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1、四川省凉山州教育科学研究所谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州教授型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院客座教授欢迎访问 业锋教育在线 http:/http:/谌业锋主页 http:/jksyf.web-http:/jksyf.web-（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思索！）（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思索！）电话：18981539788 E-mail：1第1页四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、优异教师成长规律二、优异教师应该重视自己对学生影响三、优异教师应该追求优质教学2第2页一、优异教师成长规律一、优异教师成长规律1.1.优异教师及其
2、主要特征优异教师及其主要特征关于优异教师三点认识：首先，表现在视界上，他（她）善于阅读首先，表现在视界上，他（她）善于阅读观察与思索，含有教育眼光；观察与思索，含有教育眼光；其次，在技术上，他（她）能将教育理念其次，在技术上，他（她）能将教育理念转化为可视教育行为，而且科学有效；转化为可视教育行为，而且科学有效；第三，在意志上，他（她）为教育，丹心第三，在意志上，他（她）为教育，丹心一片，攀登不止。一片，攀登不止。3第3页2.最受学生喜欢十种老师最受学生喜欢十种老师网络上曾经流行着一篇题为最受学生喜欢十种老师文章，刘良华博士结合在我国产生较大反响影视，富有趣味地将其引入教师培训领域。4第4页一
3、是像父亲一样严而有度老师。一是像父亲一样严而有度老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这么或那样缺点和错误，所以必须按照学生言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免，所以对他们要求应该有度，按照他们成长规律，给与他们更正缺点错误时间和机会，不能一味批评和指责，甚至体罚或变相体罚。5第5页法国电影：放牛班春天法国电影：放牛班春天 6第6页二是像母亲一样慈爱老师。二是像母亲一样慈爱老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子经历和体验，知道抚养一个孩子甘难辛劳，所以对待学生表现出关爱和耐心，表达出一个母爱。学生愿意将自
4、己心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意回答和耐心指点，所以他们对妈妈老师感到尤其亲切，也尤其听妈妈老师话。7第7页前苏联电影：乡村女教师前苏联电影：乡村女教师 8第8页三是实习老师。三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学教育理论刚才用于实践，没有受到教育世俗影响。他们年纪与学生很靠近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生未来升学负责，代课少，与学生相处时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。9第9页日本电影：麻辣教师日本电影：麻辣教师 10第10页四是有宽容心老师。四是
5、有宽容心老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容缺点错误采取宽容态度，给学生很好印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发觉后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不正确，同时勉励他在合时时间和地点发展自己兴趣和专长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生以后不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和专长，很感激老师。11第11页美国电影：音乐之声美国电影：音乐之声 12第12页五是热爱学生帅哥老师。五是热爱学生帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇敬。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，
