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1、爬山虎脚制作人：杨倩第1页说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说教学重难点说教学重难点说教学设计说教学设计目录目录说教法、学法说教法、学法板书设计板书设计第2页说教材说教材:爬山虎脚是选自人教版语文教材第七册第四单元爬山虎脚是选自人教版语文教材第七册第四单元第二篇课文，这是一篇观察描写某种植物精读课文。作者第二篇课文，这是一篇观察描写某种植物精读课文。作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简练文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚形状特点以中用细致简练文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚形状特点以及它是怎样用及它是怎样用“脚脚”爬
2、墙，来启发学生在平时学习生活中要爬墙，来启发学生在平时学习生活中要注意留心细致地观察身边事物。本篇课文是安排在本册中注意留心细致地观察身边事物。本篇课文是安排在本册中第七单元组中，其目标是在读懂，了解字、词、句、段基第七单元组中，其目标是在读懂，了解字、词、句、段基础上了解课文叙述次序；继续学习和深入巩固怎样抓住课础上了解课文叙述次序；继续学习和深入巩固怎样抓住课文主要内容知识点、学习作者观察事物方法，培养学生们文主要内容知识点、学习作者观察事物方法，培养学生们观察事物能力，同时增强他们含有爱护自然、保护环境意观察事物能力，同时增强他们含有爱护自然、保护环境意识，并为保护自然环境做力所能及小贡
3、献。识，并为保护自然环境做力所能及小贡献。第3页说学情：说学情：针对小学四年级学生思维活跃，对自然针对小学四年级学生思维活跃，对自然界很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植物界很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植物课文要在一个轻松愉快气氛下来进行学习，课文要在一个轻松愉快气氛下来进行学习，以保持同学们学习兴趣以保持同学们学习兴趣.值得注意是同学们值得注意是同学们思维活跃，不应将同学对事物感知画上思维活跃，不应将同学对事物感知画上“圈圈”，以至于对事物描写一直停留在老师教模，以至于对事物描写一直停留在老师教模版里，没有创新。版里，没有创新。第4页说教法、学法：说教法、学法：为了更加好完成教学目标和重难
4、点突破我为了更加好完成教学目标和重难点突破我遵照直观性教学标准，利用实物观察教学法进遵照直观性教学标准，利用实物观察教学法进行教学。同时结合以下教学法：行教学。同时结合以下教学法：阅读法：同学在给出问题下读课文，学会思阅读法：同学在给出问题下读课文，学会思索索。讲练结合：在课堂上既要讲授知识也要用练讲练结合：在课堂上既要讲授知识也要用练习等方式让学生本身吸收习等方式让学生本身吸收。设计理念：学生认识总是遵照从感性认识上升到理设计理念：学生认识总是遵照从感性认识上升到理性认识，从详细到抽象认识这一规律。小学生思维发展性认识，从详细到抽象认识这一规律。小学生思维发展处于以详细形象思维为主要形式向以
5、抽象逻辑思维为主处于以详细形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡发展阶段。要形式过渡发展阶段。第5页教学目标：教学目标：知识与技能：理清课文记叙次序，抓住课文知识与技能：理清课文记叙次序，抓住课文主主要内容。要内容。过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学会过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学会观察自然事物。观察自然事物。情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步向情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步向上爬到高处精神，增强保护环境和自然意识。上爬到高处精神，增强保护环境和自然意识。设计理念：在抓住同学们主动性同时，让学生设计理念：在抓住同学们主动性同时，让学生学会学会第6页教学重难点：
