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1、能力倾向测验能力倾向测验程诚程诚1能力倾向测验产生的原因能力倾向测验产生的原因具体的能力倾向测验具体的能力倾向测验特殊能力测验特殊能力测验创造力测验创造力测验2一、能力倾向（一、能力倾向（AptitudeAptitude）测验的产生原因）测验的产生原因1 1 智力测验的局限智力测验的局限 大大部部分分智智力力测测验验只只测测量量了了言言语语能能力力和和数数目目及及抽抽象符号的关系能力，无法测得一些象符号的关系能力，无法测得一些具体的具体的能力。能力。2 2 个体能力倾向的差异个体能力倾向的差异 “尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。”3 3 因素分析技术的发展因素分析技术的发展 因因素素分
2、分析析是是对对不不同同的的能能力力进进行行分分类类、定定义义、有有针对性的测量变成可能。针对性的测量变成可能。4 4 来自实际的需要来自实际的需要 不同的工作要求不同的专长。不同的工作要求不同的专长。3二、能力倾向测验的特点二、能力倾向测验的特点1 1 能力倾向测验的预测目的性更强能力倾向测验的预测目的性更强 学绩测验学绩测验-总结过去；能力倾向测验总结过去；能力倾向测验-预测未来。预测未来。能力倾向测验预测失败比预测成功更准确。能力倾向测验预测失败比预测成功更准确。2 2 测验的编制测验的编制 每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。重视特殊团体常
3、模的建立。重视特殊团体常模的建立。3 3 测验结果的解释测验结果的解释 注意被试与常模性质之间的差异。注意被试与常模性质之间的差异。4三、具体能力倾向测验介绍三、具体能力倾向测验介绍（一一）学学术术能能力力倾倾向向测测验验（Socholastic Socholastic Aptitude Aptitude Test,Test,SATSAT）美美国国的的高高考考测测验验，美美国国大大学学录录取取新新生生的的一一项项主主要要的的参参考考依依据据,每每年年在在美美国国和和世世界界各各地地举举行行多多次次，SATSAT是是美美国国教教育育测测验验服服务务中中心心主主持持试试题题编编制制和和试试卷卷分分
4、析析等等工工作作，几几十十年年来来不不断断改改进进，如如今今属属已已属属于于技技术术上上最最完完备备的的测测验验之之一一，每每一一新新试试卷卷都都达达到到了高度的标准化。了高度的标准化。SATSAT目目的的在在于于预预测测学学生生是是否否储储备备了了大大学学学学习习和和研研究究的的能能力力，以以及及倾倾向向于于在在那那些些专专业业领领域域更更具具有有优优势势，因因此此SATSAT删删选选题题目目的主要依据是预测外在效标的有效性。的主要依据是预测外在效标的有效性。主要部分主要部分:语言：反义词、句子填充、类比推理、阅读理解语言：反义词、句子填充、类比推理、阅读理解数学：算术、代数、几何数学：算术
5、、代数、几何5（二）分辨能力倾向测验（二）分辨能力倾向测验（Differential Aptitude Test,DATDifferential Aptitude Test,DAT）19471947年年美美国国心心理理公公司司初初版版，历历经经两两次次修修订订，是是应应用用最最广广发发的的成成套套能能力力倾倾向向测测验验之之一一，适适用用于于初初中中和和高高中中学学生生的的教教育育咨咨询询及及就就业业指导指导。分测验：分测验：言语推理：言语推理：评估个体言语理解与抽象概括及建设性思考的能力。评估个体言语理解与抽象概括及建设性思考的能力。数的能力：数的能力：评估个体对树木进行推理了思考数量关系的
6、能力。评估个体对树木进行推理了思考数量关系的能力。抽象思维：抽象思维：评估对言语方面不能进行沟通的个体，用本测验矫正言语推理。评估对言语方面不能进行沟通的个体，用本测验矫正言语推理。文文书书速速度度与与准准确确性性：评评估估对对简简单单知知识识的的工工作作的的知知觉觉速速度度，短短时时记记忆忆，DATDAT中中唯一的速度测验。唯一的速度测验。机械推理：机械推理：评估对熟悉情景中的机械和物理原理理解的能力。评估对熟悉情景中的机械和物理原理理解的能力。空间关系：空间关系：评估个体心理三维空间操作的能力。评估个体心理三维空间操作的能力。语言运用：语言运用：拼写正误指查。拼写正误指查。语言运用：语言运
7、用：语法与修辞角度勘误。语法与修辞角度勘误。67（三）一般能力倾向成套测验（三）一般能力倾向成套测验（GATBGATB）美美国国劳劳工工部部就就业业保保障障局局1940s1940s设设计计的的综综合合式式职职业业性性向向测测验（验（1212个分测验，测个分测验，测9 9种能力，有种能力，有3636个职业群常模）。个职业群常模）。一般智力：词汇、算术、空间三方面的原理和推理。一般智力：词汇、算术、空间三方面的原理和推理。言语能力：掌握字词关系，有效应用问题的能力。言语能力：掌握字词关系，有效应用问题的能力。数的能力：用算术知识解决实际问题的能力。数的能力：用算术知识解决实际问题的能力。空间关系理
