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1、做勤勉、睿智、务实的管理者高三教育教学管理的策略和建议高三教育教学管理的策略和建议0511-88722828 13705289998江苏省镇江第一中学赵竹林江苏省镇江第一中学赵竹林1肩上的责任和使命肩上的责任和使命 高考是全社会关心的热点和焦点，也是社会衡量学高考是全社会关心的热点和焦点，也是社会衡量学校办学质量的一项重要指标。高考成为广大高中尤其是校办学质量的一项重要指标。高考成为广大高中尤其是重点高中干部员工头上的一道紧箍咒，心上的一块石头。重点高中干部员工头上的一道紧箍咒，心上的一块石头。从这个意义上说，高考成功是高中校的立校之本，从这个意义上说，高考成功是高中校的立校之本，是学校生存和
2、发展的生命线。管理出效益，管理从思想是学校生存和发展的生命线。管理出效益，管理从思想上来说是一门哲学，从理论上来说是一门科学，从操作上来说是一门哲学，从理论上来说是一门科学，从操作上来说是一门艺术，是学校管理者永恒的追求。激发师上来说是一门艺术，是学校管理者永恒的追求。激发师生热情，运用科学的策略，实现高考目标的最有化。这生热情，运用科学的策略，实现高考目标的最有化。这是我们的责任和使命！我们无从选择！是我们的责任和使命！我们无从选择！2 提高高三毕业班教育教学质量关键在提高高三毕业班教育教学质量关键在“人人”。包括学。包括学校干部、教师，包括学生和家长。要针对学生的思想和校干部、教师，包括学
3、生和家长。要针对学生的思想和学习实际，细化和优化对学生的管理，努力培养出一个学习实际，细化和优化对学生的管理，努力培养出一个肯学、会学、能学好的品学兼优的学生团体；要加强教肯学、会学、能学好的品学兼优的学生团体；要加强教师队伍的管理，积极倡导奉献精神，进一步强化责任意师队伍的管理，积极倡导奉献精神，进一步强化责任意识，努力打造一支敬业、精业、勤业，积极向上的教师识，努力打造一支敬业、精业、勤业，积极向上的教师队伍。队伍。3一、教师管理篇：打造敬业精业勤业团队一、教师管理篇：打造敬业精业勤业团队1 1、年级部领导班子建设、年级部领导班子建设 年级组是学校综合管理的前沿阵地，高三领导小组是年级管年
4、级组是学校综合管理的前沿阵地，高三领导小组是年级管理的决策者、实施者和监督者。提升高三教育教学质量，首先必理的决策者、实施者和监督者。提升高三教育教学质量，首先必须加强高三年级部领导班子建设，使之成为年级教育教学管理的须加强高三年级部领导班子建设，使之成为年级教育教学管理的灵魂。灵魂。（1 1）责权利相结合，做能够担当的管理者。）责权利相结合，做能够担当的管理者。配强年级班子，缩短管理流程。配强年级班子，缩短管理流程。-实行承包制，增强了责任心和工作的主动性。实行承包制，增强了责任心和工作的主动性。-缩短管理流程，提高了管理的及时性和效率。缩短管理流程，提高了管理的及时性和效率。-结合年级实际
5、，提高管理的针对性和有效性。结合年级实际，提高管理的针对性和有效性。-办公地点前移，方便管理，加大了巡查密度。办公地点前移，方便管理，加大了巡查密度。-对教师教育教学的考核更加具体、客观公正。对教师教育教学的考核更加具体、客观公正。4 责权利相结合，树立团队威信。责权利相结合，树立团队威信。支部建在年级，党政工团共管。支部建在年级，党政工团共管。政教处主任兼任年级党支部书记，教务主任兼任年级分工会主席，年级团委政教处主任兼任年级党支部书记，教务主任兼任年级分工会主席，年级团委书记担任年级部干事。缩短了管理流程，加强了管理的针对性，提高了管理效率。书记担任年级部干事。缩短了管理流程，加强了管理的
6、针对性，提高了管理效率。这一做法和经验在德育报头版进行了报道。这一做法和经验在德育报头版进行了报道。（2 2）目标引领发展，做大气精细的管理者。）目标引领发展，做大气精细的管理者。心中有高目标，努力有大方向。心中有高目标，努力有大方向。一个崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举（华兹华斯）。一个崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举（华兹华斯）。易经有云：易经有云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法其下，无取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法其下，无所得矣。所得矣。”高考要有明确的奋斗目标，这个目标要在分析实际的基础上适当拔高考要有明确的奋斗目标，这个目标要在分
