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1、宝玉挨打教学设计 教学目标：1、了解情节详略安排的目 的和作用；2、分析本文段中体现的人物形象特征；3、 探究本段情节显现的主题。课时：两个课时 第一课时 一、导入 介绍红楼梦和本文背景导入。红楼梦讲述的是发生在一个未知朝代的封建大家庭中的人事物，其 中以贾宝玉，林黛玉，薛宝钗三个人之间的感情纠葛为主线 通过对一些日常事件的描述体现了在贾府的大观园中以金 陵十二钗为主体的众女子的爱恨情愁。而在这同时又从贾府 由富贵堂皇走向没落衰败的次线反映了一个大家族的没落 历程和这个看似华丽的家族的丑陋的内在。主要故事是从贾宝玉和林黛玉在贾府初识，在成长中相知，以“木石 前盟”为信念相爱，但最后宝玉却终究在
2、半清醒状态下被骗 而娶了长辈眼中“金玉良缘”的薛宝钗，而林黛玉终只有落 得焚稿断痴魂归离恨天，故事是以宝玉清醒后终还是以出家 来断尘缘酬知己而薛宝钗怀孕守空房为结局的。本文背景简介 28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼 物32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫 人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。| |二、课文 分析1、请同学们声情并茂地朗读文章第6自然段，这个 段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容。看看这一部分牵 动了哪些人物，哪些矛盾。请同学们根据这个段落内容，思考一下：宝玉挨打的过程仅仅用了 300多字，可是这篇文章却用了 5000多字，这样详略情节安排有什么好处？
3、 提示：情节的安排取决于小说主题的表达和人物形象的塑造。 本文的重点不是宝玉挨打的过程，而是挨打的原因和结果。 而这个原因和结果就可以揭示出贾政和宝玉的不同的人物 形象，从而揭示了这部分内容要表达的主题。2、后果： 如此痛打宝玉，是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫 人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，（她们如何才能平 息这场风波？）（下个课时再探究）3、结合预习，仔细阅 读找出原因。最好用原文能来说说。宝玉挨打前 带着关于宝玉挨打“前因”的疑问，阅读15自然段，寻找贾 政盛怒的原因，注意贾政的神色变化。宝玉因悲金钏之死， 神 思 恍 惚 愁 闷 一 一 贾政本无气，见状倒生三分气忠顺府状告
4、宝玉引逗王府宠 伶琪官贾政又惊又气，目瞪口歪 贾环诬告宝玉强奸金钏未遂 贾政气得面如金纸，眼都红紫 总结前因：贾政勃然大怒， 把儿子往死里打是因为得知宝玉“在外流荡优伶，表赠私物， 在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当”，（那 么他是怎么得知的？忠顺王府管家来要人，贾环污蔑。） 4、由这些原因，分析人物形象。 原因：在外流荡优伶， 表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢宝玉的形象：没有贵 贱尊卑之分（不符合封建礼教等级思想），不在意主仆男 女有别（违背了封建社会里“男女授受不亲”的礼法），不 愿意走封建仕途之路（不符合封建学而优则仕的思想），自 由散漫，离经叛道。 贾政的形象：一个在保守和落后的制 度环境里诞生的无能的家长和昏耳贵的官僚。维护正统，却失 去了公正和权威；偏信和偏执。 5、主题探究。 本 文段的矛盾是父子矛盾，但他们的身份决定了他们是普通的 父子矛盾吗？应该还有封建官僚思想的矛盾。 主题上: 这对父子的矛盾冲突，本质上是封建社会里，进步思想和腐 朽思想的斗争。 二、课后作业。 预习后果：如此痛打 宝玉，是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙 凤等人见宝玉挨打会做何反应，（她们如何才能平息这场风 波？）（下节课再探究反应的人物形象和主题表现）|