6、认为他们无能，只会用武力征服学生。13第13页电视连续剧：十八岁天空电视连续剧：十八岁天空 14第14页六是温柔美女老师。六是温柔美女老师。观赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一个享受。尤其喜欢上这种老师课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠青年女教师，背地喊她母老虎。15第15页美国电影：蒙娜丽莎微笑美国电影：蒙娜丽莎微笑 16第16页七是幽默幽默老师。七是幽默幽默老师。这种教师讲课往往用详细生动事例引入新课，深奥道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段幽默幽默逗学生快活，让学生乐学。尤其善于激发学
7、生兴趣和热情。调动学生学习主动性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而整天要学生死记硬背老师。17第17页美国电影：春风化雨美国电影：春风化雨 18第18页八是充满爱心老师。八是充满爱心老师。有位老师尤其关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖学生。经常将没有饭吃学生带到自己家吃饭，将自己孩子衣服给没有衣服穿学生穿。老师行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生喜欢和爱戴。19第19页电影：烛光里微笑电影：烛光里微笑 20第20页九是以身作则，说到做到老师。九是以身作则，说到做到老师。这种老师是学生表率。凡是要求学生做到，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到，从
8、不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。21第21页电影：一个也不能少电影：一个也不能少 22第22页十是真才实学老师。十是真才实学老师。这种老师并非有多高学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不但是知识方面所要准备，也是人格和魅力必须具备一个能力，是详细反应教师道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这么老师是学生表率、榜样和榜样。23第23页电视连续剧：大宅门电视连续剧：大宅门 24第24页不难看出
9、，良好专业素养和主动精神气质是一名普通教师成长为受欢迎教师即优异教师所必需。25第25页3.优异教师特点优异教师特点优异教师是指能够实现自己预订目标并能到达学校管理者和教育行政部门为其制订目标教师。他们含有以下特点：他们含有以下特点：26第26页（1）先进教育理念。）先进教育理念。教育理念是指导教师教育教学工作根本思想和依据，有怎样教育理念，就有怎样教育实践。所以，教育理念决定了教师教育工作方向。中小学优异教师含有与时代精神相通教育理念。他们深刻领会教育内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”教育观念，突出学生主体性，培养学生自主学习能力；27第27页重视学生基本观念、思维技能和实践能力
10、形成；重视学生需要、学习兴趣培养，有效地促进学生学习和人格全方面发展。当代学习型社会建立，要求人一生不停地获取新知识、新信息，优异教师也只有在本身发展过程中不停地吸纳先进教育理念，保持教育理念先进性，才能实现教育实践科学性。28第28页（2）扎实专业知识和合理认知结构。）扎实专业知识和合理认知结构。专业知识是中小学优异教师从事高质量教育活动基础。伴随知识经济时代到来，知识量剧增和知识更新速度加紧，教师必须不停地更新现有专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展态势，又要讨教师们要不停地拓宽知识渠道，加紧信息获取速度，以形成很好认知结构。29第29页（3）深厚教学基本功。）深厚教学基本
11、功。中小学优异教师深厚教学基本功不但表现为合理地选择和利用教学方法、清楚准确语言表示及优良教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不停地改革创新教学方法，熟练地掌握和利用当代教学技术等。30第30页（4）独特教学个性与格调。）独特教学个性与格调。教学个性与格调是教师教学工作取得成功根本条件。教师只有探索自己在课堂教学中独特格调与个性，才能够吸引学生学习注意力，激发学习动机与热情。所以，优异中小学教师善于结合和利用自己专业专长与兴趣，在教学中不停探索与积累，形成自己个性和格调。31第31页（5）良好意志品质。）良好意志品质。这也是中小学优异教师群体表现出来突出特点。他们态度谦虚慎重，气量大度容忍，
12、含有强烈进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调整能力较强。32第32页4优异教师成长规律性优异教师成长规律性（1）成长以理论为基础）成长以理论为基础优异教师群体在成长过程中，十分突出和有益借鉴经验就是喜欢读书、不停学习，将成长寄于一定理论学习之上。优异教师成长过程就是其教师专业发展过程，但相对于其它教师而言，优异教师专业发展进程更加快、程度愈加成熟。33第33页所以，在教育教学活动中表现得较为突出。而优异教师之所以在同等发展时间和一样发展条件下，专业发展快于其它教师，除了本身素质和能力较高外，在工作之余重视对先进理论学习，深厚理论基础是他们成功之源。阅读优异教育家传