7、析实际的基础上适当拔高，用目标引领教师不断进取。高，用目标引领教师不断进取。强化目标责任，将目标落实到班级、任课教师身上。实行强化目标责任，将目标落实到班级、任课教师身上。实行“三个负责制三个负责制”，即班主任班级目标负责制，备课组长学科均分负责制，任课教师班级学科成绩即班主任班级目标负责制，备课组长学科均分负责制，任课教师班级学科成绩负责制。每次测试后，对各班级完成指标的情况进行分析，对任课教师的学科负责制。每次测试后，对各班级完成指标的情况进行分析，对任课教师的学科成绩尤其是临界生的短腿学科成绩进行分析，检查落实目标完成情况。成绩尤其是临界生的短腿学科成绩进行分析，检查落实目标完成情况。5
8、 长计划短安排，实行动态管理。长计划短安排，实行动态管理。一年高考三年抓，三天高考天天抓。要将计划落实到每一天，根据总目标一年高考三年抓，三天高考天天抓。要将计划落实到每一天，根据总目标制定阶段性目标。教研组根据年级计划制定教研组计划，针对存在的问题再进制定阶段性目标。教研组根据年级计划制定教研组计划，针对存在的问题再进行调整。让教师知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，行调整。让教师知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，否则就会陷入无序、忙乱之中。否则就会陷入无序、忙乱之中。激励措施跟进，分层设置奖项。激励措施跟进，分层设置奖项。有目标就要有考核，有阶段性考核
9、就要有阶段性激励。将高考最终结果考有目标就要有考核，有阶段性考核就要有阶段性激励。将高考最终结果考核与奖励和阶段性奖励结合起来。鼓励冒尖者积极进取，鞭策落后者追赶。核与奖励和阶段性奖励结合起来。鼓励冒尖者积极进取，鞭策落后者追赶。实现由量变到质变。实现由量变到质变。6（3 3）强化表率意识，做自律可敬的管理者。）强化表率意识，做自律可敬的管理者。做好本职工作，有作为有魅力。做好本职工作，有作为有魅力。教好课、带好班，各项工作走在前面才有威信。教好课、带好班，各项工作走在前面才有威信。乐于带头奉献，任劳任怨无悔。乐于带头奉献，任劳任怨无悔。吃苦在前，不争荣誉；受得埋怨，耐得住寂寞。吃苦在前，不争
10、荣誉；受得埋怨，耐得住寂寞。无家教零应酬，集中精力工作。无家教零应酬，集中精力工作。守得住清贫，经得起诱惑，专注教育教学研究。守得住清贫，经得起诱惑，专注教育教学研究。（4 4）定制度抓落实，做勤勉务实的管理者。）定制度抓落实，做勤勉务实的管理者。领导小组成员每日例会制度。领导小组成员每日例会制度。集体办公，每日碰头，汇总问题，研究改进措施。集体办公，每日碰头，汇总问题，研究改进措施。领导小组成员跟踪听课制度。领导小组成员跟踪听课制度。走进课堂，指导教学，发现问题，及时整改到位。走进课堂，指导教学，发现问题，及时整改到位。领导小组成员日常谈话制度。领导小组成员日常谈话制度。教师谈话，鼓劲施压；
11、学生谈话，协助班级管理。教师谈话，鼓劲施压；学生谈话，协助班级管理。领导小组成员日常巡视制度。领导小组成员日常巡视制度。善于观察，勤于思考，有双善于发现问题的眼睛。善于观察，勤于思考，有双善于发现问题的眼睛。领导小组成员集备蹲点制度。领导小组成员集备蹲点制度。干部蹲点，检查落实，抓实备课，避免流于形式。干部蹲点，检查落实，抓实备课，避免流于形式。7（5 5）加强高考研究，做睿智灵气的管理者。）加强高考研究，做睿智灵气的管理者。研究高考方案，在苦干中巧干。研究高考方案，在苦干中巧干。处理好处理好“3“3和和2”2”的关系、选修的关系、选修 A A和和 B B的关系、均分和有效达线人数的关系。的关
12、系、均分和有效达线人数的关系。研究学情教情，合理调整课时。研究学情教情，合理调整课时。研究课堂教学，提高教学实效。研究课堂教学，提高教学实效。广泛获取信息，指导复习迎考。广泛获取信息，指导复习迎考。借鉴成功经验，它山之石攻玉。借鉴成功经验，它山之石攻玉。（6 6）善于沟通协调，做民主人本的管理者。）善于沟通协调，做民主人本的管理者。常巡视多倾听，尊重师生意见。常巡视多倾听，尊重师生意见。善于平等沟通，情感和谐共振。善于平等沟通，情感和谐共振。关心教职员工，帮助排忧解难。关心教职员工，帮助排忧解难。82 2、激发教师进取内驱力、激发教师进取内驱力（1 1）强化奉献、责任、合作和效率意识。）强化奉
