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1、学海无涯，书山有路2022年部编本小学人教版三年级语文上册全册教案含附全册教学反思2022年部编本小学人教版三年级语文上册全册 教案含附全册教学反思学 科：任课班级：任课教师：11.大青树下的小学教学目标：1 .会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。 正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2.能和同学交流课文中有新 鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜欢之情。教学重难点：读出对这所小学的喜欢之情。课前准备：1 .布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生
2、字卡片。教学课时：2课时2教学过程：第一课时一、导入。1 .展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活 风俗。2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦 相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，放音乐，学生配音试读。b.指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续 写小诗1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也 写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某
3、一段话50教学时间：1课时 教学过程：一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规那么：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随意 请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜 不对者唱一支歌曲。二、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三 名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的根据是什么。四、第二次游戏。游戏规那么：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做 事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。五、游戏点评。1 .谁描写的最符合人物对象？ 2.猜中的原因在哪里？
4、六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人21物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：2 .审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。3 .选定内容：（1）人物的外貌特点。（2）通过具体的事情写出人物的特点、品质。3.表达方式：表达、 描写。4 .表现手法：开门见山、首尾呼应。5 .结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的 品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神 的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小 嘴。她非常爱看
5、作文书。假如你去看一看她的抽屉，你一定可以 从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间 了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时,22她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书， 你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了 一把救命稻草一样，欣 喜假设狂地接过书，连声道谢。她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”, 里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机； 数学课要用的固体胶？应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的 工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才
6、用。她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是 她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次 发作业，她都发得最多。她就是我的朋友更优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说 明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、 热情。总结全文，深化主题。23我能照样子写一写我同学的外貌。语文园地一教学目标：1 .积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所 见一诗。2 .积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达 句子意思。3 .在
7、班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成 员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员 策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始施行方案。课前准备：24生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1 .让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2 .点名让学生大声朗读出来。3 .男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4 .师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时 要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1 .把课本上13面词句段运用第一题
8、的两行词语找男生读一次。2 .学生都交流一下自己的发现。3.分组说说自己的发现。4.师 点拨。5 .课下让学生积累词语。6 .老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。25，生，是什么意思？第二句是什么意思？（3）诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思？ 第三句是什么意思？（4） “霜叶”是什么意思？ “红于”呢？第四句是什么意思？ 6.同 桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值 得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1 .你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有 什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）2.生研究所
9、提出的问题。 先独立研究再小组讨论。3.集体交流：（1） “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了？ “石径 斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。（2） “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满活力，起到 静中有动的效果。使人仿佛看到了？听到了？诗人在山脚下看到了什 么？此时为什么突然停下来了呢？ （3）前两句描写了哪些景物？（寒山、 石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土 茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚31霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中， 激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句
10、中哪个字最能表现诗 人此时的心情“爱教学目标（课件：枫树林）下面请同学们欣赏枫 树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？ 想到了什么？ （4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比 什么还红？（二月花）哪个字最能表现枫叶的特点？ “红”字。透过这个红字，我仿佛看 至4 了 ？是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花 更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么 呢？（请注意“霜叶”的“霜二 经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认 为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句
11、。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为 重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到 的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）六、课外作业。32改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚 才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东 坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写 了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1.听师读，要求：听准字音。2.自 己读，借助拼音，读准字音
12、。3.自由读，圈出不理解的词语。4.小 组读，合作学习，理解词义。5.师生交流。333 .师生交流。4 .教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1.教师描述诗意，激发学 生想象。2.有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1 .师写生看。5 .生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2.想象古人离 开故土后如何抒发思乡之情。三、再读感悟，想象诗歌画面。1.自由读，结合图理解诗意。2.小34组内讨论交流，老师相机点拔。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍
13、翁。有一年秋天，他离开家乡， 独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗， 大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题一 一夜书所见）二、指导看图，感知图意。（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情 景。三、自主学习，初步感知。1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.出示 生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻 灯片，重点指导生字词）3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶送寒声,江上/秋风动客情。知有/儿童挑促织， 夜深/篱落一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗
14、读的 特点。4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，考虑两句诗的意思。（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）问题一：诗中描写了 哪几种事物？35大家愿不愿意去参观一下？ 2.板书课题：大青树下的小学。3.教师 配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你 自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感3到陌生的词语也提示一下。四、
15、分组朗读，小组间比赛。1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行 比赛。五、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字 格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日二互相要结合紧凑。“绒”是左右结构，由匕”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔， 不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买二 “影”是左右结构， 右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1 .
