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1、五年级上册语文天窗优秀教案教学目标:1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感 情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰 籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方 的空白是神奇的！”教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、揭示课题，导入新课。1、齐读课题。（教师板书课题）2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么？过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看 看课文的哪部分内容可以回答这个问题？3、
2、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？（乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天, 木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小 方洞，装一块玻璃，叫做天窗。）引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。齐读课文第一到三小节。今天我们所学习的课文天窗是著名作家茅盾所写的。二、自读课文，学习生字、新词。1、自学生字词。藉、霸、宙。2、理解词语。（说说通过自学，你理解了哪些词语？教 师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。 你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。）3、自由读课文，把课文读正确。三、默读课文，理清课文层次。（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层
3、次。）第一段：（13）乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃叫做天窗。第二段：（47）夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。第三段：（89）天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此 产生种种联想。四、布置作业：1、抄写字词。2、朗读课文，把课文读流利。第二课时一、浏览课文，整体感知。这节课，我们继续学习茅盾的名篇天窗。请同学们 快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内 容？(学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。)二，默读课文，质疑问难。1、默读课文，提出你不懂的问题。2、交流汇报。估计学生提出的问题有：(1)为什么说天窗是神奇的呢？(2) “天窗”、“有”、“无”、“虚
4、”、“实”、 为什么要加引号？(3)为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实？(4)为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更 复杂，更确切？(5)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。” ？教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个 问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解 了。3、教师引导学生分析梳理问题。（1）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。” ？ 为什么说天窗是神奇的呢？三、深入研读，理解课文。1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的 哪部分内容？（第二、三部分）下面我们就来认真读课文第二、三部分。2、默读课文二、三部分，思考同学们提出的
5、问题。四、交流汇报，深入理解。1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这 句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。（2） “慰藉”是什么意思？（“慰藉”就是安慰的意思。）（3）比较句子：小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。（读一读，你有什么不同的感受？）（老师引读第4、6节）2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中 的孩子看到什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用 “”和“”在文中找出。（1 ）（交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。）（2 ）教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。3、根据这些
6、内容，我们再来思考同学们刚才提出的问 题：为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有， 从虚中看出实？比他们所看到的一切更真切，更广 阔，更复杂，更确切？小组讨论，交流。4、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起 来宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不 会联想到的种种事情。现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢？5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂, 更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一 节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机 会，积极动脑，展开想象。五、体会文章中的想象。1、怎样才能想象得
7、好呢?我们来看看文章中的孩子们是 如何想象的？我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的？“雨脚”是怎样形容的？（卜落卜落跳）“卜落卜落”写出了什么？（声音）他怎么会写得那么具体？（观察仔细）还从哪些方可以看出作者观察得很仔细？（带子似的、一瞥、掠过）现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢？孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风 呢？（因为两者有联系。）他不仅想到了雷和风，还想到了什 么？个别读，齐读。他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”？（从数量上展开想象。）还有什么？（从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状 上展
8、开想象。）齐读。为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，夜 莺”，“猫头鹰”？（从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都 是夜晚出来活动的。）男女生比赛读书。.3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关 的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这 就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会 丰富。4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为 大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。5.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰 色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰一一 总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中 展开。教师引导学生用“也许也许也许”练习 说话，写话。六、总结课文。刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的 翅膀，去认识更广阔的世界。七、布置作业。1 .有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 .拓展阅读：童年，再这里留下脚印、月光饼 八、板书设计。来历天窗唯一的慰籍（阵雨来临、被逼上床）神奇