13、献、责任、合作和效率意识。强化奉献意识，提升师德修养。强化奉献意识，提升师德修养。备课、辅导是个良心活，准备是没有止境的。高三教师尤其要确立校兴备课、辅导是个良心活，准备是没有止境的。高三教师尤其要确立校兴我荣的思想，乐于奉献，勤勉敬业勤业，把工作当作事业干。我荣的思想，乐于奉献，勤勉敬业勤业，把工作当作事业干。强化责任意识，弘扬敬业精神。强化责任意识，弘扬敬业精神。学校的发展与个人价值的体现是连在一起的。重点高中家长的期望值更高，学校的发展与个人价值的体现是连在一起的。重点高中家长的期望值更高，无论是统招生还是择校生，考得不理想，家长对外会把所有责任推给学校。要无论是统招生还是择校生，考得不
14、理想，家长对外会把所有责任推给学校。要对学生负责，社会、家长的期待也是教师的责任。对学生负责，社会、家长的期待也是教师的责任。强化合作意识，实现团队超越。强化合作意识，实现团队超越。改变单打独斗、相互保守的陋习，发挥团体功能。改变单打独斗、相互保守的陋习，发挥团体功能。强化效率意识，强化效率意识，“精精”上做文章。上做文章。教师要苦练内功，精业、巧干才能实现减负增效。教师要苦练内功，精业、巧干才能实现减负增效。9（2 2）以听课为抓手，提升课堂教学实效。）以听课为抓手，提升课堂教学实效。教师听课登记，实施有效监控。教师听课登记，实施有效监控。信任固然好，监控更重要（列宁）。年级部成员根据实现登
15、记的情况，进行听信任固然好，监控更重要（列宁）。年级部成员根据实现登记的情况，进行听 课巡查，有效杜绝假听课现象。课巡查，有效杜绝假听课现象。随机推门听课，家长走进课堂。随机推门听课，家长走进课堂。促使教师精心准备每节课，有效减少教学随意性。增强家校联系，免得学生成促使教师精心准备每节课，有效减少教学随意性。增强家校联系，免得学生成 绩不好家长怪教师。绩不好家长怪教师。组内听课评课，实现共同提高。组内听课评课，实现共同提高。作为教研活动的规定内容，先听后评。有效改进教学促提高。作为教研活动的规定内容，先听后评。有效改进教学促提高。（3 3）勤做高考试卷，缩短专业成长周期。）勤做高考试卷，缩短专
16、业成长周期。做历年高考卷，把握命题走向。做历年高考卷，把握命题走向。教师尤其是青年教师要通过做历年高考题、高考模拟题，把握高考的试卷结构、题教师尤其是青年教师要通过做历年高考题、高考模拟题，把握高考的试卷结构、题型和难度，找出共性特征和解题规律，发现教学型和难度，找出共性特征和解题规律，发现教学“盲点盲点”，能有效的指导高考复习，缩，能有效的指导高考复习，缩短自身专业成长周期。短自身专业成长周期。组织教师考试，以考促进提高。组织教师考试，以考促进提高。3535岁以下的青年教师和第一次教高三的教师进行考试（模考）。考试结果通知到个岁以下的青年教师和第一次教高三的教师进行考试（模考）。考试结果通知
17、到个人。平均分、强化班均分，自己的得分。对考试不理想的教师进行诫勉谈话，限期提高。人。平均分、强化班均分，自己的得分。对考试不理想的教师进行诫勉谈话，限期提高。两次不达标的两次不达标的“待岗待岗”，帮助改作业；三次不合格的调离。，帮助改作业；三次不合格的调离。10（4 4）完善评价机制，激励教师勤于进取。）完善评价机制，激励教师勤于进取。整体捆绑评价，个体专门评价。整体捆绑评价，个体专门评价。高考成果奖实行捆绑制，以学科整体提出考核目标，使得落后教师、班高考成果奖实行捆绑制，以学科整体提出考核目标，使得落后教师、班级备感压力。个别评价：调动个体努力积极性。级备感压力。个别评价：调动个体努力积极
18、性。细化评价项目，组织学生测评。细化评价项目，组织学生测评。测评项目具体，学生能够直观评价，如：教学态度、现代教学手段的使测评项目具体，学生能够直观评价，如：教学态度、现代教学手段的使用、作业批改情况是否认真、及时；回答学生问题是否耐心；是否家访；是用、作业批改情况是否认真、及时；回答学生问题是否耐心；是否家访；是否作业面批；是否找学生谈过话。同一时间，不同年级班主任交叉分发测评否作业面批；是否找学生谈过话。同一时间，不同年级班主任交叉分发测评卷，做到真实。将对教师的要求告知学生、家长，迫使教师按要求去做。卷，做到真实。将对教师的要求告知学生、家长，迫使教师按要求去做。成果分类奖励，兼顾班级基
