《《问题研究 该不该引藏水入疆》学历案 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《问题研究 该不该引藏水入疆》学历案 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该不该引藏水入疆学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习的主题是“水资源利用与调配引藏水入疆的地理思考”。本主题将通过探讨藏水资源的特性和新疆地区的水资源需求，引导学生分析引藏水入疆的必要性、可行性以及可能带来的影响。二、学习目标1. 了解藏水资源的地理分布与特点，理解新疆地区水资源的重要性与短缺现状。2. 分析引藏水入疆的地理条件、工程可能性及预期效果。3. 培养批判性思维，能就引水工程进行合理讨论与评价，包括环境、经济、社会等多方面因素。4. 提升学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对藏水资源的地理分布与特点、新疆水资源状
2、况的理解程度。2. 技能应用评价：通过学生完成的案例分析报告，评价学生综合运用所学知识分析引水工程的能力。3. 思维深度评价：通过课堂讨论和小组辩论，评价学生对引水工程多因素综合评价的深度和广度。四、学习过程1. 导入新课：通过展示新疆干旱缺水的现状和藏水资源丰富的图片或视频资料，引发学生思考水资源调配的必要性。2. 知识讲解：介绍藏水资源的地理分布、特点及新疆地区的水资源需求。讲解引水工程的基本概念、意义及可能面临的问题。3. 案例分析：提供几例国内外著名的水资源调配工程案例，引导学生分析其成功经验与可能存在的问题。4. 小组讨论：学生分组就“该不该引藏水入疆”进行讨论，分析利弊，并形成小组
3、观点。5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，全班同学进行交流与评价。6. 教师总结：教师根据学生讨论及汇报情况，进行总结与点评，强调综合评价的重要性。五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对藏水资源及引水工程基本知识的掌握情况。2. 作业布置：要求学生完成一篇关于“引藏水入疆”的案例分析报告，包括对工程的综合评价及个人观点。六、学后反思1. 学生反思：学生应反思在本次学习中自己的收获与不足，特别是在分析问题和表达观点方面的能力。2. 教师反思：教师应对本次教学效果进行反思，总结成功之处和需要改进的地方，为后续教学提供参考。通过本次学历案的学习，学生不仅能够掌握水资源利用与调配
4、的基本知识，还能培养其批判性思维和综合运用地理知识解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和汇报交流，学生能够提高其团队协作和沟通能力。教师则可以通过评价任务和学后反思，不断优化教学方法和提升教学效果。希望学生在今后的学习和生活中，能够关注水资源问题，积极参与水资源保护和利用的实践活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。本课时只是对“引藏水入疆”的初步探讨，随着学习的深入，学生还将进一步了解更多水资源利用与调配的案例和相关知识，为培养具有全球视野和责任感的地理人才打下坚实的基础。学历案（第二课时）一、学习主题本课时的学习主题为“水资源调配与区域发展以引藏水入疆为例”。通过对“引藏水入疆”这一现实问题
5、的探讨，分析水资源调配的利弊得失，掌握区域发展的相关理论，培养学生对水资源合理调配和利用的认知能力。二、学习目标1. 知识与理解：了解“引藏水入疆”的背景、意义及技术可行性，掌握水资源调配的基本原理和影响因素。2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理信息获取和运用的能力。3. 情感态度与价值观：树立学生正确的资源观、环境观和区域发展观，增强学生为区域发展贡献力量的责任感和使命感。三、评价任务1. 评价内容：（1）学生对“引藏水入疆”项目的背景和意义的掌握程度。（2）学生在小组讨论中的参与度、合作能力和观点表达的清晰度。（3）学生对水资源调配原理
6、和影响因素的理解程度。（4）学生的课堂笔记、课后作业和课堂表现的综合评价。2. 评价方式：（1）课堂提问与讨论，观察学生的表现和回答问题的准确性。（2）小组汇报与展示，评价学生的合作能力和表达能力。（3）课后作业与测验，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。四、学习过程1. 导入新课：通过前一课时的回顾，引导学生回顾“引藏水入疆”的背景和意义，引出本课时的学习内容。2. 新课讲解：通过讲解“引藏水入疆”的必要性、可能遇到的技术难题和经济影响，帮助学生理解水资源调配的复杂性。3. 案例分析：选取其他地区的水资源调配案例，如南水北调等，通过分析其成功经验和教训，加深学生对水资源调配的理解。4. 小组
7、讨论：学生分组讨论“引藏水入疆”的利弊得失，并分享交流讨论成果，提高学生的合作能力和表达能力。5. 总结反馈：教师总结学生的讨论成果，强调水资源调配的重要性，培养学生的区域发展观念。五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对本课时知识的掌握程度。2. 课后作业：布置相关课后作业，如撰写关于“引藏水入疆”的看法或提出自己的水资源调配方案等，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现、学习过程中的收获和不足，以及如何改进自己的学习方法。2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思，总结教学经验教训，提高教学质量。同时，
8、教师还应关注学生的学习需求和反馈，为下一课时的教学做好准备。通过以上学后反思的总结，有助于提高整个教学质量，使教学活动更加贴近学生的实际需求，更有效地促进学生的全面发展。通过本课时的学习，学生将更加深入地理解水资源调配的重要性和复杂性，掌握相关理论和方法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，通过小组讨论和合作，学生的合作能力和表达能力也将得到锻炼和提高。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求和反馈，不断调整和优化教学方法和策略，以提高教学质量和效果。同时，学生也应积极参与到教学活动中来，主动思考、积极发言、认真完成作业，以实现自我发展和提高。以上就是关于“高中地理课程该不该引藏水入疆学历案（第二课时）”的完整内容。希望对您的学习和教学工作有所帮助。学科网（北京）股份有限公司