6、教学重难点：n重点：经过对课文中生字词掌握，了重点：经过对课文中生字词掌握，了解作者是怎样用准确、生动语言来描解作者是怎样用准确、生动语言来描写爬山虎脚和叶子特点。写爬山虎脚和叶子特点。n难点：作者是怎样写爬山虎一脚一脚难点：作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬。向上爬。设计理念：要让学生知道设计理念：要让学生知道“一脚一脚向上一脚一脚向上爬爬”意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。地往上爬。第7页第二第二课时课时第一第一课时课时教学设计第8页第一课时设计导入导入写作背景介绍写作背景介绍课文梳理课文梳理课文初探究课文初探究作业作业第9页课文梳理熟悉生字词
7、熟悉生字词层次划分层次划分爬山虎叶子爬山虎叶子爬山虎脚爬山虎脚 设计理念：（处理重点）经过对课文中生字词掌握，了解设计理念：（处理重点）经过对课文中生字词掌握，了解作者是怎样用准确、生动语言来描写爬山虎脚和叶子特点。作者是怎样用准确、生动语言来描写爬山虎脚和叶子特点。第10页第二课时设计复习导入复习导入深入探究深入探究情感升华情感升华作业作业找一找找一找填一填填一填比一比比一比理一理理一理画一画画一画第11页导入（问题导入）：1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？2、有没有会爬墙植物?设计理念：激起同学们兴趣，在同学们好奇中展开对课文学习。第一课时第12页层次划分层次划分 第一部分（第第一部分（第
8、1 1、2 2自然段）：主要写爬山自然段）：主要写爬山虎叶子。虎叶子。第二部分（第二部分（第第3 3、4 4、5 5自然段自然段）：）：围绕爬围绕爬山虎脚特点，先讲它生长位置、形状和颜色，山虎脚特点，先讲它生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬，最终讲触着墙与没触再讲它是怎样在墙上爬，最终讲触着墙与没触着墙爬山虎脚有何不一样。着墙爬山虎脚有何不一样。第13页011 1、爬山虎刚长出来叶子是什么颜色？、爬山虎刚长出来叶子是什么颜色？2 2、不几天叶子长大变成什么颜色？、不几天叶子长大变成什么颜色？3 3、叶尖朝什么方向？、叶尖朝什么方向？4 4、叶子在墙上铺成什么样子？、叶子在墙上铺成什么样
9、子？5 5、风拂过，叶子什么样？、风拂过，叶子什么样？读一读 请大家跟随叶圣陶爷爷笔，请大家跟随叶圣陶爷爷笔，一起来读一下课文前两个自然段。一起来读一下课文前两个自然段。回答下面问题：回答下面问题：嫩红嫩红嫩绿嫩绿一顺朝下一顺朝下均匀，没有重合均匀，没有重合漾起波纹漾起波纹第14页02读一读同学们知道爬山虎是怎么爬吗？同学们知道爬山虎是怎么爬吗？请同学们带着下面几个问题把剩下请同学们带着下面几个问题把剩下3 3、4 4、5 5自然段自自然段自由读：由读：1 1、爬山虎有脚长在哪？什么样？、爬山虎有脚长在哪？什么样？2 2、爬山虎是怎样向上爬？、爬山虎是怎样向上爬？3 3、假如爬山虎没有脚会怎样
10、？、假如爬山虎没有脚会怎样？读完后请思索，举手回答！读完后请思索，举手回答！第15页04初探究在文中作者描写爬山虎还用到了比喻在文中作者描写爬山虎还用到了比喻和拟人修辞手法，你们发觉了吗？和拟人修辞手法，你们发觉了吗？比喻：比喻：茎上长叶柄地方，反面伸出枝状六七茎上长叶柄地方，反面伸出枝状六七根细丝，每根细丝像蜗牛触角。根细丝，每根细丝像蜗牛触角。拟人：拟人：爬山虎就是这么一脚一脚地往上爬。爬山虎就是这么一脚一脚地往上爬。第16页作业：1 1、熟悉课文中生字词及对爬山虎描写。、熟悉课文中生字词及对爬山虎描写。2 2、用找到修辞手法造句，写一写自己生活中见到、用找到修辞手法造句，写一写自己生活中