19、础。成果分类奖励，兼顾班级基础。注重过程评价，尊重教师劳动。注重过程评价，尊重教师劳动。组织假期修养，评优评先倾斜。组织假期修养，评优评先倾斜。工作量有系数，进修上开绿灯。工作量有系数，进修上开绿灯。11 （5 5）实施拜师结对，新老教师共同提高。）实施拜师结对，新老教师共同提高。全程跟踪学习，师傅难以懈怠。全程跟踪学习，师傅难以懈怠。徒弟天天听课，师傅必须要课课精心、课课精彩。徒弟天天听课，师傅必须要课课精心、课课精彩。听一节上一节，师傅节节点评。听一节上一节，师傅节节点评。手把手，无保留，有效促进青年教师的专业成长。手把手，无保留，有效促进青年教师的专业成长。（6 6）进行诫勉谈话，激发教
20、师的内驱力。）进行诫勉谈话，激发教师的内驱力。落实落实“三关心三关心”，解决实际困难。，解决实际困难。将严格要求和关心爱护相结合，使之安心、尽心。将严格要求和关心爱护相结合，使之安心、尽心。肯定工作成绩，分析存在问题。肯定工作成绩，分析存在问题。帮助教师进行反思和总结，提出改进的具体措施。帮助教师进行反思和总结，提出改进的具体措施。（7 7）布置假日工程，提升教师业务水平。）布置假日工程，提升教师业务水平。命制一套试卷，评析一道例题。命制一套试卷，评析一道例题。撰写一篇文章，完成一份总结。撰写一篇文章，完成一份总结。完成一周教案，制定一份计划。完成一周教案，制定一份计划。家访家访 5 个学生，
21、个学生，约谈约谈 5个家长。个家长。12（8 8）管理好班主任，提高教育管理实效。）管理好班主任，提高教育管理实效。学校管理的最终落脚点还是在学生身上。抓住了班主任也就意味着抓住学校管理的最终落脚点还是在学生身上。抓住了班主任也就意味着抓住了管理。了管理。加强业务培训，提高管理水平。加强业务培训，提高管理水平。每学期集中培训，每月分期培训，每周个体指导。每学期集中培训，每月分期培训，每周个体指导。做到做到9个到位，管理不留死角。个到位，管理不留死角。抓住抓住9 9个管理节点，以全方位管理、服务于学生。个管理节点，以全方位管理、服务于学生。每周例会制度，布置具体工作。每周例会制度，布置具体工作。
22、汇总、分析问题，研讨解决办法，布置一周工作。汇总、分析问题，研讨解决办法，布置一周工作。实行工作问责，限期进行整改。实行工作问责，限期进行整改。对班级管理实行问责制，并每月与考核直接挂钩。对班级管理实行问责制，并每月与考核直接挂钩。配助理班主任，减轻工作负担。配助理班主任，减轻工作负担。加大班级管理力度，解放了班主任并带出了徒弟。加大班级管理力度，解放了班主任并带出了徒弟。努力提高待遇，体现劳动价值。努力提高待遇，体现劳动价值。自筹资金，提高班主任的津贴，设置月度考核奖。自筹资金，提高班主任的津贴，设置月度考核奖。提供必要经费，协调三种关系。提供必要经费，协调三种关系。协调任课教师间关系、师生
23、间关系、家校间关系。协调任课教师间关系、师生间关系、家校间关系。13二、学生管理篇：挖掘学生的非智力因素二、学生管理篇：挖掘学生的非智力因素 学生是学习的主体，高考的成败最终取决于学生。高三阶学生是学习的主体，高考的成败最终取决于学生。高三阶段学生管理的目的在于充分挖掘学生的非智力因素，激发学习段学生管理的目的在于充分挖掘学生的非智力因素，激发学习潜能，实现高考目标最优化。处理好管与放的关系：对平行班潜能，实现高考目标最优化。处理好管与放的关系：对平行班的管理要严一些、紧一些、细一些。对优秀生群体的管理要放的管理要严一些、紧一些、细一些。对优秀生群体的管理要放手但不放任，要给他们更多的自主学习
24、、查漏补缺的时间和空手但不放任，要给他们更多的自主学习、查漏补缺的时间和空间。引导他们相互学习、借鉴、合作和竞争，在竞争中找不足，间。引导他们相互学习、借鉴、合作和竞争，在竞争中找不足，在竞争中求提高。在竞争中求提高。1 1、常规管理高三非特区，要求不减、检查不松。、常规管理高三非特区，要求不减、检查不松。（1）抓行为习惯维护秩序稳定。）抓行为习惯维护秩序稳定。抓出勤、出操、课间、住宿、卫生、就餐、手机和交往。抓出勤、出操、课间、住宿、卫生、就餐、手机和交往。（2）抓学习习惯提高学习成效。）抓学习习惯提高学习成效。抓学习态度和精神风貌、抓作业、抓课堂、抓考风考纪。抓学习态度和精神风貌、抓作业、
25、抓课堂、抓考风考纪。（3）重视班会、晨会教育功能。）重视班会、晨会教育功能。每周主题班会任何人不得占用，每日每周主题班会任何人不得占用，每日5 5分钟晨会细点评。分钟晨会细点评。142 2、主题教育活动经常化，激发学生学习内驱力。、主题教育活动经常化，激发学生学习内驱力。要强化要强化“德育出效率德育出效率”的观念，让德育为智育提供动力。在规范办学，减的观念，让德育为智育提供动力。在规范办学，减负增效的新规则下，学生不可能像过去那样在老师眼皮底下学习，学生主动负增效的新规则下，学生不可能像过去那样在老师眼皮底下学习，学生主动进取的意识和自觉学习的习惯对他学习成绩的影响更加突出。要培养学生良进取的
