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1、工程力学课堂教学改革与实践的探索 摘 要：工程力学是从基础理论课过渡到工程专业课的技术基础课，具有理论严谨、逻辑性强的特点，包含抽象的力学概念、繁多的计算公式、大量的工程应用背景实例。本文以提高工程力学教学质量为目标，进行教学内容、教学方法等方面的改革尝试，在教学中突出重、难点。 关键词：工程力学；课堂教学；教学改革 工程力学由于概念抽象、公式繁多，被学生反映为不好学的一门课程。如何使学生学好工程力学课程是广阔老师须要思索探究的问题。 一、重视第一课堂 工程力学一般支配在大二第一学期或者其次学期，当老师第一节课走进教室时，同学们都会问许多问题，比如，“这门课好学吗”“学习这门课有何用处”等，要
2、解决这些问题，上好第一节课特别重要。一是要介绍科学家的生平事迹，介绍大家熟知的力学名家。讲解科学家是如何勤奋学习，最终获得胜利的。这样对少数迷茫的高校生有一种平稳心态的作用。二是内容的组织要有条理。老师首先要阐述工程力学在学生所学专业中的地位和作用，让学生相识到学习工程力学的重要性。 二、修改教材内容，引入新工程力学分析内容 现行工程力学教材内容比较陈旧，学问构架亦不完整，内容更新势在必行。在课程教学中必需从高校人才的培育目标动身，强调学问的综合性、好用性，加强实践实力与创新精神的培育。在工程力学教学中对教学内容的改革是最重要的方面，教学内容的改革必需有一个新体系的教材作保证，因此教材建设是课
3、程建设的基础课关键所在。2002年我系有阅历的老师编写工程力学教材，教材中引入反映学科发展水平的新概念、新理论、新方法，这对学生思维方式的培育有主动作用。 三、优化教学过程和教学内容 1.探究史趣，主动激发学生的学习爱好 工程力学理论性强，数学推导多，工程应用性广泛，有部分学生对力学产生了畏惧心理，极大地影响了其学习力学课程的正常心理。激励学生探究力学史上的前因后果，分析工程和生活中的力学问题，既能增加课堂讲解的生动性，又可以激发学生的学习爱好。例如，材料力学部分，通过探讨“泰坦尼克号”沉没之谜，分析魁北克大桥塌陷之因，使学生能够以史为鉴，深刻相识到学习工程力学的重要性，从而激发他们的学习爱好
4、和主动性。 2.探究新的教学模式，培育学生的学习主动性 传统的教学模式是以老师为主体，以课堂讲解并描述为主，老师讲得井井有条，但是学生不能事先驾驭学习内容，学习主动性和主动性得不到发挥。因此在教学中可以采纳多种教学模式。比如高数高校物理已讲过计算重心、惯性矩的计算内容不必重复，而是要求学生课前自己预习。 3.在教学中突出重点、突破难点是上好课的关键 工程力学中定理和公式较多，假如一一推导，教学时间不够，另外学生对烦琐的公式推导方式也不感爱好，所以比较志向的做法是讲清公式推导的思路，简化公式的推导过程，最终记住结论即可。比如，讲解刚体的平面运动这部分内容时，同学们都感到难学。这时候可以采纳边演示
5、动画边讲解，让同学们了解曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构、行星齿轮机构的组成学问。又比如，材料力学部分中弯曲和扭转的组合变形是一个难点，但又是后续课程机械设计中转轴设计所必需运用的方法，因此在教学中应始终贯穿一条主线：力学模型受力分析内力分析应力分析强度条件计算，逐步突破难点，使学生能真正从中学到方法，提高解决问题的实力。 四、将微课方式引入教学过程 微课是为在线学习而生的，是一种在线学习资源，因此应对现有的网络视频资源进行微课化改造。在微课教学中，授课老师可运用多媒体协作详细的讲解并描述行为完成教学任务。多媒体教学为学生供应了一个可调整的且集视、听、读、写、做为一体的创建性综合学习环境，而教化变革不是通过改造课堂而实现的，而是通过发展网络教化与在线学习才能取得突破。 参考文献： 1赵永刚，杨静宁，宋 曦.工程力学M.北京：科学出版社，2022. 2汤 骅，闰 琴，李 斌，等.面对21世纪对工程力学教学改革的思索J.吉林工学院学报，2000. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页