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1、图形运动（一）教材解读人教版二年级下册第1页一、教学内容认识轴对称图形认识轴对称图形平移和旋转平移和旋转处理问题处理问题第2页（一）认识轴对称图形生活中对称现象 学生操作活动第3页 教材没有给出轴对称图形严格数学定义，只是让学生经过直观了解轴对称图形特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。与试验教材二年级下册“图形与变换”单元相比较，修订后教材不要求画出图形对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形另二分之一作图内容。第4页（二）平移和旋转 借助学生在日常生活中经常看到平移现象引入。第5页 在直观感知平移现象基础上，经过观察和操作直观了解、识别图形平移第6页 从数学意义上讲平移特征，即“图形平移前每一
2、点与平移后对应点之间连线相互平行且相等”性质不要求掌握，只要求学生知道图形本身没有发生方向上改变，而位置发生了改变，就可以看作平移现象。第7页 教材对于这部分内容要求较低，只要求从日常生活中经典实例初步感受旋转运动特点即可。第8页 并经过“做一做”玩陀螺游戏体会点旋转，但也只是直观感知。第9页（三）处理问题 例题选取了中国民间传统手工艺“剪纸”为素材，让学生探索怎样剪出手拉手四个小人，一样展现了处理问题全过程，既培养学生处理问题能力，又培养学生动手实践能力，同时又勉励学生在操作过程中主动思索，发展学生空间观念。第10页 本单元教学内容基本上都定位在直观认识上。意在到达以下目标：使学生逐步学会用
3、数学眼光观察现实生活中存在大量运动现象，感受数学与生活联络；为今后学习抽象图形运动积累感性体验，发展几何直觉；为今后从图形运动角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、了解度量（平行四边形、三角形面积推导等）做好铺垫；经过依据描述想象出图形运动，逐步培养学生空间想象能力。第11页二、教学目标知识与技能：使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。过程与方法：经过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形过程，能有条理地表示图形变换过程，发展空间观念。情感态度与价值观：经过观察、操作活动，发展学生空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会观赏数学美。第12页三、教学重难点教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区分旋转与平移现象，培养学生形象思维能力和逻辑思维能力。第13页四、教学提议1、为学生学习提供丰富而经典学习资源2、重视操作活动与数学思索相结合3、重视在学习困难处加强引导，使教学更有效果。4、重视把握教学要求第14页谢谢大家谢谢大家第15页