26、意识和自觉学习的习惯对他学习成绩的影响更加突出。要培养学生良好的学习习惯和克服困难的意志力。增强学习使命感和责任感，让学生学会好的学习习惯和克服困难的意志力。增强学习使命感和责任感，让学生学会感恩，感恩父母、感恩老师，立志成才，回报社会。感恩，感恩父母、感恩老师，立志成才，回报社会。（1）励志教育，强化进取意识。）励志教育，强化进取意识。养成坚毅、顽强拼搏、克服困难和挑战自我的良好品质。养成坚毅、顽强拼搏、克服困难和挑战自我的良好品质。（2）感恩教育，将学习当义务。）感恩教育，将学习当义务。懂得感恩，激发学生勤奋学习，回报老师、父母和社会。懂得感恩，激发学生勤奋学习，回报老师、父母和社会。（3
27、）理想教育，激发学习动力。）理想教育，激发学习动力。树立正确的人生观、价值观，并转化为学习持久内驱力。树立正确的人生观、价值观，并转化为学习持久内驱力。（4）成人教育，增强责任意识。）成人教育，增强责任意识。增强担当意识，变要我学为我要学，提高自我教育能力。增强担当意识，变要我学为我要学，提高自我教育能力。15 三流学校抓常规，二流学校搞特色，三流学校抓常规，二流学校搞特色，一流学校做文化。校园一流学校做文化。校园文化、班级文化就是指在学校、班级中创设一种文化环境，制造文化、班级文化就是指在学校、班级中创设一种文化环境，制造一种气氛，树立一种样板，形成一种习惯，并以此为教育手段，一种气氛，树立
28、一种样板，形成一种习惯，并以此为教育手段，使学生得到潜移默化的影响，使之自觉规范行为，激发学习热情，使学生得到潜移默化的影响，使之自觉规范行为，激发学习热情，知难而上，积极进取。知难而上，积极进取。3 3、强化班风、学风建设，以集体力量影响个体。、强化班风、学风建设，以集体力量影响个体。（1）以集体荣誉感激发进取心。）以集体荣誉感激发进取心。同层次班级间的学习竞争，以集体荣誉感激发学习动力。同层次班级间的学习竞争，以集体荣誉感激发学习动力。（2）以良好学风带动个体进步。）以良好学风带动个体进步。古人说古人说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香
29、，即与之化矣。”让不让不想学习或学习懈怠的同学在班级浓郁学风中被感化。想学习或学习懈怠的同学在班级浓郁学风中被感化。164 4、加强校园文化建设，浓郁学习和进取的氛围。、加强校园文化建设，浓郁学习和进取的氛围。（1）开好学生大会和家长会。）开好学生大会和家长会。实践证明学生和家长一起参加年级大会教育效果较为明显。实践证明学生和家长一起参加年级大会教育效果较为明显。（2）悬挂横幅标语营造氛围。）悬挂横幅标语营造氛围。励志标语悬挂在教学楼，使学生每天进校都接受一次教育。每月一换，励志标语悬挂在教学楼，使学生每天进校都接受一次教育。每月一换，每个班级国旗下有自己的励志标语，学生天天接受教育。有的班主
30、任晨会要每个班级国旗下有自己的励志标语，学生天天接受教育。有的班主任晨会要求学生集体高声诵读，极大的振奋学生的精神面貌。求学生集体高声诵读，极大的振奋学生的精神面貌。（3）个人理想上橱窗黑板报。）个人理想上橱窗黑板报。将学生瞄准的高校汇总布置在教室里，同时在旁边住上该高校去年的录将学生瞄准的高校汇总布置在教室里，同时在旁边住上该高校去年的录取分数，使学生每天自加压。取分数，使学生每天自加压。（4）课间音乐激发拼搏意识。）课间音乐激发拼搏意识。精心选择课间音乐，或轻松舒缓的轻音乐或激昂、励志歌曲（真心英精心选择课间音乐，或轻松舒缓的轻音乐或激昂、励志歌曲（真心英雄、少年壮志不言愁、爱拼才会赢），
31、在调节学生心理的同时激雄、少年壮志不言愁、爱拼才会赢），在调节学生心理的同时激发学生的拼搏进取意识。发学生的拼搏进取意识。（5）不因学习紧张而废体育。）不因学习紧张而废体育。坚持每周两课两活动，练就好体魄，学生的精力充沛坚持每周两课两活动，练就好体魄，学生的精力充沛不感到疲劳；每日跑操喊口号，跑出精气神。不感到疲劳；每日跑操喊口号，跑出精气神。175 5、重视学生心理疏导，放松心情调整学习状态。、重视学生心理疏导，放松心情调整学习状态。（1）开设心理健康课程。）开设心理健康课程。舒缓紧张心情，培养良好心理品质，预防各种心理问题的发生舒缓紧张心情，培养良好心理品质，预防各种心理问题的发生。（2）
