建一支威信高、实力强的班干部队伍。开学第一周班会时，我提议大家畅所欲言选举新的班委。盖学堂喊：“老师，别叫班长，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同学提议别叫学习委员了，叫学习部长。好！举手通过。于是，自荐、竞选，我们班产生了第一任“班主任助理”、“学习部长”、“卫生部长”、“体育部长”、“纪律检察长”，且都佩带我
18、们在微机中打出的上岗证上岗。 、人人有事干、事事有人管。开学 一、二周后，我对自己的管理方法作了介绍后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。一时间群情激昂，自荐产生了“花长”、“路长”、“砖长”（负责新铺甬路不被破坏）、“图书长”等十几个“长”。“长”一旦产生，由我颁任委任状，并将官职张榜公布，以使其各尽其责。实践证明，请同学做的工作越细，学生完成的会越美丽，因此，“长”们都是详细负责一件事。（班主任 ）如“换位长”在周一升生国旗前三分钟站在讲台上喊：“现在是换位时间，预备起先！”前排同学怎么走，后排同学怎么走，谁搬桌子，谁拿凳子，经过我指导一次后已经“有路可寻”了
19、，全班换位不过用五十多秒钟。 我们的“日记长”程向彬，这个小家伙特淘气，日记从来就不写。于是我封他为“日记长”，负责四名班干部的日记收、发工作。我特意嘱咐他：你肯定要查查他们的日记够不够二一百零一字。你说，他身为“日记长”还好意思再不写日记吗？至于不会写，可以渐渐学，他从不写到写就是一大进步。我几次在班上、工作日记中表扬他，还给他的家长写了“表扬信”，现在程向彬的日记从未间断过，且质量也在不断提高。 （三）坚持因材施教原则。 、对后进生要转化。 我是从以下几个方面做的：（）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是微小的进步，且随时发觉随时表扬；（）给后进生更多的爱；（）留意教化过程中的每一个
20、细微环节（每一句话，每一个教化契机，每一点希望的火花）；（）让后进生上台唱主角，给他们创建胜利的机会；（）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。 我们班有一名同学叫韩冰，人长得很小，穿戴特殊脏，写字更是潦草，我对他制定了特地的转化方案和长期转化安排。我先从生活上赐予关爱。通过家访我得知，他的父母在渤海农场承包了地，很少在家，因此，有时吃不上热饭，衣服脏了也不知道换。我多次拽他跟我一起吃饭，并给他洗脸，剪指甲，陪他理发，唠嗑。他渐渐地有了心里话，情愿跟我说了。我在学习上再赐予详细指导，帮他制定了“向及格迈进特殊行动安排”。总结了他以前学问的缺陷所在，又组织了学习组长特地给他补课。委任他为
21、“红领巾长”（最荣耀的），负责检查全班同学红领巾系带状况，留意向他多辅出正面信息（表扬信息）。不到一个学期，他有了很大转变，这次语文考试得了63.5分。我特发喜报，派同学到他家报喜。 2、对中等学生要优化。 中等学生经常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今日的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应当是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”我这学期开展的8次活动中就有4次是针对中等生的。如“随大流之害漫画展”，我们的学生就画出了60多幅虽笔法稚嫩但构思奇妙的作品。 3、对优等生要强化。 （1）要让优等生树立为
22、班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品行就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为胜利。每隔三周我们要实行一次一帮一座谈会，谈成果，指失误，定目标、安排。有较大成果的在“班级量化踪迹表”上颁印红花。 （2）培育优等生抗挫折、失败的实力。我们在第四周曾开展了“我失败了”活动。即让不会唱歌的优等生上台唱歌，不会下棋的参与象棋
23、竞赛，不会打乒乓球的参与乒乓球赛等。使优等生得到了较好熬炼。 教化有规律，但没有一条规律适合于全部的学生。在今日教化飞速发展的今日，我深知自己的责任是塑造学生的特性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特特性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人阅历，结合自己的实际思索、探究适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教化工作更加有利于学生的成长。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页