13、记和著作及一些教育理论书籍，不停地将教育家们优异教育思想吸收，并与自己教育实践经验相融合，34第34页久而久之在其教育思想和教学方法中显著表达出了理论影子和痕迹。同时，受到成熟理论指导，他们还能够博采众长，不拘于某一理论和某一家思想，广泛地接收新信息、思想观念，加深了自己理论功底，对新教育思想和教学方法、伎俩等形成了超强吸收和消化能力。35第35页（2）主动进取，勇于创新）主动进取，勇于创新进取心是人从事任何工作成功基础，对于中小学教师来说更是如此。教师专业发展过程是一个全方面、持久过程，伴伴随教师职业生涯一直，而这一过程又是教师个体依据职业发展需要不停充实和完善自我，以适应专业发展需要过程。
14、能够说，教师专业发展，既是在学校及教育行政部门为其提供深造和培训中发展，更是在日常工作中积累点滴心得和经验，在工作之余经过自修完善自我过程。36第36页所以，没有自我发展强烈需要和不懈学习顽强毅力，就不可能形成优异教师们专业发展超速进行。善于思索和发觉是教师专业得以快速发展关键。教师在教学过程中不停地发觉，不停地总结，在发觉和总结过程中既看到了他人优点突破了自己发展。同时，总结了前人经验，在继承基础上进行大胆创新，形成了自己特征和优势。教师专业发展是苦干与巧干结合。37第37页（3）重视教学）重视教学课堂教学是教师工作中心任务，课堂教学质量是评价教师工作主要依据。所以，教学是教师工作中心。对此
15、，中小学优异教师们有清醒而深刻认识。因而，在专业发展过程中，表达出了重视教学共性。38第38页他们在工作过程中尤其重视教学，关注教学每一个步骤，在教学每一个细节之处琢磨、细细体会，从教学方法到教学模式，从教学研究到教学信息动态。正是在这一明确目标和发展方向指导下，教师们在教学工作上积累了丰富经验，教学技能和技巧有了突飞猛进发展，优异教师们在课堂教学方面优势得以确立，成为其当选优异教师主要砝码。39第39页（4）倚重科研）倚重科研考查优异中小学教师成长历程，在其发展过程中，他们不但以理论为基础，重视教学工作，更是将教学与科研相结合，走研究型教师发展路线。科学研究对教师成长和发展含有主要意义，教师
16、在教育教学活动中开展科学研究含有主动作用。40第40页首先，它能够丰富和深化教学内容，开阔教师教学视野。经过科研活动，教师能够将感性分散教学经验上升为理论，从而提升教学自觉性、逻辑性、预见性和理论性，不停提升教学质量；其次，在从事科研活动过程中，教师经过分析、综合、抽象、概括等辩证思维过程，锻炼了自己科学思维能力，从而使教育教学内容、过程、路径愈加科学和理性等等。41第41页总之，对于中小学优异教师成长来说，教学和科研犹如教师前行一双翅翼，只有共同展翅，才能高飞。一方面，科研要以教学或教学实践为基础和依托，脱离实践空洞理论研究是没有前途；其次，脱离了教学科研理论实践，也无法取得显著成效和突破性
17、进展。中小学优异教师经验证明，在教师发展过程中，必须倚重科学研究，主动投入到科学研究中去，成为研究型教师。42第42页二、优异教师应该重视二、优异教师应该重视自己对学生影响自己对学生影响教师以什么样态度面对学生，决定着学生成长；以什么样态度对待工作，决定着工作成败。美国教育心理学家古诺特古诺特博士曾深情地说：43第43页“在经历了若干年教师工作之后，我得到了一个令人惶恐结论：教育成功和失败，我是决定性原因。我个人采取方法和天天情绪是造成学习气氛和情境主因。身为老师，我含有极大力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我能够是制造痛苦工具也能够是启发灵感媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
18、44第44页当过教师，都有这么体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则害怕害怕，生怕自己撞到老师怨气枪口上；我们在课堂上以热情语气必定学生，以赞赏眼光激励学生，他们心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、讽刺、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵天空蒙上一片沉重乌云。45第45页怎样教师受学生欢迎怎样教师受学生欢迎好教师好教师12种素质种素质美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师12种素质：（1 1）友善态度友善态度“她课堂如同一个大家庭，我再也不怕上学了。”（2 2）尊重课堂上每一个人尊重课堂上每一个人“她不会把你在他
