各具特色的民居教学设计.docx

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1、教学设计方案备注教学活动步骤序号课程各具特色的民居课程标准各具特色的民居是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第一组 继北京的春节藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散 文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分,有各自的标题,独 立成文,用词准确,语言优美,生动形象地向人们描述了独具特色的民居。教学内容分析义务教育语文课程标准:人教版教学目标读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、 遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的 文化内涵。学习课文准确的说明和

2、生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。学习目标1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法学情分析这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居 和傣族的竹楼。文章分两部分,有各自的标题,独立成文,用词准确,语言 优美,生动形象地向人们描述了独具特色的民居。六年级的学生已经不是第一次接触这种文章,因而要在学生已有的知识 储备上恰当指导,引导学生自学,最终提高其语文能力。重点、难点了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教与学的媒体选择图片,视频。课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类一、导入新

3、课我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗。在艺术形式上百花 盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放 1课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的 房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去 参观领略一番。(板书课题,齐读课题)二、初读课文,读通读准1 .客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自 由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在 书上标记一下。2 2.出示词语认读:闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹蔑布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来

4、家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼,傍水而居 树满寨,花 满园三、了解民居特点.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。客家民居.完成填空后小组交流,共同完成表格填空.全班交流,了解客家民居的特点。位置作用材料结构文化特征深读探究,感知表达特点.自由读客家民居部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段).读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。).作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字一通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民

5、居的基本特点;打比方一房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。).同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比较。)4 .客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等 互助等)自读傣家竹楼部分.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。1 .创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑5形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)3.评议体会本文说明方法:1、默读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2、集体交流,要求:结合文中语句

6、举例谈说明方法,并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下:列数字:“.夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布 局均匀,宏伟壮观 ”(形象直观)引用资料:“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基”(充实具体)举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)课后练习:找中国的特色民居,并在写一篇300字左右说明文。教学活动详情教学活动1:活动目标一直关的图片视频展示传统建筑民居,增强中华文化传承。文章运用列数字、 打比方、举例子的说明

7、方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特 色。教学本课采用“明确目的,提出问题,默读、探究,交流汇报,仿写练 笔”的方法,放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考,理解课文内容, 学习、运用作者的表达方法。解决问题解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。技术资源导入以传统民居短片导入,增加学生阅读兴趣,更是直观了解民居特色。以 图片,表格展示,梳理课堂知识,条理化,清晰化。有目的地学习,使学生 学习有了方向,能激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,促进学生 在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索,更容易让学生检查自己 的学习效果。常规资源课本,音响,黑板

8、。活动概述整节课中,学生与教师互动,小组合作:讨论与汇报。教与学的策略本文是一篇非常有趣味的说明性散文,在介绍客家人的住宅时,用了 数字、打比方等说明方法。所以在教学时,可以采用学生自主探究、小组合 作的方法,教师点拨引导。设计合理的表格,让学生在阅读中完成表格。反馈评价教学中我先是让学生观看其他地方民居的视频,激发学生学习本课的兴趣, 接着自由读课文分组讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点,然后说说自己 学到了哪些说明方法。结果我发现,孩子们对民居和竹楼的特点总结的非常 到位,很快就讨论完毕了,而且有哪些说明方法,也是容易之至。六分钟就 完成了我布置的自学任务了。我让孩子们汇报自学的成果并完成我事先准备 好的表格,同学们都争先恐后的发言,表现的很积极,课堂气氛一下子活跃 起来,最后我又让同学们欣赏了客家民居和傣家竹楼的幻灯片,让同学们再次感受各具特色民居的鲜明特点。回顾课堂发现也存在一些问题知识迁移做的不够,没有从课内走到课外,可 以让学生利用生活资源用本节可所学到的写作方法写一写自己家乡民居的 特点。这样可以及时发现学生课堂上存在的问题并及时解决,是学生在课堂 上学有所获。

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