32、建立问题学生档案。）建立问题学生档案。对心理问题学生，班主任和心理教师进行及时有效的跟踪干预。对心理问题学生，班主任和心理教师进行及时有效的跟踪干预。（3）设班级心理联络员。）设班级心理联络员。对学生出现的异常行为及时汇报，以及时做好预防和干预工作。对学生出现的异常行为及时汇报，以及时做好预防和干预工作。（4）开展校园文体活动。）开展校园文体活动。通过体育活动、舒缓优美音乐、春游秋游活动等排解学习压力。通过体育活动、舒缓优美音乐、春游秋游活动等排解学习压力。（5）教师走近走进学生。）教师走近走进学生。关注弱势群体、挫折学生和离异家庭学生，以关爱滋润其心田。关注弱势群体、挫折学生和离异家庭学生，
33、以关爱滋润其心田。186 6、重视学习方法指导，提高学生学习应试水平。、重视学习方法指导，提高学生学习应试水平。（1）回归教材，构建框架。回归教材，构建框架。在系统复习知识点的基础上，构建知识框架，不以做题代复习。在系统复习知识点的基础上，构建知识框架，不以做题代复习。（2）查漏补缺，强化训练。查漏补缺，强化训练。找出自己的薄弱学科和章节，盘活知识并进行针对性强化训练。找出自己的薄弱学科和章节，盘活知识并进行针对性强化训练。（3）回归错题，揉揉伤疤。回归错题，揉揉伤疤。反复反复“悟悟”题，弄清当初错在哪儿，再做一遍，脑中再过一遍。题，弄清当初错在哪儿，再做一遍，脑中再过一遍。（4）归纳方法，指
34、导解题。归纳方法，指导解题。加强解题策略的指导并有针对性地训练，提高学生应试得分率。加强解题策略的指导并有针对性地训练，提高学生应试得分率。（5）学会放弃，提高分数。学会放弃，提高分数。考试中对难题要敢于放弃，腾出时间答题，做到会做的不丢分。考试中对难题要敢于放弃，腾出时间答题，做到会做的不丢分。19（6）不对答案，增强自信。不对答案，增强自信。考一门丢一门，不想对错；增强自信，不以一门得失影响情绪。考一门丢一门，不想对错；增强自信，不以一门得失影响情绪。（7）解题规范，过程完整。解题规范，过程完整。减少因答题不规范、过程不完整而丢分，争取因减少因答题不规范、过程不完整而丢分，争取因“步骤步骤
35、”拿分。拿分。（8）无论难易，稳住心神。无论难易，稳住心神。难而不慌、易而不松。我易人易我不大意，我难人难我不畏难。难而不慌、易而不松。我易人易我不大意，我难人难我不畏难。（9）注重运算，繁琐不乱。注重运算，繁琐不乱。平时作业不用计算器；运算繁琐不急躁，步步仔细，要回头看。平时作业不用计算器；运算繁琐不急躁，步步仔细，要回头看。（10）精选资料，科学使用。）精选资料，科学使用。文科忌照搬照抄；理科忌贪多钻难。做题不在多，要学会悟题。文科忌照搬照抄；理科忌贪多钻难。做题不在多，要学会悟题。207 7、增长点上做足文章，将临界生帮扶落到实处。、增长点上做足文章，将临界生帮扶落到实处。（1）定位要准
36、，提高帮扶目的性。）定位要准，提高帮扶目的性。（2）群体要大，提高帮扶的基数。）群体要大，提高帮扶的基数。（3）任务要明，提高帮扶针对性。）任务要明，提高帮扶针对性。（4）措施要实，提高帮扶有效性。）措施要实，提高帮扶有效性。一个学生一个会。一个学生一个会。班主任、任课教师、临界生及家长小型会，当面说问题、提要求。班主任、任课教师、临界生及家长小型会，当面说问题、提要求。每天问一个问题。每天问一个问题。教师课堂提问一次或者学生每天问教师一个问题。促使学生思考。教师课堂提问一次或者学生每天问教师一个问题。促使学生思考。每周面批作业一次。每周面批作业一次。针对作业反映出的问题，当面指出错在哪儿，顺
37、带重温知识点。针对作业反映出的问题，当面指出错在哪儿，顺带重温知识点。每周进行一次谈话。每周进行一次谈话。或鼓劲或施压；或谈人生或谈学习方法；或谈进步或谈其问题。或鼓劲或施压；或谈人生或谈学习方法；或谈进步或谈其问题。每周一次课外辅导。每周一次课外辅导。任课教师利用自习课、双休日对同类临界生进行一次个别辅导。任课教师利用自习课、双休日对同类临界生进行一次个别辅导。每周与家长通一次电话。每周与家长通一次电话。沟通校内和在家的情况，相互配合促提高，发现问题及时解决。沟通校内和在家的情况，相互配合促提高，发现问题及时解决。218 8、畅通家校联系渠道，及时沟通形成教育合力。、畅通家校联系渠道，及时沟
38、通形成教育合力。（1）重视家教指导。）重视家教指导。教给家长科学方法，发挥家长督学作用；指导家长放松孩子的情绪。教给家长科学方法，发挥家长督学作用；指导家长放松孩子的情绪。（2）家长参与管理。）家长参与管理。教师从晚自习上解放出来，进行答疑或帮扶临界生；节约管理成本。教师从晚自习上解放出来，进行答疑或帮扶临界生；节约管理成本。（3）密切家校联系。）密切家校联系。家访或约谈家长，确定学生可行目标和实施策略，形成合力抓落实。家访或约谈家长，确定学生可行目标和实施策略，形成合力抓落实。22三、教学管理：抓实抓细教学过程各环节三、教学管理：抓实抓细教学过程各环节1 1、日常备课管理、日常备课管理 “有