19、人面前像猴子般戏弄。”（3 3）耐性耐性“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”46第46页（4 4）兴趣广泛兴趣广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到知识用于生活。”（5 5）良好仪表良好仪表“她语气和笑容使我很舒畅。”（6 6）公正公正“她会给予你应得，没有丝毫偏差。”（7 7）幽默感幽默感“她天天会带来欢乐，使课堂不致单调。”（8 8）良好品性良好品性“我相信她与其它人一样会发脾气，不过我从未见过。”47第47页（9 9）对个人关注对个人关注“她会帮助我去认识自己，我进步赖于她使我得到松弛。”（1010）伸缩性）伸缩性“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其它方法。”（1111）
20、宽容）宽容“她装作不知道我愚蠢，未来也是这么。”（1212）颇有方法）颇有方法“突然，我能顺利念完书本，竟然没有觉察到这是因为她指导。”48第48页怎样教师受学生欢迎怎样教师受学生欢迎友善态度；广泛兴趣；幽默感；宽容和耐性。49第49页学生不喜欢教师学生不喜欢教师在国内一次调查中，学生对不喜欢教师进行了一番描述，其中有“不耐心不耐心”，“情绪不稳定情绪不稳定”，“过过于严厉于严厉”，“粗暴不讲理、讲话刻薄、粗暴不讲理、讲话刻薄、讥讽讽刺人讥讽讽刺人”，“表情严厉、不和善，表情严厉、不和善，整天脸无笑容整天脸无笑容”等内容。50第50页显然，学生对好老师与坏老师评价主要是以教师态度为参考标准。教
21、师对学生不良态度被认为是对学生“心灵施暴”或“心理虐待”：施暴和虐待有是有形，有则是无形。所谓有形是指教师直接用语言、手势、强烈脸部表情等，来嘲笑、欺侮学生，使之受到伤害。既然是有形，自然也就可“捕捉”。而无形则更可怕、更隐蔽。国外有心理学家称之为“看不见灾难”。51第51页教师人格魅力将直接造成学生学习主动性发挥。学生因喜欢某个教师而喜欢某门学科这一普遍存在事实足以证实这一点。52第52页教师人格魅力教师人格魅力可能表现为可能表现为豁达宽广心胸；豁达宽广心胸；可能表现为可能表现为博学儒雅风范博学儒雅风范；可能表现为可能表现为诙谐乐观情趣；诙谐乐观情趣；可能表现为可能表现为主动进取精神主动进取
22、精神53第53页而不论表现为何，它都是作为一名教师德性、知性和情感、意志集中表达。对学生来说，教师人格魅力就像一个无形引力，吸引和驱动着他们学习主动性。所以对教师而言，要想让学生喜欢自己所教学科，应首先让学生喜欢自己。54第54页教师自我追求：教师自我追求：让学生喜欢你学科让学生喜欢你学科喜欢你课堂喜欢你课堂喜欢你为人喜欢你为人苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课课是点燃求知欲和道德信念是点燃求知欲和道德信念火把第一颗火星。火把第一颗火星。”55第55页教师在教学上作为：教师在教学上作为：让教学成为学生喜欢活动。怎样教学受学生欢迎（怎样课堂吸引怎样教学受学生欢迎（怎样课堂吸引学生）：学生）：自由
23、、民主、宽松、友好（师生维度）好奇、情趣、形象、生动（知识维度）道德、人格、生命、灵魂（生命维度）在这么课堂上，学生会感受到：学习乐趣、生活意义、生命价值、人格尊学习乐趣、生活意义、生命价值、人格尊严。严。56第56页学生给孔老师一封信：学生给孔老师一封信：敬爱孔老师：说来不怕您笑话，我们每七天都伸长脖子等着历史课到来，有历史课那天像过节一样。因为历史课是一段能够畅叙时光。您或许会奇怪：只您一人在课上说话，何以我们畅叙呢？道理很简单，您直言我们心中所想，您和我们之间没有代沟，足见您多么年轻！57第57页年轻是很美好，因为年轻人有激情，您说过历史不能没有跌宕起伏激情，历史不是纯粹理性。所以我们试
24、着去了解我们父辈，去体会他们年轻时那段特殊时光所召唤起激情以及冲动。58第58页原来认为可笑或不可理喻行为举动这下也有了说服自己认可、尊重理由。您机智话语为我们打开了时间大门，而您有时幽默调侃又经常发人深省，我们切切感受到是一颗教书育人、诲人不倦苦心。衷心地希望孔老师永远年轻，永远洒脱！”（孔繁刚，特级教师，现任上海中学（孔繁刚，特级教师，现任上海中学历史教研组组长）历史教研组组长）59第59页三、优异教师应该三、优异教师应该追求优质教学追求优质教学所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学基本要求，优质教学才是我们追求
25、目标，优质教学具备以下基本特征：优质教学具备以下基本特征：60第60页1.深刻深刻深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己任务，一个教师应该掌握深刻知识”（赞科夫）。深刻意味着不是把教材看懂，而是看穿、看透，从而挖掘出教材精华内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来道理就透彻，这么讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破，一语解惑，一语启智，一语激情”。61第61页教师一句精辟话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动比喻常使学生抓住了知识关键而茅塞顿开；一句幽默批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。62
