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1、一、大概 念设计主 题二、单元 内容、学 段学科关 联面对 成长 中的 新问 题课题栏目目的与要求L自主选择课余生活烟酒有危害毒品更危险 拒绝危害有方法1、能够面对学习和生 活中遇到的困难和问 题，尝试自己解决问题 2、学会欣赏、宽容和 尊重他人。3、知道吸毒是违法行 为，远离毒品,珍爱生 命,过积极、健康的生 活。2 .学会沟通交流班委会的职责 班委选举有程序 班级建设人人有责3 .主动拒绝烟酒与毒 品班级事务共商定 决定班级事务有原则 共同的决定要落实单元内容一览表本单元链接文明生活、引导学生学会选择，培养学生健康成长的意识。可 以看出学科关联性较强，具体联系如下图。小学道德与法治五年级上
2、册第一单元大单元教学设计“面对成长中的新问题”五年级上册第一单元教材主题为面对成长中的新问题，聚焦学会选择健 康成长主题。根据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）“道德教育”中 “健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”；“生命安全与健康教育”中“树立 生命至上的观念，与他人平等交流与合作，建立良好的同伴关系”为依据，确 定本单元的大概念设计主题为“学会选择，健康成长二学会选择，是健康成长的必须技能，基于学科核心素养、学生认知规律和 学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。学段关联三、设计 单元教学 情境在本单元中，教材选取了课余生活、沟通交流、拒绝烟酒毒品等情境，教 学
3、生了解其重要性、关注现状、思考方法技能这三个元素，每课独立性很强， 连接性很弱。自主选择课余生活由3个板块组成。第一板块“课余生活我选择”既强 调自主选择是我们的权利，也提示,自主选择中需要听取父母的意见;第二板块”课 余生活助我成长”展现了丰富多彩的校园生活，这些活动能激起求知欲望，磨砺 意志，开发潜能，陶冶情操,促进学生自我发展;第三板块“过好我们的课余生活“点明了值得过的课余生活一定要有意义有价值,能带给人关爱、快乐和温暖，能培养 服务他人、服务社会的意识和能力。学会沟通交流由3各板块组成。第一板块是“正确对待不同看法”通过 同学对年级篮球联赛结果的不同看法，说明理性对待分歧，不会产生矛
4、盾或冲突； 第二板块是“真诚坦率很重要”，要求我们尊重他人表达观点的权利，和平、冷静、 友好地与对方交流;第三板块是”与人沟通讲办法”那就是敢表达、会倾听、不 指责。主动拒绝烟酒与毒品由3个板块组成。第一板块“烟酒有危害”介绍了 烟酒的危害澄清了生活中对烟酒的错误认识;第二板块“毒品更危险”讲了毒品 的危害，分析了青少年受到诱惑的原因;第三板块“拒绝危害有方法”。强调提高 防范意识是远离危险的首要方法。远离危险之地、学会拒绝、主动求助是远离 烟酒、拒绝毒品的方法。内容大单元情 境国家课程补充素材课时懂得选择反 思、沟通交流 理性思考道德 教育选择课余 生活课余生活我选 择课余生活助我 成长过好
5、我们的 课余生活绘本不合理的 安排2珍爱生命，远 离烟酒，拒绝 毒品，形健康 良好习惯的生 命安全与健康 教育主动沟通 交流正确对待不同看 法真诚坦率很重 要与人沟通讲方 法换位三部曲2学习参与选择 与决策的法治 意识拒绝烟酒 毒品烟酒有危害毒 品更危险拒绝危 害有方法识破新型毒品 的伪装2四、学情分析五年级的学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活和学习习 惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂纪律，能积极学习，能安全健康的学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好的 约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生 的现有情况调整教
6、学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。五、单元 学习目标核心素养：责任意识1 .提升学生参与社会生活的能力，在课余生活中养成与人合作、尊重他人、遵守 规则的习惯。2 .培养学生要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。3 .引导学生知道吸烟、饮酒的危害，树立珍爱生命、防范危险的意识。六、单元 学习评价 设计第一单元学习评价项目自评互评他评能够面对学习和生活中遇到的困难 和问题，尝试自己解决问题能通过观察生活环境，认识到学会 欣赏、宽容和尊重他人知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。第2课学会沟通交流(第二课时)一、教学目 标政治认同：掌握正确的沟通方
