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1、在物理教学中运用信息技术实施素质教育 【摘 要】互联网的布道者钱伯斯先生在访问中国期间指出：是互联网和教化两个核心动力深刻地变更着一个民族的历史和命运，变更着个人在将来时代的竞争力。本文所阐述的就是运用互联网技术在物理教学中实施素养教化的实践和体会。 【关键词】信息技术 物理教学 素养教化 教化部长陈至立指出：现代信息技术的发展，给教化带来深刻的变革。作为物理老师，如何在物理教学中运用现代信息技术来促进教化的变革呢？ 一、相识信息技术与素养教化的内涵 凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获得信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、安排信息
2、等的相关技术。素养教化指德、智、体、美、劳等全面发展教化的完备结合的教化。运用信息技术实施物理素养教化，不是简洁的“叠加”“掺合”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分，使学生在德品素养、智力素养、审美素养、心理素养等方面都能得到相应的发展。 二、在物理教学中运用信息技术实施素养教化 信息技术在实施素养教化中的意义 学校教化的整体目标是要培育大批“有志向、有文化、有道德、有纪律”的四有新人，物理教学作为学校教化的组成部分，不能脱离学校教化的整体目标，在信息高速发展的今日，物理学问已经渗透到各行各业当中，如天文、地理、航天、能源等各领域。而现代信息技术是一个资源环境，它可以用各种相关的资源来
3、丰富封闭孤立的课堂教学。物理老师应结合本学科的特点，在传授物理学问教学过程中，运用信息技术，就能更好地贯彻执行学校的教化目标，实施素养教化。 充分运用信息技术实施物理素养教化 在现行的物理新教材中，隐藏着丰富的物理素养教化素材，只要老师专心挖掘、敏捷运用，终究会“吹尽黄沙始现金”，达到志向的素养教化效果：让微观世界放大及让硕大无朋缩小。微观世界看不见，摸不着，硕大无朋又说不清，道不明。在过去的教学中，只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的相识与印象； 现在则可以利用信息技术把微观世界加以放大，把硕大无朋加以缩小，让它们栩栩如生地展示在学生眼前，使很多情景不言自明，让错
4、综困难的情景图文并茂，有利于学生获得和理解。如：“布朗运动”“日心说”“地心说”“志向气体分子运动模型”“原子核反应等”。可做试验的补充和难做试验的模拟。物理学是一门试验科学，离开了物理试验，物理学就不行能产生，更谈不上发展，因此，要特殊重视物理试验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的试验都要做，不能做的试验要想方设法创建条件也要做。即使如此，很多试验可能看不清，可能过于困难，可能呈现的时间过短，可能无法长期供应器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施，但可利用信息技术来补充和模拟。如高二物理电学中的静电场、磁场，我们都可以利用计算机进行模拟，还有我们中学阶段做不了的试验，如“散射试验”“原子
5、核链式反应”等，也可以用相应的计算机技术或课件来展示在学生面前。 运用信息技术渗透素养教化 新课标理念认为，老师不再只是学问的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。在物理教学中，运用信息技术，更能体现新型的老师角色。教学高一的“反冲运动”时，假如用传统方法把内容照本宣科地讲完，那么，这节课就会显得生硬、死板，学生只能被动地接受学问，这与素养教化是格格不入的。假如运用信息技术把这一节课进行优化，即把生活中的许多“反冲”实例，如火箭学问等，以资源的形式分类放在资源库中，学习时给学生定好目标与任务，学生就会在目标和任务的指引和驱动下，自觉地在资源库中找寻到相应的信息内容来进行分析、探讨，最终
6、总结得出结论。在反冲的实例中，我们可以为学生播放枪、炮放射时的视频；分析完物理过程后，可对学生进行国防教化、爱国主义教化。讲火箭学问时，则可让学生观看我国自行探讨的载人航天过程的视频。这样，火箭的形态、工作过程以及火箭反冲这一物理现象，学生都能看得一清二楚。总结完后，还可对学生讲解并描述航天工作者为航天事业吃苦耐劳、不怕困难的奉献精神。 运用信息技术培育创建型人才 创新是一个民族的灵魂。老师应充分利用信息技术的优势，对学生进行创新性教化。如在粒子物理探讨中，科学家们设计了使两个金核在高速状态下发生碰撞而释放大量的能量的现象来模拟宇宙大爆炸初期的高温高能状态，进而探讨宇宙的形成与发展状况。在中学
7、物理探讨静电场的性质时，就有“描绘静电场的等势线”的学生试验，这个试验的原理就是利用恒定电流场来模拟静电场。在课堂的演示试验中，老师可用不同的方式来模拟显示电场线及磁感线。而信息技术则恰到好处地为模拟仿真物理试验供应了技术支持，信息技术供应的这一切独特优越的条件，有利于发挥学生的主观能动性，使学生在有限的空间发挥无限的想象，从而让学生在合作学习中体会学习物理的欢乐，并无形中培育了学生的创建性思维。 三、信息技术下老师角色行为的转变 信息技术时代，老师的角色行为要有一个根本的转变：不只是单纯地传授学问，还要教会学生找寻信息，使各种信息相互联系起来，还要以批判的精神处理信息，做到“取其精华，去其糟粕”，成为学生在信息世界中的引导者、管理者和合作者。 总之，在物理教学中运用现代信息技术好处多多：既可培育学生的人文素养、创新精神、实践实力，还可培育学生良好的心理素养、正确的人生观、价值观，把学生培育成为“有志向、有道德、有文化、有纪律”的社会主义四有新人。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页