11、见到植物。植物。第一课时完 设计理念：书本上知识是抽象，学生仅靠课堂时间学习极难将其转化为自己知识，需要动手动脑来更加好地掌握。第17页Page 18读一读嫩茎嫩茎jngjng 均均jnjn匀匀ynyn触触chch角角 叶柄叶柄b b ngng痕痕hnhn迹迹 逐逐zhzh渐渐爬爬p p 山虎山虎 轻拂轻拂f f 荡荡d d ngng漾漾y yngng 蜗蜗w w 牛牛 蛟蛟jijioo龙龙你掌握了吗你掌握了吗导入（复习导入）：导入（复习导入）：第二课时第18页Page 19 设计理念：生字词是一个重点，放在导入，既作为上一课时作业检验，也相当于对上节课进行复习，将学生快速带入课文中。导入（复
12、习导入）导入（复习导入）第19页读一读 在描写爬山虎时用到了哪些动词？找一找第20页Page 21 爬山虎脚步触着墙时候，六七根细丝头上爬山虎脚步触着墙时候，六七根细丝头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直，现在就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直，现在弯曲了，把爬山虎嫩茎拉一把，使它紧贴在墙弯曲了，把爬山虎嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这么一脚一脚地往上爬。上。爬山虎就是这么一脚一脚地往上爬。找出来找出来，用，用“”“”划出爬山虎在墙上爬动作。划出爬山虎在墙上爬动作。第21页Page 22填一填填一填 爬山虎刚长出来叶子是（爬山虎刚长出来叶子是（），），不几天叶子长大，就变成（不几天叶
13、子长大，就变成（）。爬）。爬山虎嫩叶不大（山虎嫩叶不大（），引人注意是），引人注意是长大了叶子。那此叶子绿得那么（长大了叶子。那此叶子绿得那么（），），看着非常（看着非常（），叶尖（），叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（朝下，在墙上铺得那么（），没有（），没有（）起来，也不留一点儿（）起来，也不留一点儿（）。一阵风）。一阵风（）过，一墙叶子就（）过，一墙叶子就（）起波纹，好）起波纹，好看得很。看得很。嫩红嫩红嫩绿嫩绿引人注意引人注意新鲜新鲜舒适舒适一顺儿一顺儿均匀均匀重合重合缝隙缝隙拂拂漾漾第22页读下面句子，你认为那一句读下面句子，你认为那一句好？为何？好？为何？1 1、爬山虎就是这么、爬山虎就
14、是这么一脚一脚一脚一脚地往上爬地往上爬。2 2、爬山虎就是这么、爬山虎就是这么一步一步一步一步地往上爬地往上爬。第23页设计理念（难点）：设计理念（难点）：学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬。要让学生知道“一脚一脚向上爬”意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢牢地往上爬。第24页Page 25动手画一画动手画一画请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎印象把它画出来。请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎印象把它画出来。设计理念：和学生一起梳理课文内容，引导学生伴随作者描写展开想象。同时，利用动手方式，帮助学生在潜移默化中学会观察。第25页Page 26想一想：从爬山虎身上你看到了什么？设计理念：由文本学习
15、提升到精神层次，提倡学生学习爬山虎“一脚一脚向上爬”精神，增强保护环境意识。情感升华第26页Page 27第二课时作业：第二课时作业：请同学们仔细观察一个植物，并写一篇作文。请同学们仔细观察一个植物，并写一篇作文。设计理念：勉励学生自己仔细观察生活中事物，将课堂学到与实际生活相结合。以作文形式，可提升学生书面表示能力。第27页板书设计：板书设计：爬山虎爬山虎叶子叶子脚脚刚出来刚出来-嫩红嫩红过几天过几天-嫩绿嫩绿长大了叶子长大了叶子-绿色绿色位置位置-茎上长叶柄地方茎上长叶柄地方形状形状-圆盘圆盘颜色颜色-灰色灰色第28页Page 29课堂小结：课堂小结：本课设计遵照学生认识从感性上升到理性，从详细到抽象这一规律。从整体把握，又将课文内容学习大致分为初探究、深探究及情感深化三个层次，层层递进。又设计有讨论、分析、动手等步骤，以学生为主体注意讲练结合。第29页谢谢大家！第30页