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1、14.小马过河第二课时教学要求：1 .复习本课个生字。2 .理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这 样才能把事情做好。3 .有感情地分角色朗读课文。教学重难点：重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不 行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习：1 .用课件检查生字读音。2 .指名说说课文主要讲了 一件什么事？3 .导入新课，板书课题。二、新授1 .引导学生读第一、二自然段（1）指名读课文。（2）思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了， 很愿意帮助妈妈做事。从“
2、您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）（3）选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”， 写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。2 .自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的? 在阅读中找出有关词句，做上记号。（1）名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？ 读有关的句子。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去 路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？ 读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻
3、读。(2)小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？ 老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？(3)指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。(这里要注意的是老牛的小腿)(4)指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比拟，为什么它们的说法不同？出示课件，进行比拟，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说 河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛 身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。
4、(5)指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎 么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连 忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说 明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想, 又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。4 .朗读第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了 什么？(1)指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是不行的。”(2)联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老
5、牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马 “连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为 真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的， 往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结 论。5 .指名读第八自然段思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？(1)把写小马感受的话找出来，教师用课件出示：“原来河水既不像老牛 说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像 松鼠那样矮小。三、随机练习课后第三题：你
6、同意下面的说法吗？1 .河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对 小马撒谎了。2 .小马向很多人请教，是对的。3 .别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。4 .什么事都要自己尝试，别人的话不可信。四、拓展：1 .冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2 .与马有关的谚语。路遥知马力，日久见人心。马不打不奔，人不激不发。好马不吃回头草快马一鞭，快人一言。五、检测：1 .连线。高兴地过河吃惊地说顺利地问2 .按课文内容填空。牛伯伯说那条河（很浅），松鼠说那条河（很深），小马试过后，发现并 不像（牛伯伯说那样浅，又不像松鼠说的那样深），所以遇到问题我们要（自 己动脑筋想一想。）六、作业：把这个故事讲给家人听。附：板书设计老牛水很浅小马过河松鼠一一水很深遇事要动脑筋妈妈-一试一试