16、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通 过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读 感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活 动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来 读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三 自然段。a. “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学 生开始上课了。请各自轻声朗读第
17、二、三自然段，想象一下民族小学的 孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心 听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开5动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮， 声音抑扬顿挫？c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友 们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫 猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读 这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。 朗读
18、有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b.我们参观了 这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美 丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的 话。c.齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1 .课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2 .把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强 积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。6五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交 流。板书设计：穿戴不同语言不同大
19、青树下的小学热爱团结共同学习共同游戏教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以 创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物， 激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学 生的体脸，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从 而培养语文素养。2花的学校教学目标：3 .会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多 音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等 词语。4 .有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3.在阅读、 理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片
20、、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特？泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社 会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集 眼中沙四个人家庭与世界8园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准以下字的字音。荒笛罚 假裳2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：荒一谎B.换偏旁记 忆的字：笛一油3.理解以下词语的意思。潮湿：潮潮湿泽。荒野： 荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1.学 生朗读课文，读准字音。5 .指名同学正确流利地朗读课
21、文，注意读准字音。其他同学考虑每 一段讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每段的内容。第一段（第1自然段第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草 地上跳着狂欢的舞。第二段（第3自然段第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课 的花朵们便放假了。9第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了 出来。第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家， 他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1 .听 教师朗读。2 .教师领读，学生齐读课文。3 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交 流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳
22、句。6 .让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1.开火车读课文，边听边考虑：每一段讲的是什么？ 2.指名学生 用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1.学 习第一段。A.教师指名读。B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。潮湿的东 风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（潮湿）从“走过”10二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入探究。1 .考虑：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2.考虑：你从什 么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的
23、 问题。重点交流：a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认 真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求 理解课文意思的愿望。b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后 有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描 写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励 学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民 主开放式教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山 当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神
24、。）同时，解决“学 问学问，不懂就要问”这句话的意思。4.你还有什么不懂的问题吗？ 提出来讨论交流。165.读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，注重迁移。1.（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于 读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万 卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥， 勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章 书卷里，百花消息雨声中。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、
25、不懂就要问、弄清楚、连连点头” 等词语写一段话来赘扬一位同学的勤学好问精神。2.搜集有关孙中山先生的小故事。板书设计：学问不懂就要问孙中山人说的话进行评价。教学重难点：1 .表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2.注意把 事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。勤学好问学问17读书求理教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问， 不懂就要问。“当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说: “为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学 习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理 解为什么孙中山宁可冒着挨打的
26、危险，也要提出自己不懂的问题。我借 机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就 要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意 间扼杀了学生提问的勇气和积极性。口语交际1我的暑假生活教学目标：1 .让学生在口语交际中锻炼语感。2 .让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3.学会对别18课前准备：生活照片。教学时间：1课时教学过程：一、导入。（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑 假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜
27、事。四、让学生复 述老师的经历。1 .注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2.师生共 同点评。（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）五、分小组讲自己经历的新鲜事。1.交流自己经历了什么新鲜事。192 .交流自己有什么收获。3.其他同学交流有什么感受。4.讲讲 今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1.生讲，师略记条理。2.予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈 妈听。习作1猜猜他是谁 教学目标：1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2.学会抓住人物 的特点去描写人物。3.掌握开头空两格的
28、写作格式。教学重难点：1 .描写人物要抓住人物特征。2.选取一到二点刻画人物。教具准备：三条丝巾。20学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、 花丛中，最想做的事是什么？e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读 得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的 呢！谁来读读第4自然段？b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇 叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想 象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其
29、他动植 物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，o小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在 准备过冬了先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这 些话假如放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意 背哪部分就背哪部分。秋天的雨是把46秋天的雨，有一盒o 秋天的雨9藏着o 秋天的雨吹起o 2.引导学 生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这 篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱 好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。板书设计：是一
30、把钥匙秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢乐教学反思：为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问 的方式引发学生带着考虑导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们 找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频 中小朋友们为什么喜欢秋天？47引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多 的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理 解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和 红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识 经验还不是
31、很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输, 使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一 下橘子的杳味，菠萝的香味？这样，他们就能充分的体脸到秋天的好多 气味。综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中 学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。48听听，秋的声音教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 . 一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗 歌内容，补写几句诗文。教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前准备：1 .选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2.准备录音机1
32、台、实物 投影仪1架。教学过程：一、享受音乐，发挥想象2 .描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信， 你听（放音乐磁带）。3 .直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3.交流感 受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4.导入课题：有一位作家也听 到了秋的声音，他听到的和49你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗 情1 .读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通 句子，生字可以多读几遍。2 .感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢 的话多读几遍。3.朗读展示，想象表演。a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听， 听后可仿读，可评点。b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷 刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“蟋蟀振动翅膀,“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“” （朗读和 想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地 读，也可以用想象地表演来促读。）4.配乐朗读。教学目标a.老师播