7、法和技巧，学会表达和倾听。道德修养:懂得与人沟通，要敢于表达，善于倾听，培养良好的沟通习惯。法治观念:培养学生健康发展的观念，学会与人沟通的方法，使自己在解决问题 的过程中获得成长，收获友谊。健全人格：在与他人交流沟通时，学会理解和接受他人的观点。责任意识：要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。二、教学重 点、难点重点:学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。 难点:善于倾听，培养良好的沟通习惯。三、教学准 备课件、课前预习四、评价任1 .链接生活，能够敢于表达自己的意见务评价量表1评价项目评价标准星等能够主动参与分享交流每说出一个得1星()能说出同学们看法不一致的原 因每说
8、出一个得1星()2.体验探究类能够学会倾听评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与体验探究活动积极参与活动得1星()能掌握倾听的技巧能正确判断不同语气的得2星；能掌握倾听技巧得1星。()3.辨析活动：知道沟通未能达成共识，不要相互指责评价量表3评价项目评价标准星等能积极谈论并表达自己的观点积极参与讨论得1星； 能够判断情境对错得1 星；有针对性的提出建议加1 星；()教学过程教学环节学习活动设计意图效果评价导入新课(-)激趣：引出沟通交流寓言故事：狮子和老虎的战争狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争，到 了最后，两败俱伤。通过引导学生 阅读寓言故 事：狮子和老 虎的战争，并教师观察学生 的活动参
9、与程 度及回答，给 与学生及时的讲授新课狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不是你思考交流启鼓励。非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”示，使学生初老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，步了解学会沟我一直以为是你要侵略我!”通交流，渲染思考回答：氛围，引出主L狮子和老虎为什么会发生战争？2 .这场战争能避免吗？怎样才能避免这场战 争？3 这个寓言故事给你哪些启示？板书：学会沟通交流题。（-）活动一：勇于表达自己的意见活动一：引导活动一：教师L情境探究：小贝和小凯约好了一起要去打网学生通过情境通过学生的回球，但是小贝迟到了，结果小贝迟到了 30分探究，分析三答评估学生对钟，他们才开始打球。因
10、为场地是预定的一个种情况，使学于与人沟通要小时，他们只打了班歌小时就结束了。小凯对生了解面对同勇于表达自己此十分生气。一情况，会有意见的了解情分析：可能出现的三种情况：不同的看法，况，并作出及情况一：我可等了你班歌小时，有点不高兴。从而为下面的时的引导，学情况二：你怎么现在才来，真讨厌，下次再也小组讨论，奠生完成评价量不跟你一起打球了！情况三：小凯什么都不问，小贝也什么都没解 释，大家一起打了会儿球，就各自回家了。2 .小组讨论：（1）这三种情况分别会导致什么可能的结 果？（2）你最喜欢哪种处理方式，以及你最不喜 欢哪种处理方式？教师总结：与人沟通，要勇于表达自己的意见， 沉默不语可能失去沟通
11、的机会。双方只有在准 确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才 可能进一步沟通。3 .试一试定基础；通过组织学生 小组讨论，使 学生在合作探 究过程中，集 思广益，寻找 更好的处理方 式，培养学生 团队意识和竞 争意识；通过“试一 试”，引导学生表lo会达包工二可制为白;人=住尔照*以“我”为主语的句式你真不守信两人争吵起来根据教师出示假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报 名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却 让你报跳远。你会怎么跟钱小明说?参考上面 表格，完成下列活动。“我”句式可能的表达可能的结果你句式可能的表达可能的球的表格，使学 生有条理的进 行探究尝试， 从而理解要勇 于表达自
