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1、高中音乐鉴赏模块第五单元诗乐相彰-合唱曲教学设计【教学理念】以“感知中国现当代合唱艺术文化内涵，熟悉中华民族合唱艺术 发展情况，理解其他国家或地区的优秀合唱作品，培养学生多元的国际文化视 野”为基本理念。教师在课堂上通过聆听、体验、分析作品等方法引导学生理 解歌曲的情感及文化内涵，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展和关注学生 个性化发展。教学环节设置上，进行知识分层教学，从点到面铺开讲授，根据三首音乐 作品各自的曲式特点来设计的内容，让学生更多地参与到歌曲的学唱和感受情 绪中来，本课选取现当代有代表性的优秀歌曲供学生欣赏，旨在让学生感受中 国现当代合唱艺术文化内涵，通过反复聆听、体验、分析,感
2、知其独有的内容、 风格、音乐要素和表现手法。通过对三首作品的不断深入学习，引导学生分析其 显现的社会价值、艺术价值和文化内涵等,在培养学生文化自信的同时树立更广 阔的艺术文化视野。【教材分析】一、大漠之夜是一首由邵永强作词、尚德义作曲的混声合唱作品。这 首作品朴实无华，内涵深邃。既描写了在无边无际的沙漠中，风沙肆虐的恶劣 条件下，赶骆驼人和骆驼队伍依然不屈不挠向着目的地前进的情景；又赞扬了 中华民族优秀的品质和不畏艰难、甘于奉献、不求回报的高尚精神品质。二、混声合唱命运女神选自清唱剧布兰诗歌序曲部分，歌颂的是 罗马帝国的命运女神福尔图娜，同时感叹命运多舛。音乐以庄严、雄壮的呐喊 开始。力度富有
3、变化，节奏鲜明，富有动感，不断积蓄力量，最后喷涌爆发， 给人强烈的震撼。是一首配器极为丰富的合唱作品。全曲共101小节，d小 调，除引子和尾声外，中间的三个乐段分别在旋律和多数乐器的运用上具有重 复性，通过力度、速度、配器、歌词的变化，在音乐上构成递进关系，推动音 乐发展。【学情研判】本节课教学对象为高一年级学生。高一学生对音乐的理解有一定的基础。 但由于本节课学习的是多声部作品，而高一学生平时接触的多是单声部音乐， 那么学生在学习多声部音乐时，可能会产生畏难情绪。因此老师应着重把握 “导入”环节，以有趣的导入吸引学生，激发学生学习兴趣。由于该课容量 大，教学难度大，教师切忌过多讲述，应把课堂
4、交给学生，发挥高中生学生自 主学习能力。【教学目标】审美感知 通过对雨后彩虹、大漠之夜、命运女神的学习，了 解旋律、节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素在音乐中的表现，从而了 解不同的音乐风格特征、感知丰富的音乐情绪。并进一步加强对合唱、清唱剧 的理解，提高审美能力。艺术表现通过学生的歌唱实践，提高其歌唱能力；通过合唱体验提升学生 团队合作能力。文化理解 通过雨后彩虹、大漠之夜两首混声合唱作品，了解中国 现当代合唱艺术文化内涵，通过命运女神混声合唱作品开拓视野，理解其 他国家的优秀合唱作品，培养国际文化视野。【教学重点】通过反复聆听，感知两首首作品其独有的内容、风格、音乐要素和表现手法，培
5、养正确的审美能力。【教学难点】能够积极的参与演唱，尝试指挥更好的理解作品内涵。【教学准备】课件【教学过程】一、新课导入1、观看视频命运女神交响乐现场版，感知多声部音乐，了解合唱曲、多声 部音乐的概念。二、新课教学第一部分分3个声部同时唱出雨后彩虹开头出现的和弦，老师唱女领唱部分。进一 步感知、了解多声部音乐。老师钢琴辅助学生合唱。第二部分（作品鉴赏分析）1、雨后彩虹（1）介绍作曲家及其作品地位。（2）表格形式对比聆听A、B两部分，分别从速度、力度、旋律、节奏、情 感要素对比两部分的不同，从而感受歌曲音乐情绪的变化。（3）（实践）集体学唱B部分第一乐句，感受合唱艺术。（4）聆听全曲、鉴歌词，结合
6、作品创作背景，深层次理解作品思想、体会歌 曲情感内涵。2、大漠之夜（1）介绍作曲家及其作品地位，大致了解歌曲描绘的意境和内涵。（2）聆听歌曲片段，感受不同片段下所描绘的情景：引子部分描绘的驼铃 声和骆驼队由远及近的情景；B段男女交替呼应描绘的砂砾不断侵袭骆驼队的 情景；A1再现段的全曲最高点部分描绘的风沙漫卷、骆驼喘息的震撼场景。 尾声部分描绘的骆驼队历经风沙逐渐远去的场景。（4）整体欣赏全曲，感受在音乐要素不断变化下描绘场景的变化。3、命运女神（1）学生提前搜寻资料，了解布兰诗歌的创作背景和作曲家及作品地位， 了解清唱剧不同于歌剧、康塔塔的特点。并选出除了命运女神序曲之外自己 最喜欢的乐章在课堂上分享。（2）（实践）演唱歌曲A1段第一乐句，亲身体验感受歌曲的情绪。（3）聆听全曲，小组讨论，感受、分析歌曲分三段在旋律、速度、力度、（配 器）上的异同，以及这些音乐要素对作品发展的作用。二、拓展聆听音乐活动：听辨3个音乐片段雨后彩虹开头10-30小节单声部清唱旋 律带交响乐伴奏的圣母颂，尝试判断哪些是多声部音乐。四、归纳总结（1）回顾本节课学习的内容（2）师生小结、情感升华