8、解力：平面图形转化为立体图形。空间关系理解力：平面图形转化为立体图形。形状知觉能力：对图形细节，大小、明暗比较和辨别的能力。形状知觉能力：对图形细节，大小、明暗比较和辨别的能力。文书知觉能力；对文字、符号、表格上细微的差异能快速辨别。文书知觉能力；对文字、符号、表格上细微的差异能快速辨别。动作协调能力：手指之间，和手眼之间的相互协调配合。动作协调能力：手指之间，和手眼之间的相互协调配合。手指灵巧性：灵活运用手指、双手手指快速、精确组合小物体。手指灵巧性：灵活运用手指、双手手指快速、精确组合小物体。手部灵巧性：灵活运用手腕、手肘、将物体快速且精确移动。手部灵巧性：灵活运用手腕、手肘、将物体快速且
9、精确移动。GATBGATB结结合合了了纸纸笔笔测测验验和和大大量量的的操操作作测测验验，多多数数测测验验倾倾向向于于速度速度而非能力测验。而非能力测验。8特殊能力测验特殊能力测验一、音乐能力测验一、音乐能力测验（一）西肖尔音乐才能测验（一）西肖尔音乐才能测验音调、音量、时间音程、节奏、音色、音调音调、音量、时间音程、节奏、音色、音调（二）音乐能力测验图（二）音乐能力测验图（1 1）T T测验：音调形象（旋律、和声）测验：音调形象（旋律、和声）（2 2）R R测验：节奏形象（速度、节拍）测验：节奏形象（速度、节拍）（3 3）S S测验：音乐感受（短句、平衡、风格等）测验：音乐感受（短句、平衡、风
10、格等）9二、美术能力测验二、美术能力测验（一）梅尔美术判断力测验（一）梅尔美术判断力测验包包括括1010对对的的绘绘画画作作品品，一一幅幅是是公公认认的的名名画画，另另一一幅幅稍稍作作改动，要求被试判断哪一幅更好。改动，要求被试判断哪一幅更好。（二）格雷福斯图案判断测验（二）格雷福斯图案判断测验由由9090套套二二维维或或三三维维的的空空间间抽抽象象图图案案组组成成，每每一一套套包包括括2323个个同同一一图图案案的的变变式式，它它们们在在整整体体性性、平平衡衡性性、对对称称性性等等方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。（三）霍恩美术能力问卷（三）霍恩
11、美术能力问卷包括两部分：包括两部分：（1 1）要求被试画出）要求被试画出2020种常见的物体或几何图形；种常见的物体或几何图形；（2 2）在长方框规定的基本线条内作图。）在长方框规定的基本线条内作图。10三、机械能力测验三、机械能力测验（一）空间关系测验（一）空间关系测验1 1明尼苏达机械拼合测验明尼苏达机械拼合测验 要求被试拼排随机摆放的机械物体。要求被试拼排随机摆放的机械物体。2 2明尼苏达空间关系测验明尼苏达空间关系测验 要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。3 3明尼苏达书面形式拼板测验明尼苏达书面形式拼板测验 包包括括6464道道选选
12、择择题题，每每题题包包括括一一个个分分解解几几何何图图形形题题和和5 5个个拼凑成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。拼凑成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。11（二）（二）BennettBennett机械理解能力测验机械理解能力测验适用范围：适用范围：9-129-12年级年级限时：限时：3030分钟分钟测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。12创造力测验创造力测验一、发散思维研究与创造力测验一、发散思维研究与创造力测验 流畅性、变通性、独特性流畅性、变通性、独特性二、吉尔福特发散思维测验二、吉尔福特发散思维测验1 1 词语流畅：迅速
13、写出包含一个指定字母的单词。词语流畅：迅速写出包含一个指定字母的单词。2 2 观观念念流流畅畅：迅迅速速列列举举属属于于某某一一种种类类的的事事物物的的名名称称，如如“能燃烧的液体能燃烧的液体”有有3 3 联想流畅：列举近义词。联想流畅：列举近义词。4 4 表表达达流流畅畅：写写出出每每个个词词都都以以指指定定字字母母开开头头的的四四词词句句。如如“K KU UY YI I”，”Keep Keep Up Up Your Your InterestInterest”“Kill Kill Useless Yellow InsectsUseless Yellow Insects”135 5 非常用途
