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1、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学整体设计【教学目标】一、知识与能力(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的 开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。(2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。二、过程与方法(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问 题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。三、情感、态度与价值观通过学习江南地区的开发史，学
2、生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对 于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。【教学难点】江南经济开发的主要原因。【教学重点】江南经济开发的主要表现。教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课：.展示一幅江南美景的图片和 首白居易的忆江南，播放视频江南美景。过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经 济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心 何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。创设情景，激发学生的求知 欲。二、授课与活动(课件显示标题：第18课东晋
3、南朝时期江南地区的开发)(一)东晋的兴亡1 .建立。(1)说一说西晋建立、统一和灭亡的时间。266年西晋建立；280年西晋统一全国；316年西晋灭亡。历史具有延续性的特 点，承接上一历史时期，学 生可以建立完整的知识体 系。(2)简介：316年，西晋灭亡后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝, 以建康为都城，史称东晋。朝代建立者时间都城西晋东晋(3)学生填写下表。学生填写完后，教师展示。朝代建立者时间都城西晋司马炎265316年洛阳东晋司马睿317420年建康(4)引导：为什么说东晋政治的特点为“王与马，共天下”？司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南
4、 北大地主的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子 弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然要邀请王导共坐御床，时 人称之为“王与马，共天下”。2 .北伐。(1)东晋初期多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷 对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能收复中原。(2)闻鸡起舞的故事：晋朝人祖逖胸有大志。起初他不喜欢读书，后来发奋攻读， 与志同道合的刘琨在司州(今洛阳一带)担任文官小职，晚上经常盖着一床被子聊天, 谈起国家大事，二人慷慨激昂。一天半夜，祖逖被远处传来的鸡鸣声惊醒，就把刘馄 叫醒说：“你听鸡都叫了，我们起来练功
5、吧！ ”二人同到院子里舞剑，一直练到天亮。 晋元帝时，祖逖在南方任豫州刺史，北渡长江讨伐匈奴贵族，收复了中原不少失地。3 .发展。让学生培养情感，掌 握学习技巧和方法以及遵 循的基本原则。讲述：东晋在解除了来自北方的威胁之后。局势变得相对稳定，社会经济有所发展， 江南出现了 “荆扬晏安，户口殷实”的景象。“荆扬晏安，户口殷实”的意思是荆州、 扬州社会安定，人民富裕。一些原来还想返回中原的南渡贵族包括东晋最高统治者再 也无意北返，甘于偏安于东南一隅。4 .灭亡。讲述：东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。(二)南朝的政治1 .南朝建立。(1)简介：420589年的170年里，中国南方政
6、权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、 陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。(2)表格展示：南朝政权的更迭。朝代建立者时间都城宋刘裕420479年南 齐萧道成479502年建朝 梁萧衍502557年康陈陈霸先557589年学习历史意在以史为鉴，通 过对该问题的探讨，学会归 纳和概括历史问题的方法。提问：你知道南京为什么被称为六朝古都吗？南京是吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝的都城。2 .政治状况。(1)讲述：宋是南朝疆域最大的朝代。宋文帝、宋武帝在位30余年的时间里，赋 轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。南朝时，州郡镇将势力很大，皇帝往往只能控制长江下游一带。梁武帝萧衍利用 镇将夺
7、取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发 生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人 迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。(2)过渡：宋、齐、梁、陈期间，由于南方战乱较少，社会稳定，故经济有了较大 发展。下面我们来学习本节课最后一个问题：江南地区的开发。培养学生运用收集资(三)江南地区的开发料的方法思考问题、分析问 题得出结论的历史学习能 力。1 .开发前的状况和开发原因。(1)引导：请同学们快速阅读本目内容，从中找出三国以前南方的发展状况和江南 地区得到开发的原因。三国以前，中国的政治、经济中心都在北方，长江以南的许多
8、地区还非常落后。补充：司马迁在史记中描述的汉朝时江南经济发展的状况是：地域辽阔而人烟稀 少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒, 耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。这说明，江南地区在汉朝时还 没有得到开发，只是原始的农耕经济，商业也不发达。(2)提问：江南地区得到开发的原因有哪些？江南地区得到开发的原因有：江南地区雨量充沛，气候较热，土壤肥沃，具有发展 农业的优越条件；从东汉末开始，许多人为了躲避北方战乱而逃往江南地区，他们 给江南地区带去了劳动力和先进的生产技术；江南地区战争相对较少，社会秩序比较 安定；经过南北双方劳动人民的辛勤努力，江南的
9、经济迅速发展起来。通过学生自主学习和教师 讲解相结合，培养学生自主 阅读教材的能力。2 .开发的表现。(1)引导：江南地区得到开发的表现有哪些？修建了许多水利工程，大片的荒地被开垦为良田；江南以种植水稻为主，稻田里开始 使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到江南；东晋南朝时，长江中下 游一带的农业发展迅速；福建、广东等地也得到一定程度的开发。(2)引导：请同学们比较一下，宋书里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江 南有什么不同？为什么会有这样的不同？请同学们思考、讨论。司马迁描述的江南人烟稀少，耕作方式落后，商品交换很不发达，贫富分化的程 度也很低。宋书所描述的江南非常富饶，丰收年头，
10、一年收获的粮食能满足几个 郡人口的需要，出产的丝绵、帛、布可以供天下人穿用。差异的原因是：汉代的江南 尚未开发，魏晋以来江南已逐渐得到开发。3 .开发的影响。讲解：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心的逐渐南移奠定 了基础。到南宋时，经济重心转移完成，此后北方经济再也没有超过南方。培养学生口头表达能力和 分析问题的能力。三、布置作业在我们进行社会主义现代化建设的今天，我们身边有没有人口流动的现象？这些人口 流动现象对经济发展有什么作用？四、课堂小结通过设计课堂小结，巩固新 知，以史为鉴，认识到“成 有俭，败由奢”的道理和民 族团结对巩固统一的重要 性。教学小结【板书设计】第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、东晋的灭亡时间：317年都城：建康建立者：司马睿东晋北伐二、南朝的政治宋齐梁陈三、江南地区的开发原因、表现、影响【教学反思】成功之处：以学生自主、合作、交流的学习方式贯穿始终，激发学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生 思维，联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生自主学习能力。不足之处：七年级学生理解、分析、探究能力有限，注意探究问题的深度和广度。再教设计：降低探究问题难度，激发兴趣，培养学生自主学习。探究的习惯。