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1、我们在公共场所课题我们小点声课时第1课时教学分析从学生的年龄特点与认知程度来看，小学二年级学生的年龄阶段主要 在79岁之间，这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩的状态。因此， 部分学生在课堂或课下活动时不能控制自己的言行，不能做到小声说话， 也不能分辨需要安静的场所。经过了一年级的学习，二年级的学生已基本适应小学的学习生活。他 们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课 听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方 面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位， 行为不规范。二年级的学生相应的求知欲比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢
2、空间感强的物体和颜色艳丽的图案等,教师在教学中应利用到学生的这些 特点，设计活动、组织教学，就能起到事半功倍的作用。教学目标1 .情感、态度与价值观目标：帮助学生树立在公共场所小声说话的意识， 使学生形成遵守公共文明的积极态度。2 .能力目标：提高学生的自控能力，在学习过程中增强学生分析问题和 解决问题的能力。3 .知识目标：知道保持安静的重要性，养成不大声喧哗的文明行为习惯。教学重点知道在教室里、医院里的等公共场所要保持安静。教学难点养成不大声说话、自觉保持安静的文明习惯。教学准备教师准备：相关课件。学生准备：回顾班级生活。教学过程步骤师生互动过程设计意图新课引入欣赏视频大声和小声。师：同学
3、们，在视频中我们听到了大的声音和小声音，你更喜欢听哪种声音呢？为什么？学生回答。视频导入，提 出问题，引发 学生思考，引 入本课。本活动通过 小美和小丽 的对话，引导 学生思考问 题，进行探 究。师：老师也喜欢听小一点的声音。声音太大会让人感到慌乱、 烦躁，小丽最近就被声音吵的有点烦，让我们一起去看看什 么困扰了她。教室里面有点吵师讲述：周六，小美来到小丽家做客，见到好朋友的小美十分开心，但小丽却不太高兴。小美关心地问：“小丽，你这 是怎么了？ ”小丽说：“最近，我们班的教室里有点吵，很 多时候我都不能专心学习。有的同学进教室后，直接把门摔 过去，声音非常大。课上，同学们在讨论问题时也总是你嚷
4、 一句我嚷一句。老师讲课时，总有同学不遵守课堂纪律，交 头接耳，将凳子动来动去，发出吱吱呀呀的响声，十分刺耳。 一到下课，有些同学你追我赶，吵吵闹闹，教室好像成了一 个菜市场。”师提问1:听了小丽的描述，你认为小丽班的教室里吵吗？你 喜欢这样的教室环境吗？学生回答。课堂活动师提问2：回想我们的班级生活，你认为我们班的教室里吵 吗？哪些地方吵？学生回答。师讲述：小美听到小丽的抱怨，安慰道：“其实，我们班的 教室里有时候也很吵，但是我们班每一小组都做了一些警示 语，还有专门负责监督的小组长，时刻提醒大家声音不要太 大。”小丽听后，惊讶地说：“是呀，我们可以通过这些方 法警示自己声音不要太大！”师提问1:小美班里的同学是怎样提醒自己声音不要太大的 呢？生1:制作警示语。生2：设置监督小组长。师提问2：你还有什么可以提醒大家注意保持安静、声音不要太大的办法吗？学生畅所欲言。师提问3：在我们的学校里，还有哪些地方需要小点声呢？生：图书馆、教室外走廊师小结：安静的教室可以让我们更加愉快地学习，希望同学 们能够相互监督、互相提醒，学会保持安静。课堂小结不管是我们的教室还是学校，同学们都应做到轻声细语、 养成自觉保持安静的好习惯，为大家的学习和生活共同创建 安静和谐的环境。板书设计教师里面有点吵