14、：报纸可以用于非常用途：报纸可以用于6 6 解释比喻：解释比喻：“一个女人的美丽就像秋天，它一个女人的美丽就像秋天，它”7 7 效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途8 8 故事命题：故事命题：9 9 推断结果：推断结果：“假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？”10 10 职业象征：蜡烛职业象征：蜡烛老师老师11 11 图形组合：类似七巧板，包括图形组合：类似七巧板，包括4 4种形状（圆、三角形、长方形、种形状（圆、三角形、长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小。梯形），可以重复使用，可以改变大小。12 12 绘
15、图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。13 13 火柴问题：火柴问题：14 14 装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。14三、托伦斯创造性思维测验三、托伦斯创造性思维测验（一）言语的创造性思维测验（一）言语的创造性思维测验包括包括7 7项活动：项活动：1 1 发发问问：呈呈现现一一张张图图画画，要要求求列列举举为为了了了了解解图图中中之之事事而而需需要要询询问问的的所有问题。所有问题。2 2 猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。猜测原因：列举图中之事发生的所
16、有可能原因。3 3 猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。4 4 产品改进：对给定玩具提出改进意见。产品改进：对给定玩具提出改进意见。5 5 非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。6 6 不平凡的疑问：对活动不平凡的疑问：对活动5 5中所示物体提出不同寻常的疑问。中所示物体提出不同寻常的疑问。7 7 推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。从流畅性、变通性、独特性三个方面计分。从流畅性、变通性、独特性三个方面计分。15（二）图形的创造性思维测验（二）图形的创造性思维测验1 1
17、 建构图画建构图画要要求求被被试试把把一一张张边边缘缘为为曲曲线线的的颜颜色色鲜鲜明明的的纸纸片片贴贴在在一一张张空空白白纸纸上上，然然后后以以此此为为出出发发点点，画画一一个个非非同同寻寻常常的的能能说说明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。2 2 完成图画：利用少量不规则的线条画出物体的略图。完成图画：利用少量不规则的线条画出物体的略图。163 3 利利用用成成对对的的短短平平行行线线（A A本本）或或圆圆（B B本本）尽尽可可能能多多地地画出不同的图。画出不同的图。从流畅性、变通性、独特性、精确性从流畅性、变通性、独特性、精确性4 4个方面来评分。个方面
18、来评分。1718艺艺术术与与创创造造力力192021天才天才=疯子？疯子？文森特文森特梵高（梵高（1853-18901853-1890）是继伦勃朗之后被认为是荷兰是继伦勃朗之后被认为是荷兰最伟大最伟大的画家。他和高更、的画家。他和高更、塞尚并称为后印象派。他们吸收了印象派的精髓，却是塞尚并称为后印象派。他们吸收了印象派的精髓，却是现代艺术现代艺术最重要最重要的先驱。的先驱。梵高摒弃了一切梵高摒弃了一切后天习得的知识后天习得的知识，漠视学院派珍视的教，漠视学院派珍视的教条，甚至条，甚至忘记自己的理性忘记自己的理性。在他的眼中，只有生机盎然。在他的眼中，只有生机盎然的自然景观，他陶醉于其中，物我两
19、忘。他视天地万物的自然景观，他陶醉于其中，物我两忘。他视天地万物为不可分割的整体，他用全部身心，拥抱一切。为不可分割的整体，他用全部身心，拥抱一切。梵高梵高2727岁时才开始绘画，在短短十年间岁时才开始绘画，在短短十年间,绘画了绘画了800800多幅多幅油画油画及同等数目的素描及同等数目的素描,却几乎从未能觅得买家却几乎从未能觅得买家,只能只能长期依赖弟弟在经济上和精神上的支持。他的一生，就长期依赖弟弟在经济上和精神上的支持。他的一生，就正如毕加索所说正如毕加索所说:这人如不是一位疯子这人如不是一位疯子,就是我们当就是我们当中最出色的。中最出色的。梵高生前穷困潦倒梵高生前穷困潦倒，但是在死后他的名气越来越大，凡，但是在死后他的名气越来越大，凡高的作品的拍卖价格曾占据艺术品拍卖价格的前高的作品的拍卖价格曾占据艺术品拍卖价格的前5 5名，很名，很多作品都在千万美元以上。多作品都在千万美元以上。22232425