39、效教学有效教学”的根基在于的根基在于“有效备课有效备课”，备课质量高低直接决，备课质量高低直接决定了教学目标的达成度。在日常的备课中，我们发现部分学校和定了教学目标的达成度。在日常的备课中，我们发现部分学校和教师对备课在认识和实践中存在着诸多误区。有的将备课简单理教师对备课在认识和实践中存在着诸多误区。有的将备课简单理解为就是写教案，就是课前备课；有的将学案当作教案，将做好解为就是写教案，就是课前备课；有的将学案当作教案，将做好的练习充当讲评教案；有的下载网络教案直接为己所用；有的教的练习充当讲评教案；有的下载网络教案直接为己所用；有的教师将旧教案不加修改的重复使用；有的在课件制作上追求花哨；
40、师将旧教案不加修改的重复使用；有的在课件制作上追求花哨；集体备课集体备课“听听”多多“议议”少、有少、有“备备”无无“研研”，被曲解为分工轮流备课，被曲解为分工轮流备课或名教师或名教师“包场包场”的个人备课；有的学校过于强调教案、教学设计的个人备课；有的学校过于强调教案、教学设计和作业的统一和作业的统一 23（1 1）干部蹲点，有效督查。）干部蹲点，有效督查。集体备课是教师群体相互学习、彼此借鉴的有效平台，是实现有效备课集体备课是教师群体相互学习、彼此借鉴的有效平台，是实现有效备课的重要形式，已被学校普遍采用。学校要加强备课管理，明确备课要求，规的重要形式，已被学校普遍采用。学校要加强备课管理
41、，明确备课要求，规范备课流程（个人初备范备课流程（个人初备集体研讨集体研讨个人复备个人复备教后补备）。集体备教后补备）。集体备课时间、地点固定，年级部领导分工进行蹲点，领导巡查，适时指导、及时课时间、地点固定，年级部领导分工进行蹲点，领导巡查，适时指导、及时整改整改,以防止集体备课流于形式。以防止集体备课流于形式。个人初备的检查。个人初备的检查。个人初备是有效集体备课的前提条件。备课组成员要先行超课时备课，个人初备是有效集体备课的前提条件。备课组成员要先行超课时备课，个人认真研究教材、学生情况和教学要求的基础上自行完成教案和学案的个人认真研究教材、学生情况和教学要求的基础上自行完成教案和学案的
42、初步设计；对教学内容中的疑惑知识点，自己先行查阅资料，以便集体备初步设计；对教学内容中的疑惑知识点，自己先行查阅资料，以便集体备课中进行有效研讨。有了充分的思考和酝酿，教师才能主动参与，畅所欲课中进行有效研讨。有了充分的思考和酝酿，教师才能主动参与，畅所欲言，使组员的个人思考凝结成集体的智慧，最终提高集体备课的效益。言，使组员的个人思考凝结成集体的智慧，最终提高集体备课的效益。实际操作中，每个教师在参加集体备课时都应该有书面发言稿。实际操作中，每个教师在参加集体备课时都应该有书面发言稿。24 督查集备流程。督查集备流程。-督促督促完成规定动作。在个人初备的基础上进行集体研讨是有效备课的关键环节
43、。备课组长主持，在个人初备的基础上进行集体研讨是有效备课的关键环节。备课组长主持，实行主讲人制度。一人主备并形成初稿，提前分发给组员，集中进行集体研讨。实行主讲人制度。一人主备并形成初稿，提前分发给组员，集中进行集体研讨。A A学考纲研考题，把握方向。学考纲研考题，把握方向。各科考试说明对高考知识、能力要求有详细界定；对考试范围、试卷各科考试说明对高考知识、能力要求有详细界定；对考试范围、试卷结构、答案要求都有具体规定。教师要认真研究说明，明确较之往年增加、结构、答案要求都有具体规定。教师要认真研究说明，明确较之往年增加、删减的知识点，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等。删减的知识点
44、，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等。研究高考真题是把握高考方向最直接、最可靠的途径。要对其命题意图、研究高考真题是把握高考方向最直接、最可靠的途径。要对其命题意图、思路、教材中的原型等作深度剖析，规范其解答方法，说明其评分标准等。思路、教材中的原型等作深度剖析，规范其解答方法，说明其评分标准等。a.a.历年试题整体研究历年试题整体研究 找共性；找共性；b.b.近年试题重点研究近年试题重点研究 找趋势；找趋势；c.c.相同试题对比研究相同试题对比研究 找变化；找变化；d.d.不同试题分类研究不同试题分类研究 找差别；找差别；e.e.课改试题集中研究课改试题集中研究 找新意、找动态。找
