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1、文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。说课步骤：说课步骤：一、一、教材分析教材分析及课程地位及课程地位 二、二、学生情况分析学生情况分析 三、三、课程课程目标目标 四、四、课程重点和难点课程重点和难点 五、五、教学伎俩及教法和学法教学伎俩及教法和学法 六、六、教学过程教学过程 七、七、教学反思教学反思 八、八、课程评价课程评价第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、一、教材分析教材分析及课程地位及课程地位p供中国自学日语者使用p主编：叶立群、星野严p人民教育出版社p本书内容完备，并从中国本书内容完备，并从中国人学习日语角度出发编写人学习日语角度出发编写系统而不困难系统而不困难p本课
2、选自标准日本语本课选自标准日本语 第八课第八课第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、二、学生情况分析学生情况分析p优点：经过一个学期基础学习，学生已具备一定日语基础知识，能用日语进行基础日常交流，并掌握了一定日语词汇语法等知识体系。p缺点：学生水平仍处于最最初级阶段，即使掌握了一定量词汇语法等知识体系，但在“量”及“难度”上还远远低于工作所需掌握水平。尤其是上学期基础没打好学生，本学期势必会感到愈加吃力。第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、三、课程课程目标目标p知识目标：掌握日语中表示事物“存在”和“问询存在”三个句型。p能力目标：经过用本课所学句型表示或问询事物“在
3、哪里”，以此来锻炼学生口语表示能力。p情感目标：在探求新知-练习-表示-交流过程中去克服困难、培养意志力和自信力。第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。四、四、课程重点和难点课程重点和难点p重点：表示存在和问询存在三个句型 1、在.有.（用于表示无生命特征事物存在，如花、草、桌子、书等）2、在.有.（用于表示有生命特征事物存在，如人、动物等）3、.在哪里（用于问询某物或某人在哪里）p难点：表示存在两个句型差异及其正确利用 1、2、第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、五、教学伎俩及教法和学法教学伎俩及教法和学法p讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师讲授与学生实践并重。
4、语言知识落实精讲多练标准，以听说为主、读写为辅，结合问答、复述、角色饰演、听写、讨论等各种课堂练习形式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课外作业方法，训练口笔头复用能力。p听说法：读写训练注意让学生多读多写，训练流畅口头表述提供适量练习问题，包含教材及练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改错、翻译等各种形式，确保每个学生真正做到听、说、读、写、译全方位练习。第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。p情境教学法：语言训练采取情景教学法，使用直观教具或设定动作和场景，使学生经过情景和形象，逐步培养直接用日语进行思维和表示能力。依据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等，增加学习趣味性，
5、让学生能活学活用，将寓教于乐方针充分表示在基础日语课堂上。p其它教学方法相辅：如播放听力mp3、电影片段、动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及日语有较全方面了解。第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。p网络资源法：分享沪江日语 http:/ 复习单词 导入新课 句型讲解 （5分钟）（1分钟）（20分钟）作业布置 答疑解惑、课堂练习 （1分钟）课堂小结（5分钟）（10分钟）第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。七、七、教学反思教学反思p1、大部分学生都能灵活利用所学句型造句，到达了教学目标。p2、个别同学在语音语气上存在欠缺，在以后教学中还要加强此项训练。第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。八、八、课程评价课程评价总分：总分：100100分分平时成绩（平时成绩（40%40%）p出勤出勤3030%+%+纪律态度纪律态度4040%+%+作业水平作业水平3030%（满分（满分100100分）分）期末成绩：以卷面成绩为主（期末成绩：以卷面成绩为主（60%60%）第11页