12、己的 意见教师总结：每个人都有发表自己意见的权利, 表达时要自信。说话前做好准备，明确观点，充分说理。表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理 有据，可以适当辅以手势。板书：勇于表达自己的意见（三）活动二：学会倾听1.情境探究：应该怎样进行沟通？假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说 有事情不能来了。对此,你可能会有如下表达:可能的表达我看点失望！你真不守时！你怎么可以失约呢？表达的句式、语气以“我”为主语的句式以“你”为主语的句式反问的语气不行，我们先约好的， 命令的语气 你必须得来！行了行了，来不了拉倒！ 不酎烦的语气可能的结果允注对方*国并表示谅
13、解两人争吵起来指责争吵起来引起反烦友应到伤害活动二：通过 选取贴近学生 生活的情境， 引导学生进行 探究，使学生 明晰不同的表 达句式所产生 的不同结果；活动二：教师 观察学生参与 探究活动的情 况，引导学生 作出准确判 断，学生完成 评价量表2。通过分析交流 活动，引导学 生在参与探究 的过程中，理 解倾听的重要 性及倾听技 巧；可能的结果得到钱小明的认同通过“活动园” 环节，借助与 人交流过程中 的三个不同反 应，使学生理 解学会倾听是 良好修养的体 现，也能让我 们准确理解和 领会对方的想 法和目的；2 .分析交流：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报 名的事发生了争吵，本来你的强项是
14、短跑，他 却让你报跳远。你会怎么跟他说？可12的表达我的强项是这匡.这桂可以 在运动会上取得好成绩为班集体 争烂更多的荣蜜.教师总结：倾听的意思是认真的听取，学会倾 听是一个与人沟通的技巧，同时倾听也是一门 艺术，肢体动作和眼神交流都会给我们带来不 同的感受。3 .活动园：生活中与别人主动沟通时，我们可 能会遇到对方的下列反应，同时自己的心理也 会受到影响。反应一：他面无表情，对我说的话既不肯定也 不否定，我感到很无趣反应二：他左顾右盼，向窗外张望，是不是不 想听我再说了反应三：他总是打断我的话，我都不想接着说 了。分析交流：（1）上述沟通方式给“我”带来不 好体验的症结在于什么？（2）你是否
15、遇到过类似的困惑？对方是怎样 的反应，对你又有怎样的影响？教师总结：与人沟通，还要学会倾听。这样做课堂总结作业布置板书设计教学反思既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和 领会对方的想法和目的。板书：学会倾听（四）活动三：不要相互指责L情境探究：与人沟通，即使未能达成共识， 也不要相互指责。同学犯了错.我不会当着全班同学的面指责包.毕竟人人都有自尊心。同学之间有分歧时,如果我是对的.我就要当着大家的面指出别人的错误，沟通交流与我们的同学关系如果你总是当着大家的面指责我，我们肯定做不成好朋友，活动三：通过 选取与同学们 沟通的几组情 境，引导学生 进行探究，使 学生明确，与 人沟通，即使 未能达
16、成共 识，也不要相 互指责；活动三：教师 通过学生的回 答考察学生合 作探究的情 况，引导学生 完成评价量表3o2.小组归纳：沟通技巧：锻炼表达很重要，与人沟通少不了。换位思考很重要，学会倾听面带笑。态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。板书：不要相互指责学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。除了课本中提到的表达的方法和倾听的方式 以外，你还知道其他的吗？说一说，写一写。通过归纳沟通 技巧，总结提 升帮助学生学会 设计思维导 图，通过导图 总结归纳本节 课内容。通过作业引导 学生从生活出 发，感受合理 选择课余生活 的重要性。教师考察学生 运用思维导图 进行归纳总结 的能力，及时 给予评价。教师及时查看 学生作业完成 情况并给出对 应评价。r勇于表达自己的意见学会沟通交流Y学会做听I不要相互指责1.核心素养目标落实本节课重点讲述沟通交流的方法与技巧，通过小组合作、情境探究、观点 辨析等教学手段，引导学生在自主参与的过程中，理解要勇于表达自己的意见, 要学会倾听，当意见不一致时，不要相互指责，课堂气氛较活跃，有效落实了核心素养目标。2.改进设想本节课有待加强之处很多，例如，教师语言的简炼性还有待锤炼，教学手 段可增强创新性等，在今后教学过程中，要不断增强。部编版 部编版