26、第62页简练是天才姐妹，智慧象征。一个科学家曾说过这么一句话：科学秘密就在于把复杂东西演变成为若干简单东西去做。教师把课上得简单，实在是一个智慧、一个艺术、一个能耐、一个功夫、一个水平、一个境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。63第63页总之，教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立是浅薄，浅薄实质是智慧疲软，浅薄就像一锅二十七八度温开水，即没有沸汤那样烫人，也没有寒冰那样彻骨。所以，你不要指望从浅薄者教学中去寻找刻骨铭心印象。64第64页2.独到独到独到者，独具慧眼也。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见
27、新奇，发人之所未发，见人之所未见。这么，他课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项创造，是独一无二创造，学生听这么课就像是在独享一片风景。从心理学角度说，独到看法实际上是一个创造性思维，这种思维特点之一是首创性。65第65页一位外国作家说：“第一个形容女人像花人是聪明人，第二个再这么形容是傻子”。首创性只认可第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最观赏第一吃螃蟹人，也即是这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵品质，任何新看法、新观点、新理论、新方法都是独创性思维产物，教师创造性教学源于教师独创性思维。66第66页独到东西总会给人尤其、难忘印象。独到对立面是平庸，平庸特征是从众。平庸
28、者只必定他人必定，也只否定他人否定。至于那些应该必定而他人没有必定东西，他是断然不会点头；一样，对于那些应该否定而他人没有否定东西，他也不会带头说不。所以，普通来说，你想从平庸者教学中讨到什么让你开窍钥匙，往往是徒劳。67第67页3.广博广博广博者，知识辽阔博大也。苏霍姆林斯基在给教师提议中说：“教师所知道东西，就应该比他在课堂上要讲东西多十倍，方便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量事实中选出最主要来讲。”“在你科学知识海洋里，你所教给学生教科书里那点基础知识，应该是沧海一粟”。68第68页确实，教师不但应该是他那一门学科领域教授，也应是博览群书饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千
29、年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横结合，双向并建，储学积宝。69第69页这么才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横驰骋，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语非凡，从而给学生带来一路春风，使其如图进入一个辽阔、纯净甚至能够嗅到芬芳知识王国，令学生流连忘返，全身心陶醉。70第70页这么课堂教学活动是教师在汲取人类文明史丰富营养后，厚积薄发出来艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”奇效。与广博相对立是薄弱、干瘪，知识贫乏教师讲起课来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联络和联想，不能把知识扩展和深化，枯
30、燥乏味是其课堂教学主要特征。71第71页4.启发启发启发是有条件，就事论事，照本宣科，是谈不上启发性。只有当教师对教材有深刻、独到看法，并对自己要讲一切都烂熟于心，确信无疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在课堂上才拥有可供发挥能动性自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力。这才是真正意义上启发。72第72页启发最高境界是以灵性启迪悟性。富有灵气教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山穷水尽疑无路”困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心神领会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁
31、然开朗。73第73页5.机智机智教育机智是教师在教学实践活动中一个随机应变能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，假如他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优异教育实践者。”74第74页这是因为，课堂教学是一个复杂人人系统，它充满改变和问题。任凭事先怎样周密设计，教师总会碰到许多新“非预期性”教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不妥，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会造成师生产生反抗。75第75页而富有教育智慧和机智教师面对偶然性问题和意外情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。教育机智就其实质而言乃是一个转化师生矛盾艺术，是一个正确处理教
32、与学矛盾技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。76第76页6.绝招绝招名师经常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花，如虎添翼，叫人赞不绝口。教师绝招是教师教学专长中专长，是对某种教学技艺精益求精、千锤百炼以至到达炉火纯青地步，是一个令人叹为观止、甚至望而生畏、无人相匹境界。77第77页如有教师数学课从不需要圆规、三角板，但画出几何图形，尤其是圆就像十五月亮，丝毫未差；有教师能依据课文叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹；有教师一笔潇洒流畅、秀丽多姿板书，使学生羡慕不已
33、，重复临摹，不忍擦去；有教师幽默幽默、妙语迭出，常引得学生笑声频繁，让学生在轻快气氛中领悟深刻哲理，步入知识殿堂。78第78页深刻、独到、深刻、独到、广博、启发、广博、启发、机智、绝招机智、绝招 我们期待这么教学：看法深刻、独具慧眼、看法深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精充满智慧、精益求精。79第79页优异教师应该把自己课上成：优异教师应该把自己课上成：（1）有思想课。）有思想课。教师应该对教材有自己深刻和独到看法，对教学有自己独特思绪和设计，简而言之，课应该反应教师自己思想，反应自己对教育教学追求，让听课人耳目一新。80第80页（2）有智慧课。）有智慧
34、课。智慧不是技巧，更不是雕虫小技，有智慧老师在课堂上才拥有可供发挥能动性自由度，从而真正做到亲切自然、游刃有余、指点有方、循序渐进、触类旁通，使课堂散发出磁性和魅力，到达以灵性启迪学生悟性，并激发学生产生观念最高境界。81第81页（3）有文化课。）有文化课。教师应该有丰厚文化底蕴，这底蕴来自不懈阅读、思索、积累和创新，这么才会到达“扬弃”教材，“超越”教材境界，真正做到用教材教，而不是教教材。当然更高要求则是教师自己要成为一部书，一部非常生动、丰富和深刻教科书。展现着本身课程价值和文化底蕴，而且引导和激励学生展现着他们各自不一样文化底蕴。82第82页（4）表达新课程理念课。）表达新课程理念课。
35、不论教师原来是多么优异教学能手，教学格调是多么奇特和成熟，都要接收新课程洗礼，都要自觉地以新课程理念为导向重建自我、超越自我，每一节课都应该无一例外地表达和反应新课程理念！83第83页凉山州教育凉山州教育“十百千万十百千万”计划计划实施教师队伍建设“十百千万”计划，即到，建设50人教师专业发展导师团体、建立50个教师专业发展导师工作站、50所教师专业发展基地学校、培养100名教授型教师、1000名著名教师、10000名骨干教师。凉山州中长久教育改革和发展规划纲要（-）84第84页优异教师应该优异教师应该 有思想（看法）有思想（看法）有智慧（灵气）有智慧（灵气）有激情（真情）有激情（真情）有个性
36、（格调）有个性（格调）有文化（品位）有文化（品位）85第85页给优异教师提议给优异教师提议勤于学；勤于学；敏于事；敏于事；善于思；善于思；得于法。得于法。86第86页四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、优异教师成长规律二、优异教师应该重视自己对学生影响三、优异教师应该平和四、优异教师应该追求优质教学五、优异教师应该主动开展教育叙事研究87第87页欢迎访问 http:/ http:/jksyf.web- 相逢就是缘，愿与大家成为朋友！电话：18981539788 QQ:178990915E-mail：88第88页 四川省特级教师 凉山州首批教授型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 凉山州教科所中小学教育研究室主任 西昌学院数学教育、教育心理学客座教授 中国数学会会员 中国教育学会会员 中国心理学会会员 中国心理卫生协会会员 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 四川省中学数学学科中心组组员 四川省中小学心理健康教育中心组组员 凉山州基础教育课程改革教授指导组组员 凉山州基础教育课程改革学科指导组组员 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长89第89页