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1、21狐假虎威教学目标：1 .认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、 物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。2 .理解成语“狐假虎威”的意思。3 .有感情地朗读课文。4 .积累表示神态的词语，并能正确运用。5 .积累表示动作的词语，并能正确运用。教学重难点：1 .分角色表演“狐假虎威”的故事。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、谜语导入，揭示课题1 .黄袍袍，黑斑斑，龊牙咧嘴瞪眼睛。森林里面称大王，捕食野 兽本领强。（老虎）2 .尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸）3 .板书课题，领读课题。“假”为什么读jia,学习了课文就 会找到答案。
2、二、初读课文，整体感知1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子。把难读的句子画出来，多读几遍，直到读通顺为止。2 .生分角色朗读课文。3 .谁能用一句话把这个故事讲出来。仔细读课文，课文中有一句 话把这个故事的内容概括了出来，谁能找到，请画出来。4 .根据回答出示“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”5 .这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”的意思是 什么？6 .请同学们查一下字典，看看字典里有没有“借”的意思？7 .这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思。狐狸 借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真地读读这个故事，要读 得正确、流利、有感情。(指生读第一自然段)(1) “
3、窜”是什么意思？可以换一个词语吗？(2)为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“窜”和“跑”有什么区别？窜：逃跑，乱跑(3)在课文中是逃跑还是乱跑啊？老虎来了，狐狸紧不紧张？ 谁再来读一读，看谁能让我们感觉到紧张。8 .请同学们自己读读3-6自然段，想一想，应该怎样读狐狸和老 虎之间的对话。(生读的时候，课件出示：骨碌、扯、蒙)(1) “骨碌”是什么意思？谁能做个动作给老师看？(生表演， 师读“狐狸眼珠子骨碌碌一转”)(2)这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？狐狸在想主意，想办法。(3) “扯着嗓子”的“扯”是什么意思？(师边问边做拉的动 作)(4) “扯着嗓子”中的“
4、扯”拉的是什么？是把嗓子拉长？这 受得了吗？想一想，是把什么拉长？声音(5)就是把声音拉长。狐狸是想告诉老虎，我不怕你，“你敢 吃我？ ”最后一个“我”字要拉得长一点，而且要读出问的语气。注 意“我”后面是一个问号。(6)第四自然段狐狸说的一段话很难读。大家想想看，用什么 样的语气读，才能把老虎蒙住？师指导：你想想看，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话， 你就没命了。9 .老虎被蒙住了，松开了爪子。“我是森林之王，又没有到退休 的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！”暗示生接一一我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。10 .下面，我们就要跟着狐狸和老虎去森林去走一趟。但是，狐
5、 狸提要求了，只有把所有生字都认识的同学，才有资格去？你们想去 吗？那我们赶紧去认认生字宝宝吧！ 三、认识字词，夯实基础1 .归类识记9个左右结构的生字。(1)课件出示：派、抗、猪、神、转、扯、嗓、纳。(2)认识这9个生字的结构。(3)凭借经验，自由认读。(4)小老师领读，介绍自己识字的好方法。“猪”字可以利用已经学习的“堵”字，将提土旁换成反犬旁， 变成“猪”字。“派”字虽然不是要写的字，但有半部分撇比较多， 可书写识记。“转”是多音字，可查字典了解读音及意思。2 .归类识记3个半包围结构和1个独体字。课件出示：违、趟、闷(1)认识这3个字的结构。(2)借助拼音认读生字，开火车读。(3)出示
6、：爪。借助图片帮助学生识记这个象形字。“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之旁”。3 .归类识记词语。(1)出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。这组词写谁？做 什么？(2)出示：“半信半疑、东张西望”。这组词写谁？做什么？(3)出示：“神气活现、摇头摆尾”。这组词又写谁？做什么？(4)出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。这组词又写谁？做什么？【第二课时】一、复习旧知，导入新课1 .课件出示：狐假虎威、扯着嗓子、违抗、爪子、神气活现、野猪、纳闷、受骗。生排火车读。2 .课件出示：(1)狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯 襟子问老虎：“你敢吃我？” (2) “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天 爷
7、的命令。我看你有多大的胆子！”(3)森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地 走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。 生读。二、研读课文，了解文意1 .学习课文第1自然段。(1)师范读课文第一自然段，生想象看到了一幅怎样的画面。(2)这是一只怎样的老虎？(饥饿、凶猛)你是怎么知道的？2 .学习课文2-4自然段。(1)老虎逮住了狐狸，狐狸被吃了吗？狐狸说了什么，是怎么说的？用直线画出来。老虎说了什么，是怎么说的？用波浪线画出来。(2)生默读课文，找到相关语句，之后与同桌练读。(3)指导学生理解老虎和狐狸不同的心态。3 .学习课文5-8自然段。(1)这时，狐狸是一幅怎样的模样？(神气活现、摇
8、头摆尾)老虎呢？(半信半疑、东张西望) “神气活现”的意思是什么？用动作表演出“摇头摆尾”。指生表演狐狸。 “半信半疑、东张西望”的意思是什么？用动作表现出来。 指生表演老虎。(4)生配合动作朗读课文。(5)采访小动物，你们为什么会纳闷？后来为什么“吓得撒腿 就跑”？4 .学习课文第9自然段。(1)狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？(2)生齐读。(3)完成填空：狐狸是借着的威风把 蒙住的。(4)你喜欢狐狸这样的人吗？为什么？师总结：寓言故事就是在教我们做人要为善，做事要求真。5 .表演故事。师读旁白，学生进行表演。要点：可根据图画提示进行表演，动词“窜过、扑过去、逮住” 可通过演示理解。角
9、色说话的语气和语调要符合这个角色的特点，如狐 狸的神气活现、摇头摆尾和大摇大摆；老虎的半信半疑、东张西望；野猪、 小鹿、小兔的纳闷和撒腿就跑。三、书写指导1 .指导书写上下结构的字(1)出示：食、野这几个字结构上有何共同点？几个字都是上下结构，注意重心相聚，上下比例得当。(2)重点指导书写“食”。“食”上半部分是“人”，对称性结构，起笔在竖中线，左右对称。下半部分是“良”，非对称性结构，要以竖中线为轴匀称分布， 最后一笔捺改成点。2 .指导书写左右结构的字：物、眼、神、活、猪。都是左窄右宽。3 .指导独体字“爪”注意起笔撇和第3笔竖在田字格中的位置。总结课文，畅谈想法1 .我们不仅从语言，也从动作、神态上感受到狐狸的狡猾。它假 借老虎的威风吓跑了百兽。在生活中，人们就用“狐假虎威”这个词 语比喻哪类人？2. 你想对这样的人说些什么？