45、新意、找动态。通过学习研究，每位教师应该做到胸中有考纲，脑中有教法，腹中有教材，通过学习研究，每位教师应该做到胸中有考纲，脑中有教法，腹中有教材，目中有学生，手中有考题。从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，提目中有学生，手中有考题。从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，提高复习针对性和有效性高复习针对性和有效性 。25B B研究教、学案，探讨方法。研究教、学案，探讨方法。研究教学目标、教材知识结构、教学重点、难点、易错及分析、教学方法、研究教学目标、教材知识结构、教学重点、难点、易错及分析、教学方法、例题的选择等。例题的选择等。主讲后，同层次班级备课负责人就学情谈教学案取舍意见。主讲
46、后，同层次班级备课负责人就学情谈教学案取舍意见。C.C.研讨教学课件，提高效能。研讨教学课件，提高效能。利用课件辅助教学，可以更高效地传递教学内容，更明白地解剖教学难点。利用课件辅助教学，可以更高效地传递教学内容，更明白地解剖教学难点。但是，课件不是越花哨越好，更不是用得越多越有效。课件制作应力求简单：但是，课件不是越花哨越好，更不是用得越多越有效。课件制作应力求简单：突出重点，难点突破，易错呈现，方便归纳总结，只要能解决问题就行，不必突出重点，难点突破，易错呈现，方便归纳总结，只要能解决问题就行，不必花费太多的时间和精力。课件过于复杂繁多，令人眼花缭乱，学生也记不下来。花费太多的时间和精力。
47、课件过于复杂繁多，令人眼花缭乱，学生也记不下来。教师在教学时会受到课件的束缚，使教学局限于固定框架中，似乎演戏走场一教师在教学时会受到课件的束缚，使教学局限于固定框架中，似乎演戏走场一样，缺乏应有的活力和灵活性。样，缺乏应有的活力和灵活性。主讲人发言后，同层次班级备课负责人就学情谈作业取舍意见。主讲人发言后，同层次班级备课负责人就学情谈作业取舍意见。26D D研讨作业选择，精炼巧练。研讨作业选择，精炼巧练。讨论每道作业题的训练意图，针对重要考点选几道题目、几道什么样得题，针对讨论每道作业题的训练意图，针对重要考点选几道题目、几道什么样得题，针对学生易错题如何强化训练，讨论作业的难度，讨论作业题
48、目是否合适，有没有更好的学生易错题如何强化训练，讨论作业的难度，讨论作业题目是否合适，有没有更好的题目等。题目等。同层次班级备课负责人就学情谈作业取舍意见。同层次班级备课负责人就学情谈作业取舍意见。E E交流备课困惑，集中才智。交流备课困惑，集中才智。F F交流教学反思，共同提高。交流教学反思，共同提高。美美国国著著名名学学者者波波斯斯纳纳提提出出：教教师师成成长长 =经经验验 +反反思思。上上完完课课是是课课堂堂教教学学的的结结束束，但但对对备备课课来来说说，远远没没有有结结束束。课课堂堂教教学学始始终终是是遗遗憾憾的的艺艺术术，最最好好的的一一堂堂课课不不是是在在过过去去，总总是是在在以以
49、后后（下下一一节节课课）。教教师师应应当当把把教教案案看看作作教教学学的的“档档案案”，教教案案要要留留有有空空页页，随随时时补补充充有有价价值值的的教教学学信信息息，并并记记录录自自己己的的教教学学反反思思，总总结结得得失失，不不断断完完善善自自己己的的备备课课。在在下下一一次次集集体体备备课课活活动动中中进进行行交交流流。对对教教学学中中出出现现的的问问题题作作进进一一步步的的讨讨论论，寻寻找找解决办法。解决办法。G.G.交流个人资料，资源共享。交流个人资料，资源共享。与其他教师分享各自收集到的教学资料，开阔其他教师的教学视野。与其他教师分享各自收集到的教学资料，开阔其他教师的教学视野。集
50、体备课还可以采用先听课后评课的方式进行，聚焦课堂，相互学习。集体备课还可以采用先听课后评课的方式进行，聚焦课堂，相互学习。总结成功经验，查找备课和教学中的不足，尤其要注意发现共性问题，寻求总结成功经验，查找备课和教学中的不足，尤其要注意发现共性问题，寻求解决办法。达到解决办法。达到“评一课、促多人、带一方评一课、促多人、带一方”的目的，促进共同提高。的目的，促进共同提高。27-督查落实集体研讨。督查落实集体研讨。A督查集体参与。督查集体参与。集体备课中，由名师主讲，把关引领。对于备课质量和备课组成员的专集体备课中，由名师主讲，把关引领。对于备课质量和备课组成员的专业发展具有重要作用。但要防止品